Как Пириатински е получил училище. Есето на тема: Първият външен вид на Сан Санич беше запомнен ... (14 опция) — Wo

През целия живот човек среща огромен брой хора. Някои от тях имат пряко въздействие върху образуването на неговата личност. В по-голяма степен, които растеме, родителите влияят. Въпреки това, в допълнение към тях, огромният отпечатък върху личността на човека остава от учителите. Ето защо е много важно да не забравяме нашите учители, а учителят не е непременно учител в училище.

Ето защо Дал Константинович Орлов в този текст повдига проблема с паметта на възрастен за неговия учител.

Отразявайки този проблем, авторът говори за учителката си учител Александър Александрович Титов. Разказвачът разказва какво влияние на Сан Санич, както го нарича авторът, той осигурява на своя ученик. Орлов цитира думите на самия учителят, когато донесе книги, които не се състоят от училищни показания: "До края на годината, всеки трябва да прочете всичко. И през пролетта, вземете книгата като подарък. " Авторът споменава, че дори след семейството му се движеше и той трябваше да промени училището, той все още отиде до другия край на града за уроците на учителя си. Този пример показва, че този учител винаги се стреми да даде на своите ученици. Това желание ще остане в сърцата им на спомен за Него. Уроците от такъв учител винаги ще бъдат интересни. Освен това, продължавайки разсъжденията си, орлите водят мислите си за паметта на "старите мъже", т.е. за тези, които са повдигнали човек. Той обяснява, че понякога призивът е много важен, а не само на когото наричат. Авторът казва: "Пропуснатата възможност да направи стареца си поне малко нещо по-късно, по-късно ще издържи пулсиращата болка в теб ..." Така разбираме, че с течение на времето осъзнаването на това, което не мислеше. Понякога може да дойде твърде късно. Ето защо е необходимо внимателно да се обърнете към техните "стари хора". Допълнителни помежду си, тези два примера показват, че е важно да се запази паметта на онези, които поставят ръката на образованието на човек, включително учителя.

Невъзможно е да не се съгласявате с автора по този въпрос. Всъщност паметта на неговите ментори играе много голяма роля в духовния живот на човек. Спомняйки си поуките в училище, за уроците по живота, за тези хора, които им дадоха, не се губят и какво е научил. Много добър пример за запазване на паметта на учителя е историята на Виктор Петрович Астафиева "снимката, на която не съм." Спомняйки си училищното време, авторът казва, че "името на учителя може да бъде забравено, важно е думата" учител "да остане." И истинският учител наистина го заслужава, защото не всички самият успя да разбере нещо в живота и учителят все още трябва да го обяснява на другите.

В заключение искам да кажа уроци, посетени от човек, не свършваме целия си живот. Затова учителите могат да бъдат много повече, отколкото мислим.

Актуализирано: 2019-08-27.

Внимание!
Ако забележите грешка или печатна грешка, маркирайте текста и кликнете върху Ctrl + Enter..
Така ще имаме безценна полза от проекта и други читатели.

Благодаря за вниманието.

.

Полезен материал по темата

Добър ден! Помощ Моля, напишете есе по текст, по критерии.

Моля, помогнете, задайте литература и руски веднага, нямате време и след това пишете. Благодаря предварително. С мен "Благодаря"

Тъй като в произведенията на реплината винаги е имало засилено търсене и всеки колекционер на пратеника искаше да има "нещо потежило", дефтата Макас и търговците им е позволено да продават скандални много повече или по-малко умели фалшификати, където решетъчното изцедено намазване е преувеличено. Репусиране никога не биха могли да свикнат с съществуването на тези фалшификати и всеки път, когато са причинили гнева си. Доколкото си спомням, гняв никога не е бил развълнуван от него лично престъпление. Но когато се е случил, боли, че някой по някакъв начин обижда изкуството, той е готов да унищожи Святрацев, мразен от него. В същото лято той почти изгонише една досадна и мъдра жена от беда, която водеше седемгодишния си син на него като похвала на Wunderkinda жаден. Wunderkind беше мрачни момчета, облечени, въпреки топлината, в кадифе, златен цветен костюм. Майката в разговор с мен го обяви за "бъдещо репинне". На име Еди Рубинщайн. Цялото изкуство на това злополука е, че знае как да нарисува десетки пъти, без да гледа на хартията, на учените, много елементарни шаблони, същите контури на животни - тигър, камил, маймуни, слон. Веднага след като пейката се приближи до рейтинга, една жена с жест на професионален магьосник стартира широк албум пред сина си и той беше много умен и бързо изобразяваше тези четири зверове. И сега, без никакво обезвъздушаване, той започна да ги нарисува отново и отново, като модел на тапета, така че нямахме време да погледнем назад, цялата хартия се оказа разширен набор от точно идентични тигри, идентични Слоновете и др. Механиката на шаблона на този бездушен, причинена от оградата. В изкуството те бяха оценени по-голямата част от всички живи, творчески отношения към природата, темперамента, вълнението и тези монотонни продукти на Wunderkind-занаятчия му се сториха обида на изкуството. Майката на "бъдещето рейхн" победително погледна към всички, чакайки на Сламора и Делторов. И изведнъж Иля Ефимович тихо си каза: - убиец. И с такава тъжна омраза я погледна, сякаш ръцете й бяха в кръвта. .. Жената незабавно се превърна в гневен плъх и успях да я задържа.

Разбирам, че мнозина няма да ме разберат! Може би ще кажат, че съм глупав! Но ако има поне един добър човек! Помогнете ми моля! На руски

език, който пиша всичко вярно, грешките са, но рядко, но ето един проблем, не мога да разбера със запетаи! И тогава задачата е огромна! Ако някой може, помогнете, моля!

