Idea moral en la historia de L.N. Tolstoy "León y un perro". Escribiendo "león y perro, ¿qué fue el león en la hist

Clase: 3

• Objetivos:
• proporcionar condiciones para:
• la apertura de los hijos de la verdad: si somos capaces de empatizar en la base de la percepción de las obras de literatura y música;
• el desarrollo de las técnicas de análisis artístico de los niños (identificación de palabras clave para comprender la esencia del trabajo).

El corazón secreto abrirá secretos.

Equipo:

• retrato de l.Nolstoy, en los sobres de escritorios con círculos de negro, azul oscuro, rosa, amarillo, rojo, grabadora de cinta que toca la obra de e.griega "Muerte del lago".

Durante las clases

I. Organización de la percepción artística del trabajo.

Cada persona durante la vida está experimentando diferentes sentimientos: alegría, tristeza, tristeza.

Reflexionando sobre esto, a menudo me imagino cómo cae la estrella del cielo, a medida que llueve, cómo brilla el sol brillante, a medida que las grúas vuelan.

Un hombre sentía alegría y tristeza y contaba esto a otras personas.

Siéntate cómodamente. Ajusta tus corazones y trata de sentir al hombre que nunca has visto, nunca he oído hablar de él, pero que te envió una carta de sonido.

La música de E. Griga "Muerte del lago" suena.

(Respuestas para niños).

Edward Grieg mostró la escena de la muerte de una anciana que fue arrojada por su propio hijo. Ella muere uno de hambre y frío.

- Muestra ¿Qué tristeza de color? (Negro.)

- Eres muy sensible. Me ayudó a entender cómo sentiste este trabajo.

- Cuando sea más difícil para usted: cuando grita y llore, o cuando el romel se puso a la garganta y quiere llorar, y no funciona o no puedes llorar.

El maestro cuelga en el retrato del tablero L.N. Tolstoy.

Ya sabemos mucho sobre este escritor. Echemos un vistazo en sus ojos. Se dice que los ojos, el espejo del alma. ¿Qué son? (bueno, atento, sabio)

- ¿Cómo pertenece a la gente?

Nuestro asistente será el epígrafe "Un corazón sensible abrirá secretos". Léalo sobre ti mismo.

- ¿Qué ayudan estas palabras?

(Solo una persona con un corazón sensible puede empatizarse, regocijarse, triste, tristeza)

II. Leyendo un trabajo artístico

Escucha la historia "Leo y perrito".

El profesor lee la historia.

- Escucharte a ti mismo. ¿Qué te sentiste escuchando esta historia?

- ¿Qué sentimiento causó esta historia? (Tristeza, tristeza, alarma.)

- ¿Qué episodio te pareció el más tenso?

- ¿Qué palabras lo ayudaron a determinar?

- Vamos a leer la historia y presentar palabras importantes con un lápiz.

III. Organización del análisis artístico del texto.

1) Lectura de la primera parte (comienzo)

- ¿Qué sentimientos causaron el acto de esta persona?

- ¿Destacar las palabras que caracterizan a esta persona?

Lisviar a las respuestas de los niños.

Destaca las palabras que revelan el comportamiento del perro.

- ¿Qué se siente ella en este momento? (Ansiedad, es pequeño, indefenso.)

En la pizarra - la palabra "alarma".

2) Leyendo la segunda parte.

- ¿Qué es el animal? (Depredador, bestias rey).

- ¿Cómo se comportan el león? Leer.

- ¿Que es este sentimiento? (Cuidado.)

En la pizarra - la palabra "cuidado".

3) leer una tercera parte

- ¿Qué sentimientos están experimentando el perro? (Por la tarde ... y dobló la cabeza.)

- ¿Cómo se puede decir cuando alguien se basa en un amigo? (Confianza.)

En la pizarra - la palabra "confianza".

- Encuentra palabras que muestren que los sentimientos de un león y perros se convirtieron en amistad.

4) Leyendo la cuarta parte.

- ¿Qué sentimientos están experimentando un león después de la muerte de un perro? (Anhelo.)

En el tablero - la palabra "anhelo".

- ¿Qué es el león no puede entender?

Lea hasta el final. Resalte las palabras que muestran cómo se comporta el león cuando murió el perro.

Incluso los animales tienen sentimientos profundos y fuertes, pero se manifiestan de diferentes maneras. León es un depredador. Él en rabia rompe a otro perro.

Lea las dos últimas oraciones.

