Идеалът на майчинството в изкуството на различни епохи. Презентация - свещеното лице на Богородица

1. Да развият естетическа, емоционална отзивчивост към произведения на изкуството, да разберат техния художествен образ.

2. Прилагайте изразителни средства (светлинни ефекти, композиция, цвят) в работата си.

3. Да възпитаваме внимателно, добро отношение към хората.

Оборудване

1. визуален обхват: Икона "Богородица от Владимир"

2. музикален ред: песни за жени, мамо.

По време на занятията

I Организационен момент.

Проверка на подготовката за урока.

Организация на вниманието на учениците.

II. Поставяне на цели и задачи на урока.

1. Съобщение на темата на урока.

2. Поставяне на целите и задачите на урока.

Запознаване с работата на художниците, изобразяване, възхваляване на образа на жена в техните произведения. Изпълнете композицията "Майка и дете".

III. Работа по темата на урока.

Ето репродукции на картини на много известни художници, уловили образа на жена на своите платна.

Тайните на женската красота са тревожили човечеството през цялата история на неговото съществуване. Едва ли има художник, който не би се опитал да разбере тази тайна, но всеки я отвори по свой начин.

Основното и непроменено в това разбиране беше идеалът за майчинството, свещената връзка между майката и детето. От Мадоните на титаните от Ренесанса, иконографските лица на Девата до творбите на съвременни художници - това е начинът да се разбере идеалът за женската красота и чар.

Икона "Богородица от Владимир"

Момчета, обърнете внимание на образа на иконата „Богородица от Владимир“.

Средновековното изкуство на европейските страни не може да се представи без широко заснетия образ на Божията майка. В Западна Европа той е свързан с култа към Мадоната, а в Русия - с Божията майка, която е възприемана като покровителка и покровителка на родната си земя, ходатай на хората пред Бог.

Едно от най-добрите изображения на византийската живопис е тази икона, рисувана в Константинопол през 12 век. След това я доведоха в Русия.

Очите на Божията майка са пълни с чувства, които през Средновековието се определят като „радостта от светата скръб.“ Тези думи точно предават основното значение. Това, което е отредено отгоре, ще се сбъдне.

Бебето нежно притиска лицето си към бузата на майка си и обвива ръката й около врата.

Очите на децата са насочени към Майката, сякаш търсят нейната закрила. Тревогата и тъгата се спотайваха по строгото й лице. С цялата майчина нежност във външния й вид човек усеща съзнанието за неизбежна жертва.

Художникът Грабар нарече тази икона „несравнимата, прекрасна, вечна песен на майчинството“.

В древното руско изкуство образът на Божията майка е свързан с култа към майката Земя, и двете са присъщи на общите принципи на святост и майчинство:

„Първата майка е Пресвета Богородица, втората майка е влажната земя“ - казва народната мъдрост.

Оскъдната цветна гама, доминирана от скучни, тъмни тонове, все още създава усещане за спокойствие, тишина и лека радост.

Минават години, минават векове, но темата „Жена-майка“ в живописта не изчезва.

Изкуството на Ренесанса (xv век) ще донесе различно разбиране за женската красота от предишните художници. Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаел - стремят се да създадат обобщен образ на перфектен човек, красив както физически, така и духовно. Олицетворението на този идеал е Мадоната, Дева Мария с бебето Исус Христос - екзалтиран символ на майчинството и жертвената любов към хората.

Една от най-добрите творби по тази тема ще бъде „Мадона Лита“. Леонардо да Винчи.

На бюрото "Madonna Litta" от Леонардо да Винчи.

Изпълнение на учениците

Картината изобразява младата Мери, която внимателно държи бебе на ръце. Наклоненият й профил е пълен с изключителна красота и благородство. Наведени очи, едва забележима усмивка придават на външния вид на Мадоната необикновена изразителност и топлина, осветяват я с ярко майчинско чувство. В тази прекрасна картина художникът успя да предаде идеята си за щастие, чиста земна радост от битието и свещеността на най-добрите човешки чувства.