Трябва да обясните всички препинателни знаци:
Вронски с Кити премина няколко обиколки на Валс. След валс Кити отиде при майката и едва успял да каже няколко думи с Nordston, тъй като Вронски вече е дошъл за първата Кадрили. По време на Кадриили не беше казано нищо значимо, имаше прекъсващ разговор за Корсуски, нейния съпруг и съпругата му, които той беше много смешен, описан като сладък четиридесет и мъжки деца, а след това за бъдещия обществен театър, и само след като разговорът я докосна Защото живееше за Левин, ако той и добави, че наистина харесва. неговата. Но Кити не очакваше повече от Кадрили. Тя изчака с избледняване на сърцето на Мазурски. Струваше й се, че в мазурка всичко трябва да реши. Фактът, че той по време на Кадрили не я покани на мазурка, не я безпокои. Беше сигурна, че тя танцува с него мазурка с него, както в бившите балас, а петте отказаха мазурка, казвайки, че той танцува. Цялата топка, докато последната Кадрили беше за Кити магическата мечта за радостни цветя, звуци и движения. Тя не танцуваше, само когато се чувстваше прекалено уморен и попита за почивка. Но, танцувайки последната кадрил с един от скучните млади мъже, които не можеха да бъдат отказани, това се случи да бъде сблъскан с Врънски и Анна. Тя не се приближаваше с Анна от самото пристигане и тук внезапно я видя отново съвсем ново и неочаквано. Тя видя в нея толкова познато на нейния вълнение от успеха. Тя видя, че Анна е пияна с възхищението си тежко. Знаеше това чувство и знаеше знаменията си и ги видя на Анна - видя треперене, мигайки блясък в очите и усмивка на щастие и вълнение, неволно огъване на устните и различна благодат, лоялност и лекота на движение.
"СЗО? - попита тя. - всичко или едно? " И, без да помага на мъщия млад мъж, с когото танцува, в разговор, чиято нишка е пропуснала и не може да се издигне, и външно се подчинява на забавните силни куки на Корсунски, след това да хвърлят всички в Grand Rond, а след това в Chaine Тя наблюдаваше, а сърцето беше компресирано все повече и повече. - Не, това не е любовта на тълпата опиянена, но възхищение от един. И това също? Наистина ли е той? " Всеки път, когато говореше с Анна, в очите й се счупи радостен блясък, а усмивката на щастието бе наведена нейната рудни устни. Тя сякаш се полагаше усилия за себе си, за да не покаже тези признаци на радост, но те се забавляваха по лицето й. - Но какво е той? Кити го погледна и беше ужасен. Фактът, че Кити изглеждаше толкова ясно в огледалото на лицето на Ана, тя видя на нея. Къде винаги има спокоен, солиден начин и небрежно спокоен израз? Не, той сега всеки път, когато й подаде, малко глава, сякаш желаеше да падне пред нея, и в очите му имаше един израз на смирение и страх. "Исках да обиждам", всеки път, когато казах очите му, "но искам да се спася, и не знам как". На лицето му беше такъв израз, който никога не е виждал преди.
Те говореха за общи познати, той беше най-незначителният разговор, но Kity изглеждаше, че всичките думи ги решават и съдбата й. И странно, че въпреки че те наистина са говорили за това колко смешно Иван Иванович неговия френски език и че за йелетик може да се намери по-добре от партията и междувременно тези думи са имали смисъл за тях и те почувстват същото, като Кити. Цялата топка, цял свят, всичко затвори мъглата в душата на Кити. Само строгото училище на възпитанието го подкрепи и принуди да направи това, което те поискаха от нея, т.е. да танцуват, да отговарят на въпроси, да говорят, дори да се усмихват. Но преди началото на мазурка, когато столовете вече станат поставени и някои двойки се движеха от малки в голямата стая, намерих минута отчаяние и ужас за Кити. Тя отказа пет и вече не танцуваше Мазурски. Не се надяваше, че тя е поканена, именно защото има твърде много успех в света и не можеше да дойде в главата ми, така че досега не беше поканен. Беше необходимо да се каже, че майката, която е болна, и се прибира у дома, но тя нямаше никаква сила за това. Тя почувства убийството.
Тя отиде дълбоко в малкото хол и потъна на стола. Въздушната пола на роклята роза облак около тънка мелница; Един гол, тънък, нежен блато, безсилен, удавен в гънките на розовата туника; В другата тя държеше фен и бързо, късите движения провалиха избледнелото й лице. Но противно на този тип пеперуда, просто гледайки тревата и завърши, така - тук, разгръщайки дъгови крила, ужасно отчаяние мълчи сърцето си.
- Или може би греша, може би не беше?

Помощ Моля, много трябва да решавате 1, в който ред във всички думи ненапрегнатият корен за гласни 1 f ... влошаване

vyat ... Антегател ... Петьор

2 САЩ ... Лечение Sch ... Lucky t ... Inal

3 жилетка ... изгаряне d ... srt dist ... las

4 ZAC ... RIP OC ... нишка b ... nerrol

2 В кой ред в двете думи писмото е написано (Ю)

1 hokhok ... бебето те ще носят ... t

2 стомана ... дишане лед ... t

3 Clee ... Clear Pencil sklotchik ... t

4 kees ... ботуши те чуват ... t

3б, което комплексно предложение не може да бъде заменено с отделно определение на изразен капан

1 в Санкт Петербург е открит ландшафтен клас, където е бил научен млад пейзаж играчи

2 чисти звуци на музика на Мозартт. Козелците бяха като гласове на сребърни тръби, водеха го за възхищение

3, издигайки се до високото стълбище, което водеше под арката, видях залива

4 искрени руски пейзажи, които са нарисували художника толкова експресивно, сърцата на публиката докосват

Помощ, и по-добре със запалването е много необходимо

Помощ, моля, с есе (част от ЕЕГ на руския език). "В стария волга, на една от тесните улички на центъра, изгорени

двуетажна къща. Той беше стар, доста очукан. Стени, направени от тъмна тухла, която още по-силно потъмня от втулката на града. На горния етаж дървена мецанин, веднъж елегантен. Тази къща все още беше преди Наполеон построил някакъв забравен търговец в своя провинциален вкус.
Къщата тихо жилетка. Това обаче не засяга появата на сградата или състоянието на нейните помещения. Преди няколко години властите стигнаха до списъка за спешни жилища. След известно време тя е изгонена от нея в новите сгради на последните жители. И тогава празна къща внезапно изгаряше. През нощта. Полицията поставя две версии на огъня: късо съединение или небрежност на бездомните.
Междувременно жителите на заобикалящите ленти бяха уверени в третата версия. Къщата стоеше в центъра и на негово място някаква компания отдавна ще изгради модерен комфортен храм на търговия.
Би било лицемерие да се твърди, че паметниците на историята и културата започнаха да изчезват само сега, през 21 век. Колко храма са взети в съветските времена, които сега постепенно се възстановяват! И ако храмовете не станат жертва на епохата, която наскоро минаваше? В края на краищата, нашите предци също са живели някъде, някъде са работили, а този руски живот остава толкова скъп за нас само в галерията на Третяков на платните на Перов и Маковски, Саврасова и Поленов. В края на краищата, в същата Москва, в допълнение към легендарните "четиридесет урещания", имаше червени порти и известните етапи на Арбат и загадъчна такса! Уви, всичко това също беше разрушено, нещо ще бъде почистено, когато вместо старото "голямо село" властите създадоха нов социалистически град. С нов град се оказа така така и вие не обръщате стария.
Междувременно, наскоро туризмът се превърна в най-печелившия бизнес в света и, може би цялата Европа живее в първата глава поради тези, които искат да видят света. Русия също се интересува от много хора. Отидете в Санкт Петербург и в Москва, в Суздал ... добре, в някои повече градове, до известна степен възстановени. И всички останали, огромни Русия, съвременните богати на практика не са усвоили. И това не е случайно. Какво можем да им покажем там, ако това, което е останало от старите дни, ние изчезваме в очите ни? И с него изчезва надежда за предстоящия туристически бум.
Vintage Къщи сега горят в нашата необработена родина. И е лесно да се обясни: в стари сгради и окабеляване са стари, а земята в центъра на всеки град е по-скъпо, отколкото в покрайнините.
С съжаление и светлина тъга, ние гледаме нашето минало ... и изгаря нашето бъдеще. "

идеален работен план:
1. Въведение
2. Задаване на проблема
3. Коментар за проблема
4. Позиция на автора
5. Вашата позиция
6. Литературен аргумент
7. Всеки друг аргумент
8. Заключение

P.S. Моля, не се нуждаят от всякакви морала в духа "Мисля си."

Благодаря ви предварително, благодаря на отговора (ако изобщо има такова нещо).

Тип задача: 1
Тема: основната идея и тема на текста

Състояние

Посочете две предложения, в които е правилно ОСНОВНОТО Информацията, съдържаща се в текста.

Текст:

Показване на текст

(1) (2) (3) < ... >

Опции за отговори

Содержание статьи развернуть / свернуть

1. Състояние
2. Опции за отговори
3. Задача 2.
4. Състояние
5. Опции за отговори
6. Задача 3.
7. Състояние
8. Опции за отговори
9. Задача 4.
10. Състояние
11. Опции за отговори
12. Задача 5.
13. Състояние
14. Задача 6.
15. Състояние
16. Задача 7.
17. Състояние
18. Отговори
19. Задача 8.
20. Състояние
21. Задача 9.
22. Състояние
23. Задача 10.
24. Състояние
25. Опции за отговори
26. Задача 11.
27. Състояние
28. Опции за отговори
29. Задача 12.
30. Състояние
31. Задача 13.
32. Състояние
33. Задача 14.
34. Състояние
35. Задача 15.
36. Състояние
37. Опции за отговори
38. Задача 16.
39. Състояние
40. Задача 17.
41. Състояние
42. Задача 18.
43. Състояние
44. Задача 19.
45. Състояние
46. Задача 20.
47. Състояние
48. Задача 21.
49. Състояние
50. Задача 22.
51. Състояние
52. Задача 23.
53. Състояние
54. Задача 24.
55. Състояние

Задача 2.