- ¿Qué te sentiste leído estas líneas? (Lev fue un amigo devoto, así, sorprendido por la muerte de un perro, le sobrevivió unos días).

- ¿Podría escribir esta historia con un corazón frío? (León Nikolayevich Tolstoy corazón lindo.)

Vamos a volver de nuevo a la epigrafía. ¿Cómo entiendes su significado? (Un corazón sensible es un responsable, noble, tembloroso. Hogar frío - hielo, durmiendo.)

Y ahora toca cada uno a tu corazón. ¿Lo oyes? ¿Siempre ves dolor, alegría, dolor de otras personas?

¡Me complace que en nuestra clase los chicos con corazones sensibles!

IV. Organización del desempeño artístico.

Lea esta historia entre sí con una sensación, después de haber resaltado las palabras clave para volver a pensar en el trabajo de lectura.

- Lo que un episodio hizo sobre ti la impresión más fuerte, leíela.

- ¿Qué perderá el texto si quita la descripción de la amistad entre el león y el perro de él?

Producción: En el trabajo todo es importante.

V. Organización de la creatividad artística.

A menudo pienso: los escritores escriben obras con un final triste, los directores disparan películas tristes, los artistas crean pinturas tristes y compositores - música triste. ¿Para qué? (Cuanto mayor, este trabajo se despertará, más dolor de otra persona, mejor será el trabajo, ya que nos hace sufrir en el nombre de la felicidad en la vida).

La tristeza no es eterna. Time cura. En la vida hay dolor y alegría.

Vi. Lección total

¿De qué color es la alegría? Mostrar.

- ¿Qué te gustaría poner fin a la historia?

- ¿Quién logró entender algo nuevo sobre sí mismo?

Gracias por ser muy sensible y capaz de entender el profundo significado de esta historia.

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1. Durante las clases
2. I. Organización de la percepción artística del trabajo.
3. II. Leyendo un trabajo artístico
4. III. Organización del análisis artístico del texto.
5. IV. Organización del desempeño artístico.
6. V. Organización de la creatividad artística.
7. Vi. Lección total
8. Crítica literaria de la obra de L.N. Tolstoy "León y perro"

Crítica literaria de la obra de L.N. Tolstoy "León y perro"

LECCIÓN DE OBJETIVOS: 1) introducir una historia; Pruebe a la conclusión por qué L.N. TOLSTOY se llama el Gran Escritor; Continuar capacitando para trabajar con el texto en prosa (características de los héroes, el tema, la idea principal del trabajo); Secure las habilidades bibliográficas, la capacidad de trabajar en el grupo;

2) Desarrollar pensamiento analítico, habla, imaginación;

3) Para formar posiciones morales basadas en la lectura del texto altamente artístico: buena actitud hacia los animales, la capacidad de entender el dolor de otra persona, comprender lo que significa ser devotos; Inculcamos la interrupción, el colectivismo.

Tipo de lección: lección combinada.

Objetivos del profesor:

contribuir a la formación de las habilidades para distinguir los géneros de literatura, comprender las características del género "lo mejor", analizar el trabajo;

proporcionando condiciones para atraer la atención de los niños a la biografía del escritor, comprendiendo sus pensamientos y sentimientos establecidos en el trabajo, la divulgación del significado de la tragedia fue "león y perro", la divulgación de las verdades de la vida, la atención, la lealtad. y la amistad, en el ejemplo de la relación de Leo y el perro; Promoviendo la educación de un sentido de amor y amabilidad a nuestros hermanos más pequeños.

Resultados planificados

Sujeto:

distinguidos géneros de literatura, comprendan las características del género de "lo mejor", analizan el trabajo; Revelar el significado de la tragedia fue "león y un perro", percibe los pensamientos y los sentidos del autor, establecido en el trabajo; Considictiva y lea expresivamente el trabajo del "león y perro".

Personal:

hay interés en el nuevo material educativo, orientado en el contenido moral de las acciones, distinguir los sentimientos éticos, saber cómo transferir su actitud emocional al trabajo.

Madera metapelizada:

cognitivo:

comprenda la información en medios expresivos del trabajo, en el nivel inicial se analiza el trabajo; Comprenda la pregunta solicitada, de acuerdo con ella, construya una respuesta en forma oral;

comunicativo:

percibir adecuadamente el contenido de las declaraciones de los interlocutores; Sentencias de evaluación explantadas, razonamiento, pruebe su posición;

regulador:

realizar acciones de entrenamiento en el habla oral y evaluarlas.