Реч на ученика

Едно от най-великите творения на световното изкуство е картината на Рафаел "Сикстинската Мадона", която блестящо въплъщава идеята за майчинството. Земно, реалистично изображение на жена-майка. Тя току-що е направила едва забележима крачка към хората. Нейното движение е спокойна и достойна. Изглежда, че тя не отива, а се рее в облаците. Тя леко привлича бебето, сякаш се страхува да се раздели с него, и в същото време го разтяга към хората. В този противоречив жест на майката , човек може да почувства дълбоката трагедия на случващото се. Очите на Мадона изглеждат доверчиво и открито. Изключителният чар на тази картина Рафаел е естествена комбинация от простота, нежна женственост и царствено величие, в което човешкото се издига до божественото и божественото става земно.

Изпълнение на учениците

Момчета, запознахме се с работата на художниците от Ренесанса, но в края на краищата руските художници в своята работа не подминаха образа на жена - майка. Признат художник-портретист, академик по живопис Венецианов А. Г., рисува обикновени руски жени - селянки, ангажирани с упорита работа.

На дъската „На обработваема земя. Пролет "

"На обработваема земя. Пролет" - тази снимка показва селянка в дълъг розов сарафан и алено кокошник. Тя води впрегнатите до браната коне. А отстрани седи играещо дете, на което млада майка гледа с любов и нежност. Зад жената има огромно руско разстояние.

И ето още едно платно на Венецианов "В реколтата. През лятото" Слънцето бие безмилостно, сноповете стоят на редици, хълмовете озеленяват. В центъра на картината е жена-жътвачка с дете на ръце, тя нежно го прегръща, забравяйки за умората. Поглеждате тази снимка и си спомняте редовете на Н.А. Некрасов:

Селищните страдания са в разгара си,
Споделете ви! - женски руски дял!
Едва ли е по-трудно да се намери ...
Топлината е нетърпима: безлесна равнина.
Нива, косене и необятността на небето.
Слънцето бие безмилостно ...

На бюрото "Петроградска Мадона"

Така че 20-ти век дойде.

В изкуството на 20 век вечната тема за майчинството звучеше по съвсем нов начин, прославяйки най-дълбоките и искрени човешки чувства.

Тя намери най-поразителното художествено въплъщение в творчеството на художника К.С. Петрова-Водкин (1878-1939). След Октомврийската революция Петров-Водкин се стреми да разбере новите отношения между човека и света. Той въплъти разбирането си за протичащите исторически събития в известната „Петроградска мадона“.

Млада жена с дете на ръце е изобразена на фона на революционен Петроград, където започва нова ера от човешката история. Минувачите бързат, някой спира до стените на сградите. Но всичко това е само временен фон на основния образ на жена-майка.

Не случайно тя обърна гръб на града. Нейната основна грижа е грижата за детето, неговото настояще и бъдеще.

На бюрото "Родината се обажда"

„Майка” Тази тема е интересно въплътена в картината „Майка” на художника А. А. Дейнека (1899-1969).

Съставът му е изненадващо прост: На гладък фон е показан близък план на жена със спящо дете на ръце. Във външния вид на майката се предава величествената поза на венецианските селянки, нежни, треперещи чувства към бебето, прилепнало към рамото ѝ.

Контрастирайки крехкото, сънливо тяло на момчето със силната и силна фигура на майката, художникът се стреми да подчертае неразривната духовна връзка помежду им, готовността на майката да защити детето.

Тази тема ще звучи по нов начин в произведенията, създадени по време на Великата отечествена война.

Всички знаят плаката на Тоидзе „Родина призовава“. В суровите години на военни изпитания се чува призив на майка да защитава Родината. Невъзможно е да се измъкнете от директния отворен поглед на жена-майка.

Жестът на вдигнатата ръка за мнозина прилича на добре познатия образ на Богородица Органа, молеща се за спасението на човечеството.

Заключение: По всяко време художниците хвалиха красотата на жената. Но именно образът на жена-майка беше идеалът за женската красота.

IV. Обобщаване и консолидиране на знанията

Сега да преминем към практическата част на урока.

V. Самостоятелна работа

Цел: Намерете идеала си за жена-майка, помислете върху композицията и завършете портрета "Майка и дете"

Етапи на работа.

1. Избиране на позицията на листа.

2. Оформление на фигурата.

3. Скица с молив.