Тип задача: 2

Състояние

Кои от думите по-долу (комбинации от думи) трябва да стоят на мястото на преминаване в третата (3) Спестяване на текст?

Текст:

Показване на текст

(1) Ренесансовите хора се виждаха красиви, безстрашни и умни и техните образи на портрети носят героичния, повишен принцип. (2) Художниците видяха най-доброто в човек, който се вписваше в идеалния, и дори изобразявайки измама, претенция, жестокост, създадоха впечатлението за значително интелектуални сили на индивида. (3) < ... > Портретите на епохата на Възраждането не са били напълно обективни: в някои случаи се отбелязват характеристиките, характерни за много известни фигури от това време, които не са удебелени по никакъв начин за постигане на амбициозните си цели.

Опции за отговори

Задача 3.

Тип задача: 3
Тема: Лексическото значение на думата

Състояние

Прочетете фрагмента на лексиката, в който са дадени думите Сила. Определят стойността, в която тази дума се използва във втория (2) Спестяване на текст. Посочете номера, съответстващ на тази стойност в даден фрагмент от речника.

Сила, -с; g.

Текст:

Показване на текст

(1) Ренесансовите хора се виждаха красиви, безстрашни и умни и техните образи на портрети носят героичния, повишен принцип. (2) Художниците видяха най-доброто в човек, който се вписваше в идеалния, и дори изобразявайки измама, претенция, жестокост, създадоха впечатлението за значително интелектуални сили на индивида. (3) < ... > Портретите на епохата на Възраждането не са били напълно обективни: в някои случаи се отбелязват характеристиките, характерни за много известни фигури от това време, които не са удебелени по никакъв начин за постигане на амбициозните си цели.

Опции за отговори

Задача 4.

Тип задача: 4
Тема: Изследване на ACHE (ORPHOEPIUM)

Състояние

В една от думите по-долу е направена грешка в позицията: Погрешно Подчертано е писмо, обозначаващо звука на шезълта. Посочете тази дума.

Опции за отговори

Задача 5.

Тип задача: 5
Тема: Яденето Paronimov (лексикология)

Състояние

В една от следните предложения Погрешно Използва се избрана дума. Коригирайте лексикалната грешка, поза до специалната дума parony. Запишете избраната дума.

Най-практично за отглеждането на лимоните, които са доволни от плодовете през цялата година, обикновено са значително по-големи, светли и ароматни от закупените.

Талантлив журналист бе награден с награда за поредица от журналистически статии, в които според уважаваното жури тя подчерта най-сериозните проблеми на обществото. Тук се формира специална атмосфера на комуникация на младите хора от една професия, което скоро ще доведе информационното пространство в различните страни.

Аудиторията на Spectator Symputy получи най-млад участник в конкурентната програма. Вратите на катедралата са широко отворени пред ръждясалата, за да видят безценното валопиране на Дионисия и стойте пред нея с уважително възхищение.

Задача 6.

Тип задача: 7
Тема: Обучение на формулярите на думата (морфология)

Състояние

В една от горните думи е направена грешка, за да се образува дума форма. Поправете грешката И напишете думата правилно.

Избухнете писмо

повече млади

опитни редактори

килограм одобрител

през петдесетата година

Задача 7.

Тип задача: 8
Тема: Синтактични норми. Норми на координация. Правила за контрол

Състояние

Инсталирайте съответствието между разрешените оферти и граматични грешки. Граматическите грешки са обозначени с букви, оферти - номера.

Грама грешка:

НО) Неправилно потребление на случай на съществително с претекст

Б) Нарушаване на комуникацията между темата и верните

В) Нарушение в изграждането на предложение с капан

Д) Грешка при изграждането на изречение с хомогенни членове

Д) Неправилно изграждане на изречение с адаптиран оборот

Изречение:

1) Семената на дивите моркови са намерени близо до древното жилище на човек както в Европа, така и в някои части на Азия, в ерата на мезолит, т.е. приблизително 10 хиляди години преди това. д.

2) Систематично използвайте ортоепични речници, се закупуват умението на правилното произношение на думите.

3) В края на XIX - началото на ХХ век първите речници се появяват, не само тълкувателни привлечени думи, но и оригиналния речник на руския език.

4) В края на юридическия факултет на Санкт Петербургския университет в М.А. Врубел влиза в Академията по изкуства.

5) Трябваше да кажем сбогом на онези, които са решили да останат по другар в дефилето за по-нататъшни изследвания и, оставяйки им необходимото оборудване, преминават през.

6) Според легендата китайските строители в античността месят решение за закрепване на камъни на ориз смел.

7) В историята на руското изкуство n.p. Крим влезе не само като един от най-добрите руски пейзажни играчи от 20-ти век, но и като основна теоретична картина и учител.

8) Позоваването на собствения си метод, поетът създаде цял цикъл на красив, изпълнен със светлинни чувства на лиричния герой на стихотворенията.

9) Част от бригадата през седмицата работи в две смени, така че проектът е завършен навреме.

Запишете резултатите в таблицата.

Отговори

Задача 8.

Тип задача: 9
Тема: Изписването на корените

Състояние

Определете думата, в която е пропуснат ненапрегнатият гласния корен. Напишете тази дума, като поставите пропуснатото писмо.

просто

избор ..

депутат ..

Задача 9.

Тип задача: 10
Тема: Правописни конзоли

Състояние

Определете диапазона, в който липсва една и съща буква в двете думи. Напишете тези думи, като поставите пропуснатото писмо. Думите записват без интервали, запетаи и други допълнителни знаци.

и..dobain, ra..zvet.

на .. продава, b..бил

vz..bu, за ... hit

за .. увити, О.

pr..oksky и т.н.

Задача 10.

Тип задача: 11
Тема: Изписване на суфикси (с изключение на "n" и "nn")

Състояние

Д..

Опции за отговори

Задача 11.

Тип задача: 12
Тема: Изпразване на лични окончания на глаголите и суинг суфикси

Състояние

Посочете думата, в която е написано писмото И.

Опции за отговори

Задача 12.

Тип задача: 13
Тема: правопис "не" и "не"

Състояние

Определя предложението, в което не е написано с думата Набиване. Отворете скоби и напишете тази дума.

В и. Дал в речника (не) рядко поставени чужди думи с превода, надявайки се да направи любовта с руската дума.

С помощта на глог можете да украсите само сайта си, но и да го защитите с жив плет, бодлива, а доста плод.

Има устойчиви изрази с прозрачен начин на базата им, но (не), които имат съответствие в действителност, например: твърда вода за носене.

Човешката памет е несъвършена: фактът, че (не) се записва, неизбежно се изкривява при негативи, само архивите внимателно запазват истинските на нашите предци.

Много европейски знаменитости посетиха XIX век в Русия, но такава тържествена среща, която беше предоставена на Александър Хумболт (1769-1859), (не), може би, може би, никой.

Задача 13.

Тип задача: 14
Тема: монтаж, отделно и дефиниране дума за писане

Състояние

Определят предложението, в което са написани и двете специални думи Набиване. Отворете скоби и напишете тези две думи без интервали, запетаи и други допълнителни знаци.