LECCIÓN DE EQUIPOS:

Texto del trabajo. Tutorial Klimanova L.F., Goretsky v.G. "Lectura literaria" Parte 1, Grado 3, 2013, "Escuela de Rusia"

Cuadro de trabajo en lectura literaria.

Diccionario explicativo de la lengua rusa.

Presentación de computadora

Retrato de l.n. Tolstoy

Diccionario de humor

Durante las clases

Lección de etapas

Actividades del maestro

Actividades de los estudiantes.

Madera

1. El momento organizacional.

- . Buenas tardes, niños! Me alegro de verte. Que este día tenga la alegría de la comunicación, llena nuestros corazones con sentimientos nobles.

Ahora comprobar, amigo,

¿Estás listo para comenzar una lección?

Todo está en su lugar, ¿de acuerdo?

Libros, asas y cuadernos?

¿Está todo bien?

¿Todas las mentiras se ven cuidadosamente?

poner en orden en el lugar de trabajo, configurado en actividades de aprendizaje.

2. Revisar la tarea

En actividades anteriores, leemos con usted las obras del famoso escritor ruso. Nómelo y las obras estudiadas.Diapositiva 1.

¿Quién es el personaje principal de esta historia?

¿Por qué la historia se llama "salto"?

¿Cuándo temían los primeros cosas por el niño? Volver a contar este pasaje? (1 estudiante)

¿Cuándo te empeoró más peor? (1 estudiante)

Vuelva a contar la parte del texto, cuyo héroe es el capitán. (1 estudiante)

Ya sea que se ve en el comportamiento de este hombre que es capitán, no un marinero, no un pasajero.

Partemos las cualidades que el Capitán debe tener.

(Valiente, audaz, prudente, cariñosa, responsable, perfectamente conociendo el caso marítimo, etc.)

Evalúa las respuestas de los estudiantes.

L.n. Salto grueso. Tiburón

Según un estudiante, el texto está contando.

Habilidades personales:

mostrar interés en L.N. Tolstoy;

Habilidades cognitivas: comprender el carácter de los héroes y justificar sus acciones.

Entrenamiento de habla

- En lecciones de lectura, aprendemos. eso es correcto, leído consciente y expresivamente es un arte completo y, por lo tanto, domemos este arte. Para una hermosa lectura necesitas un buen aliento. Siéntese bien, los hombros se enderezan, apriete la barriga.

(Diapositiva 2) - Lee el poema para ti mismo

Pobre perro - le arrojó
Perro viejo - ¿Dónde está su alojamiento?
Anfitrión malvado, dañino
Expulsado por el umbral!
Ante ella, pobre
No hay carreteras.

– Chicos, ¿qué piensas, con qué entonación leeremos el poema?

¿Por qué?

¿Y en qué, de lo contrario, sabes que el trabajo del perro y otros animales también patearon a los dueños de la casa?

– Y ahora lea en voz alta, observando la entonación seleccionada.

Percepción del discurso poético.

Responder preguntas.

- Triste, triste, más ligero.

Dice sobre el perro. Que no necesitaba su dueño. Debo lamentarlo.

- "Músicos de Bremen", los hermanos Grimm.

Leer a su vez 2-3 estudiantes

análisis de lectura.

Resultó: Leí derecho, sin errores, pasé la entonación, seguí los signos de puntuación.

No funcionó: leído con relleno, errores, no puso el énfasis correctamente. La lectura expresiva falló

Habilidades regulatorias:

realizar la prueba mutua y la mutualización de la tarea de aprendizaje.

Actualización del conocimiento

Organización de la percepción artística.

Conocimiento con un nuevo producto.

Estudiantes de lecciones temáticos de redacción

Maestro de lectura primaria

Conversación después de la escucha primaria en contenido en su conjunto.

Comprobando la percepción del texto.

Cada persona durante la vida está experimentando diferentes sentimientos: alegría, tristeza, tristeza. Siéntate cómodo. Ajusta tus corazones e intenta escuchar lo que querías decirle a la persona que nunca has visto. Te envió una carta de sonido.

La música e.griega suena "Muerte del lago" (Pasaje musical)

Edward Grieg mostró la escena de la muerte de una anciana que fue arrojada por su propio hijo. Ella muere uno de hambre y frío.

Mostrar qué tristeza color?

Eres muy sensible. Me ayudó a entender cómo sentiste este trabajo.