4. Детайли за рисуване.

5. Човешки пропорции.

6. Работете в цвят.

Vi. Обобщение на урока.

1. Днес в урока се запознахме с работата на художници, прославили красотата на жените. Какво беше и е основният идеал в красотата на жените в работата на тези художници? Да, идеалът, основният и неизменен, е идеалът на майчинството. Красотата на жената е красотата на майчинството

Какво е въплъщението на образа на жена майка в средновековното изкуство?

Към какъв идеал се стремяха художници от всички времена и народи?

Каква е особеността на въплъщението на образа на жена - майка в произведения на изкуството през XX век. ?

Изложба и анализ на най-добрите творби.

Vi. Домашна работа.

Инструктаж за домашна работа.

Колко подобна и за разлика от обичайните образи на Мадона, героинята на картината.

Номер на опция I

1. Първите малки женски фигурки "Палеолитна Венера" \u200b\u200bса:

а) грациозни и стройни;

б) примитивни и груби.

______________________________________________________________________________________

3. Направете кореспонденцията:

1 В Западна Европа

и Мадона

2 в Русия

б Богородица

4. Назовете иконата.

___________________________________________________________

_______________________________________________________

6. За каква снимка А.Г. Венецианов ли?

Боса селянка в дълъг розов сарафан и алено кокошник води два коня, впрегнати в браната от юздата ...

______________________________________________________________________

8. Направете кореспонденцията:

1 Дева Мария от Оранте

и

2 Дева Мария от Одигитрия

б

______________________________________________

__________________________________________________________

Отговори.

б) примитивни и груби.

1 В Западна Европа

и Мадона

2 в Русия

б Богородица

Богородица от Владимир

Мадона Лита, Леонардо да Винчи

На обработваема земя. Пролет

1 Дева Мария от Оранте

и „Моли се” с вдигнати до небето ръце

2 Дева Мария от Одигитрия

б „Пътеводител“, сочещ бебето Исус, седнало в ръцете ѝ

1. А.А. Дейнека, майко

Тест по темата "Образът на жена-майка през вековете"

Вариант номер II

1. Какво беше фокусът на палеолитните фигури на Венера?

а) големи гърди и ханш;

б) изразителни очи;

в) дамска прическа;

г) голям нос.

2. Обяснете значението на думите „култ към жените“:

3. Направете кореспонденцията:

1 Дева Мария от Оранте

и „Моли се” с вдигнати до небето ръце

2 Дева Мария от Одигитрия

б „Пътеводител“, сочещ бебето Исус, седнало в ръцете ѝ

4. Назовете иконата.

______________________________________________________

__________________________________________________________

6. За каква снимка А.Г. Венецианов ли?

В центъра на картината е жетва с дете на ръце. След като се е настанила да почива на висока платформа, тя нежно прегръща бебето, забравяйки за умората ...

7. Поставете липсващите думи.

Призваният портретист, академик по живопис А.Г. ____________ на 44-годишна възраст, изпитва недоволство и необходимостта да работи по различен начин, неочаквано напуска _____________ и се установява в Твер _____________.

8. Направете кореспонденцията: Образът на Божията майка е свързан с култ

1 В Западна Европа

и Мадона

2 в Русия

б Богородица

_______________________________________________

__________________________________________________________

Отговори.

а) големи гърди и ханш; в) дамска прическа

Той въплъщава идеята за майчинството и потомството.

1 Дева Мария от Оранте

и „Моли се” с вдигнати до небето ръце

2 Дева Мария от Одигитрия

б „Пътеводител“, сочещ бебето Исус, седнало в ръцете ѝ

Богородица Донская

Рафаел, Сикстинска Мадона

На реколтата. Лято.

Венецианов, Петербург, пустиня

1 В Западна Европа

и Мадона

2 в Русия

б Богородица

Петроградска Мадона, Петров - Водкин

Родина - майката се обажда, И.М. Тоидзе

От MHC

според учебника Г. Данилова "Световна художествена култура" 8 клас

Организационна информация

AWP (автоматизирана работна станция) на учител, AWP за ученици (компютърен клас за 12 места).

Интернет, локална мрежа.

Проектор.

Интерактивна дъска.