През 19-ти век се появяват много речници, интерпретират думите на чуждестранни произход: (в) започват да бъдат малки речници, обясняващи термините, включени в книгата, (за) настоящите речници се появиха.

Заемането може да бъде самата заемна елемента (кога) е необходимо да има

(В) формата, която думите най-често са привлечени, по-рядко - морфеми и структури. Синоними позволяват да се говори или писане (софтуер) към различни начини за определяне на ситуацията, характеризират същото нещо (както и) лице или тема.

Изразявания, които са кратки кавички или възходящи, към които (или) литературна работа, и така () думите, принадлежащи на известните хора, които са влезли в речта ни, се наричат \u200b\u200bна цистерна дума.

Есенното слънце затопля (с) лято, в) правото да плува купола на въглищата, чува се звънене, брезът на стръмни брегове.

Задача 14.

Тип задача: 15
Тема: правопис "n" и "nn"

Състояние

Посочете всички номера, в които мястото е написано. Nn.. Фигури записват подред без интервали, запетаи и други допълнителни знаци.

Проникване на чужд език (1) думи, облигации (2) с политика и икономика (3) o Преди всичко преход към пазарни отношения и откритост на съвременните (4) уау общество за международни контакти.

Задача 15.

Тип задача: 16
Тема: препинателни знаци в сложно изречение и в изречение с хомогенни членове

Състояние

Подредете препинателните знаци. Посочете две изречения, в които трябва да поставите Един запетая.

Опции за отговори

Задача 16.

Тип задача: 17
Тема: препинателни знаци в изречения с отделни членове

Състояние

Действието се нарича ценна хартия. (1) Произведено от акционерно дружество (2) свидетелство за участието на собственика си в столицата на акционерното дружество (3) и (4) Даване на закони (5) Неговият собственик да получи определена част от печалбите на това общество под формата на дивидент.

Задача 17.

Тип задача: 18
Тема: препинателни знаци с думи и структури, граматически свързани с членове на изречението

Състояние

Подредете препинателните знаци: посочете всички числа на мястото, на които трябва да стоите запетаите в изречението. Фигури записват подред без интервали, запетаи и други допълнителни знаци.

Сигурен (1) Често читателят е предполагал за съдържанието на думата само по контекст, но (2) Неправилно разбиране на дори една дума (3) може би (4) Причината за очевидното разбиране на цялата фраза.

Задача 18.

Тип задача: 19
Тема: препинателни знаци в сложно изречение

Състояние

Подредете препинателните знаци: посочете всички числа на мястото, на които трябва да стоите запетаите в изречението. Фигури записват подред без интервали, запетаи и други допълнителни знаци.

Сред заетите се разпределят думи (1) без значение (2) който (3) Писателите и журналистите описват културата и обичаите на различните страни.

Задача 19.

Тип задача: 20
Тема: препинателни знаци в сложно изречение с различни видове комуникация

Състояние

Подредете препинателните знаци: посочете всички числа на мястото, на които трябва да стоите запетаите в изречението. Фигури записват подред без интервали, запетаи и други допълнителни знаци.

В селския дом беше тихо (1) и (2) Ако не, ако сте слаба светлина в прозореца (3) Може да се мисли (4) Какво вече всички спи.

Задача 20.

Тип задача: 22
Предмет: Текст като речев продукт. Семантична и композиционна цялост на текста

Състояние

Кое от изявленията съответстват на съдържанието на текста? Запишете номерата на отговорите без интервали, запетаи и други допълнителни знаци.

Изпрати:

1) Преподаването на литература не е основната работа на Александър Александрович Титова.

2) След като завършва училище, университета, разказвачът никога не е наричал учителя си по литература.

3) Много студенти в Сан Санича намериха пътя си в живота, се състояха като индивиди и професионалисти.

4) След като се премести в нов апартамент, разказвачът не дойде при учителя си в старото училище.

5) Разказвачът остава в памет на учителя на литературата, представен им книгата "Грибода и декомбристите" на мълчаливия.

Текст:

Показване на текст

(1) (2) И сега няма да попитате ...

(3) (4) (5) (6) (7) Съдба!

(8)

(9) (10)

(11) (12) (13)

(14) (15)

(16) (17) (18) (19) (20)

(21) (22) Ги поливане в отдела. (23)

(24) (25) (26) Ще обменяте. (27) (28)

(29) (30) Сега е.

(31) (32) (33)

(34)

(35)

(36)

(37) (38) (39) (40)

(41) (42) Както е управлявано.

(43) (44)

(Според Д. Орлов)

Дал Константинович Орлов

Задача 21.

Тип задача: 23
Тема: функционални удовлетворява видовете реч

Състояние

Кое от изброените изявления е вярно? Запишете номерата на отговорите без интервали, запетаи и други допълнителни знаци.

Одобрение:

1) Предложение 9 обяснява съдържанието на предложение 10.

2) Предложенията 21-22 представиха история.

3) Предложение 29 съдържа фрагмент от описанието.

4) Предложенията 37-39 представиха история.

5) Предложения 41-43 съдържат описание.

Текст:

Показване на текст

(1) Как Пириатински е получил такъв учител за своето училище, като заглавия, остава загадка. (2) И сега няма да попитате ...

(3) Известно е, че има основния, в допълнение към училище, работа - редактор. (4) Но очевидно педагогиката привлече. (5) И той взе един клас за себе си, за да прекара литература от осмия до десетата. (6) Бях в този клас. (7) Съдба!

(8) Да се \u200b\u200bзапозная с Сан Санич, ни даде домашна работа: да опиша най-запомнящото се впечатление от миналото лято.

(9) Това лято прекарах на морето, на черно, в Кобулети под Батуму. (10) Кой за какво и аз реших да разкажа за морето.

(11) 0 Laures of Aivazovsky в Prone Dream, разбира се, не трябваше, но, както се оказа, обикновено е трудно да се предвиди. (12) Бапарите на вида "море бяха големи", а още повече "морето се засмя", аз успях да избегна, но все пак за писането, което получих от Сан Санич, пълен брой, т.е. един, т.е. няма по-лошо. (13) Имаше и резолюция в червено: "Есето е опит да се опише морето, много грешки."

(14) Възпроизвеждане на впечатления от морската красота на хартия, успях да направя без запетая. (15) Някои обаче стоят, но не и на тези места, където трябва да стоят.

(16) Kohl Boroch най-добре пише тогава. (17) Неговото есе на Сан Санич дори чете на глас. (18) Сега Николай е познат в страната, професор във висшето икономическо училище. (19) А тихият Сергей Дейленко като цяло за летните му впечатления разказваха стихове. (20) Тогава той също стана известен: той оглавява катедрата по поезия в списанието "Youth".

(21) Веднъж Сан Санич се появи пред нас с голям подножие на книги. (22) Ги поливане в отдела. (23) Имаше "хаджи Мурат", "Откриване" Гончаров, Писарев, Грибодов и декемврисвети, и много други неща, които не бяха създали за задължителното четене на училище.

(24) "Сега всеки взема една от тези книги, - каза Сан Санич. - (25) Прочетете - предайте. (26) Ще обменяте. (27) До края на годината всеки трябва да прочете всичко. (28) И през пролетта, вземете книгата като подарък. "

(29) През пролетта имам "поети на пушки" - томич на салатен цвят в твърдо свързване. (30) Сега е.

(31) Е, тогава Отец отдели апартамент в офицерски дом на бедността и най-накрая можем да напуснем армейския хотел на квадрата на общината. (32) Трябваше да кажа сбогом на Марина Гроув и с нейното 607-то училище - не се влачи през цялата Москва! (33) Но още една година по-късно редовно дойдох в старото училище в уроците на Сан Саня.