Hoy continuaremos familiarizados con la obra de L.N. TOLSTOY, porque vuelvo a decir "Hola, maravilloso escritor ruso L.N. TOLSTOY".(Diapositiva 3)

retrato de L.N. en el tablero en el tablero Tolstoy.

Ya sabemos mucho sobre este escritor. Echemos un vistazo en sus ojos. Se dice que los ojos, el espejo del alma. ¿Qué son?

¿Qué crees que pertenecía a esta persona a la gente?

Nuestro asistente será el epígrafe "Un corazón sensible abrirá secretos".(Diapositiva 4)

¿Qué ayudan estas palabras?

Adivina los acertijos y aprenderá sobre quién leeremos hoy en la lección.

Con una melena real, con una marcha orgullosa.
Él examinará su propia propiedad de Zorko.
Ni siquiera pienses en pararse en el camino.
Con el Royal Special, no bromas.(Un leon) (Diapositiva 5)

¿Quién vio a un león? Lo que puedes decir sobre él.

2. Lectitis - silenciosa,
Vendrás - limpie.
Quien va al dueño
Ella lo da a saber.(Perro)

(Diapositiva 6)

(diapositiva7)

¿Qué inusual ves? -¿Cómo crees que?-

Quien adivinó lo que se llama nuevo para nosotros el trabajo de L.N. Tolstoy?

¿Pueden 2 animales absolutamente diferentes (en temperamento y hábitat) encontrar un lenguaje común?

Aprenderemos sobre esto en el curso del trabajo en este trabajo.

Libros de texto abiertos de marcador.

– Lea el nombre de la historia y la palabra debajo de ella.

– ¿Qué podemos decir el título?

–. ¿Qué indica la palabra debajo del encabezado?

Recurrir al diccionario de Ozhegova(Diapositiva 8)

- Hoy nos familiarizaremos con este trabajo y trataremos de analizarlo.

– La historia de la cual dice Tolstoy, ha habido hace mucho tiempo, a la distancia de las orillas de Rusia, Londres. Tal vez sobre esta historia le dijo a un marinero que estaba allí.Quién sabe. Pero el hecho es que "Little Tolstoy fue muy sensible, cuando escuchó tristes historias o vio, por ejemplo, el pájaro muerto, luego lloró, su nombre era" Lev-Ryuva ". Esta es una maldita compasión, es decir, La capacidad de sentir el sufrimiento de otra persona, ha sobrevivido en ella durante toda la vida. Este tema sonará en la historia "León y un perro".(Diapositiva 9)

Esto es lo que sucedió en uno de los zoológicos de Londres. Siéntate cómodamente, escuche atentamente.

Lee la historia

Después de leer, se basa una pausa.

¿Qué sentimientos tienes al leer esta historia?

¿Qué momentos surgieron?

Te vi con mucho cuidado escuché esta historia. Responde a mi, ¿qué es esto gratis?

Considere la ilustración. ¿A qué momento se aplica?

¿Cómo se ven los animales?

Y ¿qué habrías firmado bajo esta ilustración?

¿Díranos cómo cayó el perro en una jaula al león?

¿Qué piensas, por qué el león tocó al perro?

¿Cuál fue la preocupación por el león en relación con el perro?

¿Por qué murió el león?

¿Qué es común entre las obras musicales escuchadas y literarias?

Tristeza, tristeza, anhelo, experiencia, sufrimiento.

Elige entre los estados de ánimo

Bueno, atento, sabio

Los amaba, respetados, los ayudó. Incluso creó una escuela para niños campesinos pobres y escribió "ABC" para ellos enseñar su alfabetización.

- Solo una persona con un corazón sensible puede, regocíjate, triste, tristeza.

respuestas

Un leon.

Historias de estudiantes pre-formados:

león es un animal depredador de la familia felina con una breve lana amarillenta y una larga melena en los machos. La longitud del cuerpo alcanza los 2 m de 40 cm, peso de más de 230 kg. León tiene una excelente visión y audición, muy cuidadosa. Su voz es inusual. En el zoológico, viven hasta 50 años.

Perro

El perro ha domesticado por un perro durante mucho tiempo, hace más de seiscientos mil años, en primer lugar, para la protección de la casa.La ancesina del perro era el perro de dingo australiano salvaje. Ahora los perros son verdaderos amigos del hombre. Ahorran a la gente, ayudan a encontrar criminales, actuar en el circo. Los perros se utilizan como vehículos y conductores para personas ciegas. Hay varios cientos de razas.