Традиционна дъска.

Раздаване:

Задания за групи (Приложение №1);

Таблицата „Ключови думи“ (приложение № 2) се използва на дъската, учениците рисуват и попълват таблицата в тетрадка;

Текстове (приложение No 3);

Таблицата за сравняване на картинки (Приложение №4) се използва на дъската, учениците рисуват в тетрадка и попълват таблицата.

Шаблони за цветя

Здравейте момчета!

Всички помним редовете от стихотворението за деца "Нужни са различни майки. Всички видове майки са важни!" Наистина това е безспорен постулат.

Образът на майка, майка, майка е неизчерпаем. Изглежда, че независимо от коя страна на живота или съществото, което докоснете, ще намерите отзвука му навсякъде. „Цялата гордост на света идва от майките - казва А. М. Горки, - без слънцето цветята не цъфтят, без любов няма щастие, без жена няма поет или герой.“

Не случайно тези думи на майката звучат като химн на самия живот и не случайно образът на майката преминава през световната култура като ярка линия: така че в Ренесанса има Мадона с бебе в ръце, в руската култура, обожествяване в икони.

Момчета, виждате схемата на дъската - слънцето. Нека запишем ключовите думи на нашата сесия вместо лъчи.

Нека запишем целта на нашия урок на слънчевия диск.

Скицирайте схемата на слънцето в бележника си.

Епиграф на нашите думи от урока от М. Кузмин; "В края на краищата всяка майка е мадона, а всяко дете е свято!" Защо предлагам този епиграф? Как го разбираш?

Разговор на учител на фона на слайдшоу.

Мистерията на женската красота е тревожила човечеството през цялата история на съществуването му. Едва ли има художник, който да не се опита да разбере тази тайна, но всеки я откри по свой начин. Основното и непроменено в това разбиране беше идеалът за майчинството, свещената връзка на любовта между майка и дете. От скулптури на първите художници на земята, Мадони от титаните на Ренесанса, иконописни лица на Девата, вдъхновени музикални химни на жена-майка до произведения на съвременни художници - това е начинът да се разбере идеалът на женска красота и чар.

(Г. Данилова Световна художествена култура. Клас 7-8.-М.: Дрофа, 2006. - С. 83

Днес ще се запознаем сами с женски образи.

Момчетата са разделени на групи (според броя на компютрите), те получават задачи, алгоритъм за изпълнение, закони за представяне (Приложение №1). При изпълнение на задачите се използват учебник и електронни текстове (сканирани страници на учебник или интернет сайтове). Илюстративният материал трябва да бъде намерен независимо с помощта на интернет ресурси или снимките се поставят в папки на компютър.

Момчета, започваме представянето на творбата.

Групата представя темата. След всяка тема момчетата записват ключовата дума и нейното обяснение в тетрадка. Едновременно с това ключовата дума и обяснението се записват в таблица на дъската (Приложение №2).

Момчетата на интерактивната дъска са представени с две снимки. Нека се запознаем със снимките с помощта на раздаването (Приложение №3) Нека се опитаме да сравним тези снимки. С червен маркер ще свържем общите, а със зеления маркер - разлики.

Сега заедно ще попълним таблицата "Мадона: Движение към" (виж Приложение № 4)

Таблицата, която попълнихме, може да направи. Момчетата предлагат заключения, които са записани на дъската. След това бележките се обобщават от учителя в едно общо заключение, което се записва в тетрадката.

Заключение: Леонардо да Винчи и Петров-Водкин изразиха чувство за майчинство, което прониква в дълбините на душата и остава там завинаги.

В началото на урока попълнихме схемата - слънцето. Знаем, че слънцето насърчава растежа на целия живот на земята. Нека си представим, че нашето слънце е отгледало цветя на знанието. Погледнете бюрата си с цветни шарки. Във всяко цвете напишете какво сте научили от нашия урок. Поставете цветя около нашето слънце на дъската.

Днес научихме много за образа на жената през различни векове и в различни страни. Учителят може да прочете най-интересните изречения от цветовете на шаблона.

Момчета, какви други ключови думи можем да добавим към нашата слънчева схема.