(34) Но защо по-късно - след училище, след университета - никога не съм го наричал?

(35) По едно време в десет часа, страхотен глас от телевизора, попита: "Вашите деца у дома?!"

(36) Никога не питайте: "Наричахте ли старите си?"

(37) Беше необходимо да се живее с грешка, за да се разбере колко е важно. (38) Подобно обаждане, изглежда, е много важно не само за кого е начертано, но и за повикващия. (39) Пропуснатата възможност да направят стария си човек поне малко добро нещо по-късно ще бъде завинаги във вас пулсираща болка: тя ще потъне, след това отново. (40) Разбрах само сега, с много голямо забавяне ...

(41) Добра дума за Сан Саниху, все още бях изпратен. (42) Както е управлявано.

(43) Той е воден под истинското си име - Александър Александрович Титов - в пълнометражния филм "Лидер". (44) Там, десет Грейдър Бория Шестаков, който премина в ново училище, избяга до стария - на уроците на любимия си учител по литература.

(Според Д. Орлов)

Дал Константинович Орлов (роден през 1935 г.) е филмова система, почетен художник на изследванията на RSFSR.

Задача 22.

Тип задача: 24
Тема: Лексикология. Синоними. Антоними. Оконими. Рамка. Произхода и потреблението на думи в речта

Състояние

От предложения 37-39, запишете контекстуални антоними. Думите записват подред без интервали, запетаи и други допълнителни знаци.

Текст:

Показване на текст

(1) Как Пириатински е получил такъв учител за своето училище, като заглавия, остава загадка. (2) И сега няма да попитате ...

(3) Известно е, че има основния, в допълнение към училище, работа - редактор. (4) Но очевидно педагогиката привлече. (5) И той взе един клас за себе си, за да прекара литература от осмия до десетата. (6) Бях в този клас. (7) Съдба!

(8) Да се \u200b\u200bзапозная с Сан Санич, ни даде домашна работа: да опиша най-запомнящото се впечатление от миналото лято.

(9) Това лято прекарах на морето, на черно, в Кобулети под Батуму. (10) Кой за какво и аз реших да разкажа за морето.

(11) 0 Laures of Aivazovsky в Prone Dream, разбира се, не трябваше, но, както се оказа, обикновено е трудно да се предвиди. (12) Бапарите на вида "море бяха големи", а още повече "морето се засмя", аз успях да избегна, но все пак за писането, което получих от Сан Санич, пълен брой, т.е. един, т.е. няма по-лошо. (13) Имаше и резолюция в червено: "Есето е опит да се опише морето, много грешки."

(14) Възпроизвеждане на впечатления от морската красота на хартия, успях да направя без запетая. (15) Някои обаче стоят, но не и на тези места, където трябва да стоят.

(16) Kohl Boroch най-добре пише тогава. (17) Неговото есе на Сан Санич дори чете на глас. (18) Сега Николай е познат в страната, професор във висшето икономическо училище. (19) А тихият Сергей Дейленко като цяло за летните му впечатления разказваха стихове. (20) Тогава той също стана известен: той оглавява катедрата по поезия в списанието "Youth".

(21) Веднъж Сан Санич се появи пред нас с голям подножие на книги. (22) Ги поливане в отдела. (23) Имаше "хаджи Мурат", "Откриване" Гончаров, Писарев, Грибодов и декемврисвети, и много други неща, които не бяха създали за задължителното четене на училище.

(24) "Сега всеки взема една от тези книги, - каза Сан Санич. - (25) Прочетете - предайте. (26) Ще обменяте. (27) До края на годината всеки трябва да прочете всичко. (28) И през пролетта, вземете книгата като подарък. "

(29) През пролетта имам "поети на пушки" - томич на салатен цвят в твърдо свързване. (30) Сега е.

(31) Е, тогава Отец отдели апартамент в офицерски дом на бедността и най-накрая можем да напуснем армейския хотел на квадрата на общината. (32) Трябваше да кажа сбогом на Марина Гроув и с нейното 607-то училище - не се влачи през цялата Москва! (33) Но още една година по-късно редовно дойдох в старото училище в уроците на Сан Саня.

(34) Но защо по-късно - след училище, след университета - никога не съм го наричал?

(35) По едно време в десет часа, страхотен глас от телевизора, попита: "Вашите деца у дома?!"

(36) Никога не питайте: "Наричахте ли старите си?"

(37) Беше необходимо да се живее с грешка, за да се разбере колко е важно. (38) Подобно обаждане, изглежда, е много важно не само за кого е начертано, но и за повикващия. (39) Пропуснатата възможност да направят стария си човек поне малко добро нещо по-късно ще бъде завинаги във вас пулсираща болка: тя ще потъне, след това отново. (40) Разбрах само сега, с много голямо забавяне ...

(41) Добра дума за Сан Саниху, все още бях изпратен. (42) Както е управлявано.

(43) Той е воден под истинското си име - Александър Александрович Титов - в пълнометражния филм "Лидер". (44) Там, десет Грейдър Бория Шестаков, който премина в ново училище, избяга до стария - на уроците на любимия си учител по литература.

(Според Д. Орлов)

Дал Константинович Орлов (роден през 1935 г.) е филмова система, почетен художник на изследванията на RSFSR.

Задача 23.

Тип задача: 25
Тема: Оферта Връзки в текст

Състояние

Сред офертите от 8-13, намерете такова, което е свързано с предишното с помощта на индексни местоимения и форми на думата. Напишете номера на тази оферта.

Текст:

Показване на текст

(1) Как Пириатински е получил такъв учител за своето училище, като заглавия, остава загадка. (2) И сега няма да попитате ...

(3) Известно е, че има основния, в допълнение към училище, работа - редактор. (4) Но очевидно педагогиката привлече. (5) И той взе един клас за себе си, за да прекара литература от осмия до десетата. (6) Бях в този клас. (7) Съдба!

(8) Да се \u200b\u200bзапозная с Сан Санич, ни даде домашна работа: да опиша най-запомнящото се впечатление от миналото лято.

(9) Това лято прекарах на морето, на черно, в Кобулети под Батуму. (10) Кой за какво и аз реших да разкажа за морето.

(11) 0 Laures of Aivazovsky в Prone Dream, разбира се, не трябваше, но, както се оказа, обикновено е трудно да се предвиди. (12) Бапарите на вида "море бяха големи", а още повече "морето се засмя", аз успях да избегна, но все пак за писането, което получих от Сан Санич, пълен брой, т.е. един, т.е. няма по-лошо. (13) Имаше и резолюция в червено: "Есето е опит да се опише морето, много грешки."

(14) Възпроизвеждане на впечатления от морската красота на хартия, успях да направя без запетая. (15) Някои обаче стоят, но не и на тези места, където трябва да стоят.

(16) Kohl Boroch най-добре пише тогава. (17) Неговото есе на Сан Санич дори чете на глас. (18) Сега Николай е познат в страната, професор във висшето икономическо училище. (19) А тихият Сергей Дейленко като цяло за летните му впечатления разказваха стихове. (20) Тогава той също стана известен: той оглавява катедрата по поезия в списанието "Youth".

(21) Веднъж Сан Санич се появи пред нас с голям подножие на книги. (22) Ги поливане в отдела. (23) Имаше "хаджи Мурат", "Откриване" Гончаров, Писарев, Грибодов и декемврисвети, и много други неща, които не бяха създали за задължителното четене на училище.

(24) "Сега всеки взема една от тези книги, - каза Сан Санич. - (25) Прочетете - предайте. (26) Ще обменяте. (27) До края на годината всеки трябва да прочете всичко. (28) И през пролетта, вземете книгата като подарък. "

(29) През пролетта имам "поети на пушки" - томич на салатен цвят в твърдо свързване. (30) Сега е.

(31) Е, тогава Отец отдели апартамент в офицерски дом на бедността и най-накрая можем да напуснем армейския хотел на квадрата на общината. (32) Трябваше да кажа сбогом на Марина Гроув и с нейното 607-то училище - не се влачи през цялата Москва! (33) Но още една година по-късно редовно дойдох в старото училище в уроците на Сан Саня.

(34) Но защо по-късно - след училище, след университета - никога не съм го наричал?

(35) По едно време в десет часа, страхотен глас от телевизора, попита: "Вашите деца у дома?!"

(36) Никога не питайте: "Наричахте ли старите си?"

(37) Беше необходимо да се живее с грешка, за да се разбере колко е важно. (38) Подобно обаждане, изглежда, е много важно не само за кого е начертано, но и за повикващия. (39) Пропуснатата възможност да направят стария си човек поне малко добро нещо по-късно ще бъде завинаги във вас пулсираща болка: тя ще потъне, след това отново. (40) Разбрах само сега, с много голямо забавяне ...

(41) Добра дума за Сан Саниху, все още бях изпратен. (42) Както е управлявано.

(43) Той е воден под истинското си име - Александър Александрович Титов - в пълнометражния филм "Лидер". (44) Там, десет Грейдър Бория Шестаков, който премина в ново училище, избяга до стария - на уроците на любимия си учител по литература.

(Според Д. Орлов)

Дал Константинович Орлов (роден през 1935 г.) е филмова система, почетен художник на изследванията на RSFSR.

Задача 24.

Тип задача: 26
Тема: Език означава изразяване

Състояние

Прочетете фрагмента на прегледа въз основа на текст. Този фрагмент обсъжда езиковите характеристики на текста. Някои термини, използвани в прегледите, са пропуснати. Попълнете пропуските, необходими по смисъла на термините от списъка. Пропуските са обозначени с букви, термини - номера.

Преглед на фрагмента:

"Спомняйки си учениците, Дал Орлов говори за своя учител по литература образно, емоционално, използвайки различни средства за изразителност, сред които пътеки: (НО)__________ ("пропуснатата възможност да направи стареца си поне малко нещо по-късно по-късно ще падне завинаги в теб с пулсираща болка" в изречение 39), Б)__________ ("уволнен номер" в предложение 12), както и лексикални средства за изразяване - (IN)__________ ("получено" в изречение 1, "управлявано" в изречение 14). Засилва ефекта на допуснатия прием - (Д)__________ (предложения 35-36). Тази техника подчертава най-важните мисли на автора. "

Списък на терните:

1) Анафора

2) метафора

3) Книжни думи.

4) Професионален речник

5) Говориран речник

6) Парцела

7) Контрастност

8) епитет

9) Безспорен

Текст:

Показване на текст

(1) Как Пириатински е получил такъв учител за своето училище, като заглавия, остава загадка. (2) И сега няма да попитате ...

(3) Известно е, че има основния, в допълнение към училище, работа - редактор. (4) Но очевидно педагогиката привлече. (5) И той взе един клас за себе си, за да прекара литература от осмия до десетата. (6) Бях в този клас. (7) Съдба!

(8) Да се \u200b\u200bзапозная с Сан Санич, ни даде домашна работа: да опиша най-запомнящото се впечатление от миналото лято.

(9) Това лято прекарах на морето, на черно, в Кобулети под Батуму. (10) Кой за какво и аз реших да разкажа за морето.

(11) 0 Laures of Aivazovsky в Prone Dream, разбира се, не трябваше, но, както се оказа, обикновено е трудно да се предвиди. (12) Бапарите на вида "море бяха големи", а още повече "морето се засмя", аз успях да избегна, но все пак за писането, което получих от Сан Санич, пълен брой, т.е. един, т.е. няма по-лошо. (13) Имаше и резолюция в червено: "Есето е опит да се опише морето, много грешки."

(14) Възпроизвеждане на впечатления от морската красота на хартия, успях да направя без запетая. (15) Някои обаче стоят, но не и на тези места, където трябва да стоят.

(16) Kohl Boroch най-добре пише тогава. (17) Неговото есе на Сан Санич дори чете на глас. (18) Сега Николай е познат в страната, професор във висшето икономическо училище. (19) А тихият Сергей Дейленко като цяло за летните му впечатления разказваха стихове. (20) Тогава той също стана известен: той оглавява катедрата по поезия в списанието "Youth".

(21) Веднъж Сан Санич се появи пред нас с голям подножие на книги. (22) Ги поливане в отдела. (23) Имаше "хаджи Мурат", "Откриване" Гончаров, Писарев, Грибодов и декемврисвети, и много други неща, които не бяха създали за задължителното четене на училище.

(24) "Сега всеки взема една от тези книги, - каза Сан Санич. - (25) Прочетете - предайте. (26) Ще обменяте. (27) До края на годината всеки трябва да прочете всичко. (28) И през пролетта, вземете книгата като подарък. "

(29) През пролетта имам "поети на пушки" - томич на салатен цвят в твърдо свързване. (30) Сега е.

(31) Е, тогава Отец отдели апартамент в офицерски дом на бедността и най-накрая можем да напуснем армейския хотел на квадрата на общината. (32) Трябваше да кажа сбогом на Марина Гроув и с нейното 607-то училище - не се влачи през цялата Москва! (33) Но още една година по-късно редовно дойдох в старото училище в уроците на Сан Саня.

(34) Но защо по-късно - след училище, след университета - никога не съм го наричал?

(35) По едно време в десет часа, страхотен глас от телевизора, попита: "Вашите деца у дома?!"

(36) Никога не питайте: "Наричахте ли старите си?"

(37) Беше необходимо да се живее с грешка, за да се разбере колко е важно. (38) Подобно обаждане, изглежда, е много важно не само за кого е начертано, но и за повикващия. (39) Пропуснатата възможност да направят стария си човек поне малко добро нещо по-късно ще бъде завинаги във вас пулсираща болка: тя ще потъне, след това отново. (40) Разбрах само сега, с много голямо забавяне ...

(41) Добра дума за Сан Саниху, все още бях изпратен. (42) Както е управлявано.

(43) Той е воден под истинското си име - Александър Александрович Титов - в пълнометражния филм "Лидер". (44) Там, десет Грейдър Бория Шестаков, който премина в ново училище, избяга до стария - на уроците на любимия си учител по литература.

Коментар за формулирания проблем. Включете в коментар два примера - илюстрации от текста на четене, които според вас са важни за разбирането на проблема с изходния текст (избягвайте прекомерното цитиране).

Word позицията на автора (разказвач). Напишете, съгласен или несъгласен с гледна точка на автора на текста за четене. Обясни защо. Предплатеното си мнение, разчитайки предимно на опита на читателите, както и знания и жизненоважни наблюдения (първите два аргумента се вземат предвид).

Обем на операциите - най-малко 150 думи.

Работата, написана без подкрепа за четене текст (не в този текст), не се оценява. Ако есето е прибрано или напълно пренаписан източник на текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нулеви точки.

Напишете внимателно есе, четлив почерк.

Текст:

Показване на текст

(1) Как Пириатински е получил такъв учител за своето училище, като заглавия, остава загадка. (2) И сега няма да попитате ...

(3) Известно е, че има основния, в допълнение към училище, работа - редактор. (4) Но очевидно педагогиката привлече. (5) И той взе един клас за себе си, за да прекара литература от осмия до десетата. (6) Бях в този клас. (7) Съдба!