Скъпи момчета, нашият урок приключва. Наистина се наслаждавах на съвместната ни работа. Много се радвам, че сте толкова креативни. Но се надявам, че попълването на домашното ще ви помогне да проучите по-задълбочено образа на жените в световната художествена култура.

Първа опция: Сравнете изображенията на Мадоните Рафаел и Леонардо да Винчи.

Втори вариант: Сравнете европейския образ на Мадоната с образа на Богородица в Русия.

Приложение 1

Групови задания

Теми:

"Венера" \u200b\u200bна първите художници на Земята.

Свещено лице на Богородица

Богородица Оранта

Дева Мария от Одигрия

Дева Мария от Елеуза

Руски иконописци: Ф. Грек, А. Рубльов, Дионисий

Мадони от титаните на Ренесанса. Леонардо да Винчи

Мадони от титаните на Ренесанса: С. Рафаел

Величественият славянин в творбите на А.Г. Венецианова

Жена майка в изкуството на 20 век.

Мадона К.С. Петрова-Водкина

Задачата.

Попълнете презентационния шаблон 2 слайда.

Изберете текстура (фон) за презентация по темата.

Изберете музика за акомпанимент.

Подгответе презентация. Разпределете текста в групата, така че да участват всички участници.

Приложение №2

Word

Приложение № 3

К. Петров-Водкин

Майко. 1915. Х.М. 107x98,5. Държавен руски музей., Санкт Петербург

Майчинството - една от любимите теми на художника - също е решено в руски стил. Образите на руски жени, които художникът изобразява с любов и грижа, са рисувани не толкова в национален, колкото в социален нюанс. Имат духовност и комбинация от целомъдрие и жизненост.

През 1910-те години майсторът формира, като че ли, два образа, два вида селянски майки.

Наситено синьо усещане е свързано с идеята за целомъдрена строгост и чистота. Началото на пълната жизненост е хвърлено в червено, не по-малко пълно. В „Майка” през 1913 г. този цвят сякаш се превръща в цвета на майчината утроба, не е за нищо, че така неизменно покрива бедрата на жените Петров-Водка. И така, по време на цялата творческа еволюция на майстора, пълнокръвен женски облик се вкоренява, придобива все повече и повече конкретност. Той е напълно дефиниран в картината „Майка“ от 1915 г. Редица изследователи на изкуството на Петров-Водкин са на мнение, че тази картина е окончателно пренаписана от художника не по-рано от 1917 година. Ако това е така - и това изглежда правдоподобно - тогава от тази картина бихме могли да преброим развитието на този жизненоважен майчински или, по-общо казано, женски тип в цялата постреволюционна работа на майстора. Майката в тази картина на Петров-Водкин е млада жена със стръмни рамене и величествен врат. Червената й пола, която заема цялото дъно на картината, е пламтяща, звучна и гореща. Наклонените линии на стената, прозорците и светините - те сега ще се превърнат в неизменен детайл в много от творбите на художника - само засилват почти статурната плътност на нейната фигура, очарованието на обикновените й хора и в същото време почти " царствена "поза. И най-важното е, че самият израз на "лицето" на майката се е променил драстично. Леко „стройно-смиреният“ израз на селската майка от 1913 г. с нейния „скучно-сънлив“ поглед изпод полукръглите й вежди беше заменен с по-отворен и смел израз. Какво е едно завъртане на главата - толкова красиво и свободно, сякаш освобождаващо от нещо обременяващо или сдържано!

Леонардо да Винчи

Мадона Лита

Мадона Лита 1478-1482

Ермитаж, Санкт Петербург, Русия

Имената на картини като "Benoit" или "Litta" идват от името на предишните собственици на картините.

Мадона Лита - завършена няколко години след Мадона Беноа. Този път художникът избра по-строг тип на лицето на Мадона, запази картината в различна цветова скала, дори се върна към техниката на температа, добавяйки обаче редица нови техники към нея (Леонардо постоянно провеждаше всякакви експерименти) . Но основното значение, идейното съдържание на произведението е същото като преди: същата човечност, същата любов към истинските, живи чувства на хората прониква в цялото произведение. Майката кърми детето, гледа го със замислен нежен поглед; детето, пълно със здраве и несъзнавана енергия, се движи в ръцете на майката, върти се, докосва краката му. Прилича на майка си: същият мургав, със същите златни ивици. Тя му се възхищава, потънала в мислите си, концентрирайки се върху детето цялата сила на чувствата си. Дори бегъл поглед улавя в „Мадона Лита“ точно тази пълнота на чувствата и концентрация на настроение. Но ако осъзнаем как Леонардо постига тази изразителност, тогава ще се убедим, че художникът на зрелия етап на Ренесанса използва много обобщен, много лаконичен начин на изобразяване.