(8) Да се \u200b\u200bзапозная с Сан Санич, ни даде домашна работа: да опиша най-запомнящото се впечатление от миналото лято.

(9) Това лято прекарах на морето, на черно, в Кобулети под Батуму. (10) Кой за какво и аз реших да разкажа за морето.

(11) 0 Laures of Aivazovsky в Prone Dream, разбира се, не трябваше, но, както се оказа, обикновено е трудно да се предвиди. (12) Бапарите на вида "море бяха големи", а още повече "морето се засмя", аз успях да избегна, но все пак за писането, което получих от Сан Санич, пълен брой, т.е. един, т.е. няма по-лошо. (13) Имаше и резолюция в червено: "Есето е опит да се опише морето, много грешки."

(14) Възпроизвеждане на впечатления от морската красота на хартия, успях да направя без запетая. (15) Някои обаче стоят, но не и на тези места, където трябва да стоят.

(16) Kohl Boroch най-добре пише тогава. (17) Неговото есе на Сан Санич дори чете на глас. (18) Сега Николай е познат в страната, професор във висшето икономическо училище. (19) А тихият Сергей Дейленко като цяло за летните му впечатления разказваха стихове. (20) Тогава той също стана известен: той оглавява катедрата по поезия в списанието "Youth".

(21) Веднъж Сан Санич се появи пред нас с голям подножие на книги. (22) Ги поливане в отдела. (23) Имаше "хаджи Мурат", "Откриване" Гончаров, Писарев, Грибодов и декемврисвети, и много други неща, които не бяха създали за задължителното четене на училище.

(24) "Сега всеки взема една от тези книги, - каза Сан Санич. - (25) Прочетете - предайте. (26) Ще обменяте. (27) До края на годината всеки трябва да прочете всичко. (28) И през пролетта, вземете книгата като подарък. "

(29) През пролетта имам "поети на пушки" - томич на салатен цвят в твърдо свързване. (30) Сега е.

(31) Е, тогава Отец отдели апартамент в офицерски дом на бедността и най-накрая можем да напуснем армейския хотел на квадрата на общината. (32) Трябваше да кажа сбогом на Марина Гроув и с нейното 607-то училище - не се влачи през цялата Москва! (33) Но още една година по-късно редовно дойдох в старото училище в уроците на Сан Саня.

(34) Но защо по-късно - след училище, след университета - никога не съм го наричал?

(35) По едно време в десет часа, страхотен глас от телевизора, попита: "Вашите деца у дома?!"

(36) Никога не питайте: "Наричахте ли старите си?"

(37) Беше необходимо да се живее с грешка, за да се разбере колко е важно. (38) Подобно обаждане, изглежда, е много важно не само за кого е начертано, но и за повикващия. (39) Пропуснатата възможност да направят стария си човек поне малко добро нещо по-късно ще бъде завинаги във вас пулсираща болка: тя ще потъне, след това отново. (40) Разбрах само сега, с много голямо забавяне ...

(41) Добра дума за Сан Саниху, все още бях изпратен. (42) Както е управлявано.

(43) Той е воден под истинското си име - Александър Александрович Титов - в пълнометражния филм "Лидер". (44) Там, десет Грейдър Бория Шестаков, който премина в ново училище, избяга до стария - на уроците на любимия си учител по литература.

(Според Д. Орлов)

Дал Константинович Орлов (роден през 1935 г.) е филмова система, почетен художник на изследванията на RSFSR.

- Не съм сирак на земята, докато този човек е на него!

Ние не бяхме сираци и бяхме, защото този човек беше.

Сан Санич ни прониза до дебел - с помощта на текста на Горки. И в мен имаше и желание да се пробие, дори по-рано подготвено от най-дебелите текстове.

Как Пириатински е получил такъв учител за своето училище, като заглавия, остава загадка. И сега няма да попитате ...

Може би се борят заедно ... Александър Александрович, който веднага опростихме, за да се обадим на Сан Санич, беше в Сталинград. Оттогава съм чувал зле. Глухотата, която се оказа странен: в определен регистър, тя не му позволи да знае за себе си, но ако събеседникът принуди гласа си, тя веднага си каза. После попита: "Говорете по-тихо".

Известно е, че има основния, в допълнение към училище, работа: редактор в "Дегиз". Но очевидно педагогиката привлече. И той взе един клас да похарчи литература от осмия до десетата. Бях в този клас. Съдба!

Да се \u200b\u200bзапозная с Сан Санич, ни даде домашна работа: да опиша най-запомнящото се впечатление от миналото лято.

Това лято прекарах на морето, на черно, в Кобулети под Батуму. Кой за какво и аз реших да разкажа за морето.

За лаврите на Aivazovsky в проза, разбира се, не беше необходимо да мечтаят, разбира се, но, както се оказа, в четиринадесет години, като цяло, всички трудности трябва да бъдат трудни. Багазистите на вида "море бяха големи", а още повече "морето се засмя", успях да избегна, но все пак за писането, което получих от Сан Санич, пълен брой, т.е. такъв, т.е. не е място по-лошо. Имаше и резолюция в червено: "Есето е интересен опит да опише морето. Много грешки."

Говорих за сложните си отношения с руски синтаксис - по-точно липсата на тези взаимоотношения. Възпроизвеждане на впечатления от морската красота на хартия, успях да направя без запетая. Някои обаче стояха, но не винаги на тези места, където трябва да има.

Kohl Boroch най-добре пише тогава. Неговото есе на Сан Санич дори чете на глас. Сега Николай е познат в страната, професор във висшето икономическо училище. А тихият Сереза \u200b\u200bДейденко като цяло за летните му впечатления разказваха стихове. Тогава той също стана известен - оглавяваше поетичния отдел в списанието "Младеж". И умря смешно. На обяд в къщата на писателите бебето падна "не на това гърло". Той се срамуваше да го каже, затвори лицето си с ръцете си и се срути. Гриша Горин, Аркади Арканов и Василий Аксенов седяха на масата с него, всички лекари за основно образование.

По-късно 607-то училище на Пириатински направи "с математически пристрастия". По това време класът на Титов отдавна се разпространява с нея. Той няма да се впише в него, защото в крайна сметка, примерен хуманитарен. И това не можеше да бъде по друг начин. Ставаме онези, които ни учи.

Веднъж Сан Санич се появи пред нас с голям подножие на книги. Ги поливане в отдела. Имаше "хаджи Мурат", "Крейн" Гончарова, Писарев "," Грибодова и декемврист "и много други, които не бяха включени в списъка за задължително училище за училище.

Сега всички ще вземат една от тези книги - каза Сан Санич. - Прочетете - пуснете още. Ще обменяте. До края на годината всеки трябва да прочете всичко. И през пролетта, вземете книгата като подарък.

През пролетта имам "поети на Пушкин пори" - томич от цвета на класа в твърдо свързване. Сега е.

Е, тогава бащата отпусна апартамент в офицерски дом на добро и най-накрая можехме да напуснем армейския хотел на квадрата на общината. Трябваше да кажа сбогом на Марина Гроув и с нейното 607-то училище - не се влачи през цялата Москва! Но още една година по-късно редовно дойдох в старото училище в уроците на Сан Саня.

Но защо по-късно - след училище, след университета - никога не съм го наричал?

Добре е да добавите: "Наричахте ли старите си мъже?"

Необходимо е да живеем сега, за да разберем колко е важно. Такова обаждане, изглежда, не само е важно за кого е изправено, но не и не по-малко важно за повикващия. Пропуснатата възможност да направят стария си поне малко добър, тогава ще падне завинаги във вас, пулсираща болка - тя ще потъне, след това отново ще стане. Разбрах само сега, с много голямо забавяне ...