Завършвайки етапа на дълго търсене в изкуството на Ренесанса, художникът, въз основа на уверено и точно въплъщение на видимото, създава поетичен образ, в който случайното и дребно се отхвърлят, тези характеристики са избрани, които помагат създайте вълнуваща и възвишена представа за човек. Леонардо да Винчи, като че ли, обединява разнородните усилия на своите съвременници и в много отношения пред тях издига италианското изкуство на ново ниво.

Березина В.Н., Лившиц Н.А. Изкуство на Западна Европа XII-XX век, от държавата. Ермитаж., Л. 1963

Приложение № 4

Мадона: движение към

Параметри характеристики

Анализ на аспект на урока

"Образът на жена-майка през вековете"

За постигане на целта бяха решени следните задачи:

Образователни:

Представете учениците и покажете разнообразието от интерпретации на женски образи.

Разработване:

Създайте колективна презентация по темата.

Образователни:

Уважение към шедьоврите на световната художествена култура.

Творческата задача изискваше от учениците не възпроизвеждане на информация, а творчество.

За ефективното решаване на задачите на урока бяха използвани елементи на здравно-спестяваща образователна система.

Интердисциплинарни връзки с история, изобразително изкуство, култура, традиции на руския народ, поезия, музика.

Използваният урокметоди на работа:

Методи за организиране и изпълнение на образователни и познавателни дейности:

Глаголен ( история) - за засилване на познавателната активност на учениците.

Визуално ( демонстрация , презентация, изложба)

Практичен работа в групи

Репродуктивна

Студентите кандидатстваха според модела (последователност ) придобити преди това знания

5. Частично търсене

Основният етап от практическата работа беше свързан с независимо търсене

6. Самостоятелна работа

Самостоятелното изучаване на материала с помощта на ИКТ (информационни и комуникационни технологии) допринася за ефективното развитие на новата информация и нейната обработка в нови знания.

Методи, използвани за стимулиране и мотивиране на ученето:

Създаване на ситуация на емоционално преживяване (презентация + история + музика)

Изненадваща ситуация ( използването на поезия и музика във водната част на урока, разказ за работата на художника)

Ситуации за успех ( таблици с бележки, насърчаване по време на самостоятелна работа)

Ситуации на забавление ( сравнение)

Ситуации на новост, уместност, (информация за популярността на тези картини)

Темата е предназначена за 2 урока. Всички етапи бяха логически свързани помежду си и бяха насочени към изпълнението на основната част.

1. Организационно - настройте учениците за работа.

2. Въведение - интересува и създава интрига

3. Разказване на истории - помогна за създаването на артистичен образ

4. Работата в група ми позволи да се настроя, да се почувствамчерпи вдъхновение.

5. Практическа работа - функции на мислене и възприятиетиа.

6 Отражение. Създаване на "Цветна градина на новото знание". Обобщавайки - оценете резултатите, разберете себе си.

На всеки етап от урока продължаваше формирането на метасубектни концепции универсални образователни действия. А именно:

1. познавателен

2. преносно - символично

3. регулаторен

4. комуникативен

Метасубект връзка в урока може да се проследи и това не е просто интеграция, добавяне на една наука към друга, това е един вид синтез на знания, умения и способности, това е формиране на визия за света, разбиране на мястото и ролята на човек в него.

Студентите в процеса на обработка на информация по темата и въз основа на намереното от тях създават нов групов и колективен информационен продукт;

Укрепване на способността за работа с различни източници на информация, подчертаване на основните мисли, обобщаване, изразяване на техните мисли и защита на работата им.

Получете опит от взаимодействие в група;

Укрепване на изучаването на нови термини, понятия, културни феномени;

Те актуализират и възпитават своите естетически впечатления

Урокът беше насочен към :

Развитие на внимание, въображение, памет на учениците.

Тяхното осъзнаване на съдържанието на урока, последователността на действията.

Формиране на отразяващо, адекватно самочувствие;

Формиране на холистичен мироглед, съответстващ на съвременното ниво на развитие на науката и обществото, отчитайки културното многообразие на съвременния свят.

Формиране на съзнателно уважително отношение към друг човек, неговото мнение, култура, традиции.

Чрез развитието на художественото наследство на руския народ за развитие на естетическо съзнание и творческа дейност.

Използването на електронни образователни ресурси в класната стая повишава видимостта и качеството на образователния процес.

Целите на урока бяха постигнати, планът на урока беше завършен, всеки получи оценка на работата си, учениците научиха материала на урока.

Литература и учебни помагала:

Учебник Г.И. Данилов. Световно изкуство. 7-9 клас. М., дропла, 2005-2006

Образователно издание Световна художествена култура. Курс 5-9 (10) по избор. Курс за училища и класове от хуманитарен профил 10-11 (11-12) клас. Съставено от Г. И. Данилова, Министерство на образованието на Руската федерация, 2002 г.

Ю. А. Солодовников Четец на учебници „Човекът в световната художествена култура“, клас 8-9, М. „Просвещение“, 2008 г.

MHC в активни методи на преподаване / автор-съст. Ю. В. Гуща. - Минск: Красико-Принт, 2008.

Използване на медийни ресурси:

• ЕСУН "История на изкуството", "Кирил и Методий", 2003

  Енциклопедия на класическата музика, Интерактивният свят, 2002

  Художествена енциклопедия на чуждестранното класическо изкуство. Cominfo, 1999.

  Ермитаж. Изкуство на Западна Европа. Художествена енциклопедия. ЗАО Интерсофт, 1998 г.

  Руски музей.

  Шедьоври на руската живопис

  Собствени медийни ресурси.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

„Игра на урок MHC“ - Мали театър. Френски архитектурен стил. Създаване на руския национален химн. Визуално състезание. Работата на скулптора. Блиц. Теглещи баржи. Етапи на играта. Социалният статус на художниците. Царе. Името на паметника на катедралата Александър I. Томск. Картина "Гумното". Министър на правосъдието. Архитект на катедралата на Христос Спасител.

„MHC Assignments“ - Изберете характеристиките, които отличават примитивното изкуство. Архитектурният комплекс на Древен Египет. Обърнете внимание на видовете изкуство, възникнали в първобитното общество. MHC тест. Кои народи от древните цивилизации са развили писменост. На какви владетели е посветен храмът Абу Симбел?

Уроци по изкуство - Методи на работа: Детски творби. Награждаване. Основната идея на моята педагогическа система на работа: Кабинет за изящни изкуства. Издържани тестове по основните дисциплини и програми: Видове уроци: 6б клас. Резултатите от извънкласните дейности. Грозна патица. Урок по изобразително изкуство. Показатели за ефективността на моите дейности в обучението на ученици:

"Електронни учебници по МЗК" - Руски музей. Кузма Петров - Водкин. Да се \u200b\u200bнаучим да разбираме архитектурата. Василий Суриков (1949-1916). Библейски образи в изкуството. Русия 20 век. Да се \u200b\u200bнаучим да разбираме музиката. Да се \u200b\u200bнаучим да говорим публично. Съвременно руско изкуство. Руски императорски дворци. Симоне Мартини. Архитектурни шедьоври. История на изкуството.

„Училище за изкуства“ - Проектни дейности на детската школа по изкуства. Развитие на променливост на образователните програми за художествено образование. Инвестиционна привлекателност на образованието по изкуства. Съвременни информационни и комуникационни технологии като средство за развитие на художествено образование. С. В. Рахманинов "www.dmsh7.ru.

"MHC Projects" - Мултимедийна презентация. Основни изисквания към проекта. Проект в рамките на курса MHC. Компетентност на проекта. Творчески проект в уроците по световна художествена култура. Културна адаптация на учениците. Творчески проект. Проект. Планиране. Изкуство.

Общо има 14 презентации