Добра дума в отпечатъка на Сан Санич, все още изпратих. Както е управлявано.

Той е воден под истинското си име - Александър Александрович Титов - в пълнометражния филм "Лидер", който направихме с Борис Дуров - харесвам сценарист, той е като режисьор. На градското студио, наречено на Горки.

Там девети-Грейдър Бория Шестаков, който премина в ново училище, избяга на стария - на уроците на любимия си учител по литература Сан Санич. И там в класа на Сан Санач, учениците слушат известния запис на гласа на Лъв Толстой - призив към децата на яс. Прехвърлен от Edison восък ролките на плоча. Гласът се чува ясно във всяка дума: "Благодаря ви, какво искате за мен! .. и какво казвам, ще ви трябват за вас. Запомни, когато няма да съм това Старецът ти каза добре ... "

Събеседници

Къде да отида след училище?

Опциите не бяха разгледани, адресът беше един: Филологическия факултет на Московския университет. Освен това е на руския клон, на територията на Толстой.

Понякога се срещнаха по улицата на поета Николай Глаков. - Как е животът, Николай? - Пролет - каза той, - започна да напуска ...

Затова започнах да излизам от границите на моето училище и домашен кръг. Радиус от 643 училища на доброто започна да се простира в центъра на града - до младежката зала на Лените (огромна дворцована зала с дълги маси и стъклени амплика, и редове - детски глави, са склонни към книги ... ще има ли такова нещо?). Моите радиуси и Моховой се простираха.

В изграждането на Московския държавен университет, пред което времето на века ще издържи сняг и дъждове камък Херцен и Огарев, в лявото крило бяха изобразени. След това дворецът на Ленгас се изкачи, но все още не беше изцяло, животът все още кипя тук, на старото място. Тук прониквам веднъж и, глави от страх, изкачи се по изтритите стъпалови крачки до третия етаж, където имаше врати в деаниката, а шейките им - бюлетинът с реклами на колоните на Axister. Едната беше важна: Факултетът открива кръг за ученици от старши класове.

Налице е такова съобщение: вписване за специалните курсове на кандидата на филологическите науки Светлана Джоузефна Алилю "Образ на хората в съветския исторически роман." Не срещнах никого, който би слушал тази специална верига. Да, и я прочете ли? ..

Така че, всички десети клас, които редовно посетих Кръга на Филфаки. Ние, ученици, в нея имаше десет души, може би малко повече. Не много, ако си спомняте конкуренцията на кандидатите. Затова не беше достатъчно, че не обещахме никакви ползи. Да се \u200b\u200bнасладите на движението на мозъка и достатъчно. И направете общите причини.

Тя се премести под ръководството на студента на костта на Ханкин, това очевидно беше неговата социална тежест. Той я носеше добросъвестно и дори с удоволствие.

Не е необходимо да се работи добре и да се намери безплатно.

Няколко пъти Вадим Кожинов и Игор Виноградов се появиха няколко пъти като лидерите, както по-късно, както знаем, станахме светилата на руската социална мисъл.

Ако вече съм се разсеял от главния сюжет, тогава поне споменах тези от учебната чаша, които влязоха в Филфак, а след това изучавахме заедно пет години. Един напълно уникален феномен, например, каза Айоша - син на академик и внук на академик. Били ли сте срещнали много от тях? .. Как, вероятно, аз съм дебел, така че той, ако не и повече, е "шок" от Николай Гаврилович Черничевски - страниците могат да цитират по сърце. След като прочетох училищната си работа, Костя Ханкин каза, че тя може да бъде сравнима с Филфаковска за третата, а дори и за четвъртия курс. Три години по-късно нашият легендарен доцент Н.и. Либан с тъга ще каже за него: това са млади Добролиуби, но не живеят. И се оказа прав. Айоша пострада с диабет от детството, тя направи самия инжекции, призна ми по някакъв начин, че няма ден, че главата не е била изчистена от болка. Живееше с майка си на заплатата на медицинската сестра на сестрата и остави живота си, като автор на само две или три научни публикации и малка популярна брошура, която ми помогна да публикува, когато е работил в профсъюзен вестник.

Всяка информация може да бъде подадена по различни начини, а дълбочината на възприятието на доставения материал зависи от качеството на такава храна, независимо от качествата, които не притежават. В този текст D.K. Орлов повдига проблема с възприемането на литературната работа.

Анализ на проблема, разказвачът носи пример за първото си впечатление от Сан Санич, нов учител, който става герой диригент в света на литературата. Авторът се фокусира върху факта, че уроците по литература обикновено са били скучни, монотосни и нямат нищо общо с истинското възприемане на литературата, но в един ден дойде нов учител и промени всичко. Той прочете есето на Горки за Л.н. Толстой толкова майсторно и проникваше, че всички седи в класа "shipe ... от необичайността на проявеното ... доверие" - им беше дадена възможност да се насладят на магията на "звуковия семинар на литературната дума" и нищо беше необходимо, дори внимание - "можете да слушате, можете да изключите" Но това беше начинът, по който начинът на подаване на литературния материал помогна на момчетата да възприемат работата и да се научат да "слушат, дръпват, вярват сама по себе си".

Авторът вярва, че чувството за участие в мислите на великите писатели, искрената любов към литературата и способността да се възприемат правилно работата, благодарение на истинското ентусиазъм четенето, поради атмосферата на свободно потапяне в света на литературата и, на курс, благодарение на дъвченето на читателя.

Напълно съм съгласен със становището на D.K. Орлова и също така вярват, че за да се възприемат литературната работа, да разберем основната идея и обещанието на автора, трябва да се потопите напълно в книгата, е необходимо да изпълните атмосферата си, за да имате искрено желание да четете и Разберете прочетете.

В романа, Даниел Киза "Цветя за Елинъл" авторът повдига проблема с възприемането на литературната работа. Главният герой, Чарли, дълго време беше умствено изостанал - дори с голям герой на желание не можеше да възприеме литературните дела, но имаше огромно желание и желание да научи това. Когато героят даде шанс да се възстанови, да стане пълноправен човек, той е без усилие чрез големи усилия и болезнено е развил, учил е да чете и всеки път книгите паднаха в ръцете си по-сериозно и по-сериозно. Преди Чарли светът беше отворен с огромно разнообразие от интересни и информативни книги и той преглътна един с голямо желание едно след друго, потапяйки се в вечна класика и информативна наука, себе си и неговото възприемане на света и в същото време се развиват духовно, психически и морално. Желанието на героя, неговото желание и способността да се потопите в света на книгите, му помогна да се научи правилно да възприема литературните произведения.

В противотопия на Рей Брадбъри "451 градуса по Фаренхайт" много герои не знаеха как да възприемат литературата, защото нямаха желание да четат и развиват. В света на тази работа книгата е забранена от закона: те са, като предмети, които носят, твърдяват, че заплахата за изгорялото населението, и вместо това те са били предложени на хората по време на екраните с дълга на телевизионното шоу. Повечето жители подреждат това и само онези, които притежават желанието да знаят повече, които противно на закона, желаят да научат нещо ново и да го носят в масите, чрез поколения, успяха да избягат от непосредствена духовна смърт и да се потопят Книги, четене на всяка линия и възприемат цялата същност, страхувайки се да пропуснете най-малките детайли.

По този начин може да се заключи, че за правилно възприемане на литературата е важно да се желае и способността да се чете и да се потопите в книга с главата си, в искреното си желание и желание; Способността да се разбере работата, да се съсредоточи върху детайлите и, като гъба, да абсорбира това, което авторът искаше да предаде.