León y perro juntos

- "León y un perro"

Responder

leer

Sobre el tema del trabajo.

Lee "Gratis".

Lo que realmente fue.

1 estudiante en el diccionario encuentra la definición

Los niños escuchan.

– Historia triste, lamento mucho por los animales. Incluso lloro.

– Cuando el perro se metió en una jaula cuando murió.

Sobre el amor y el apego de los animales entre sí.

– Cuando los animales se hicieron amigos y el león no quería darle a nadie a nadie.

– El león se ve con orgullo, valientemente. No en vano decir que el rey bestias. Y el perro está contento de que esté en la jaula de un león. Ella era tan mala, a menudo se ofendía. Ahora ella no tiene miedo de nada, el león lo protegerá.

– Amistad de los animales.

No tengas miedo. ¡Te protegeré!

Ella atrapó a un hombre para que lo hubiera perdido por un perro para ver a los animales.

– Lo pidió por él, le gustaba.

– Dejó su comida. Dormí junto al perro. No dejé que nadie. Jugó con ella.

. - Desde el anhelo. No quería permanecer solo, ya que perdió a un amigo.

Sentimientos de humor. También elige negro.

Habilidades cognitivas:

Habilidades personales:

Cognitivo

–trabajar con material adicional.

Habilidades cognitivas:

determine el género de productos y justifiques tu.

Busca y extrae la información necesaria en los diccionarios (madera cognitiva)

Percepción de la audiencia del texto (madera cognitiva).

Orientación moral y ética (madera personal).

Habilidades comunicativas:

tener en cuenta las diversas opiniones y esforzarse por la cooperación en la implementación de la educación en Dinamarca.

Habilidades cognitivas:

Determine la idea principal del trabajo y justifique su opinión;

Pausa dinámica

Caminamos, caminamos,Manos arriba criandoRespiro exactamente profundamente ...Por delante del arbustoViendo al zorro difícil,Estamos cambiandoEn los calcetines corren.Bunny salta rápido en el campo,Muy divertido en la voluntad.Fidget-Sunshushki.Pero el juego terminó.Y es hora de aprender.

Trabajo de palabra.

trabajo de palabra

Organización del análisis artístico del texto, elaborando un plan.

Antes de leer el texto, trabajaremos en palabras difíciles y juntos revelaremos el significado de estas palabras.

El significado de qué palabras no entendieron?

Tenga en cuenta que estas palabras difíciles para su comprensión se encuentran en la diapositiva en el siguiente orden.(Diapositiva 10)

Casa de fieras - Coloque donde en las células contengan animales para mostrar. Ahora se llama el zoológico.

Barin - Un hombre rico que tiene un sirviente.

Cerda - Levantar la lana en la espalda, preparándose para defender o atacar.

Golpear – golpea, golpeó, hizo movimientos agudos.

Apresuraron – moviéndose sin descanso de lado a lado.

Frochor - Fallecido.

CASOV. - Válvulas de puerta grandes.

- Chicos, ¿te gustaría decirle a alguien esta historia?

Luego hagamos juntos prepararlo para volver a contar y analizarlo. ¿Qué nos ayudará?

1) Lectura de la primera parte (comienzo)

Antes de las palabras "... y lanzó una jaula al león para comer"

¿Qué era un hombre?

- Lee cómo un hombre atrapó a un perro?

– ¿Por qué "agarrado"?

¿Qué sentimientos causaron el acto de esta persona?

¿Qué se siente un perro en este momento?

¿Qué sentiste?

En el tablero - la palabra "ansiedad"

. (Diapositiva 11)

¿Cómo mirar esta parte?

Lee para cada estudiante, pegado en el cuaderno.

Si.

- plan de texto.

Él está enojado, sin corazón. Por el bien de su interés no se arrepentió de que el pequeño perro sin hogar.

- "Dog's", como ella era muy pequeña.

"Agarró a un perro en la calle y la llevó al cinturón".

Ella agarró, por lo tanto, actuó sin pensar, accidentalmente agarró lo que se convirtió en la mano.

Disgustidad, sentimientos desagradables.

Ella siente miedo e impotencia.

Ansiedad.

Los niños se registran en el cuaderno "ansiedad".

"" El perro fue arrojado a comer ".

Grabar en el cuaderno.

Busca y extrae la información necesaria en los diccionarios (madera cognitiva).

Subsección:

componemos planes simples y complejos para lo negativo;

Búsqueda y selección de información necesaria, análisis de hechos y fenómenos, la capacidad de construir una declaración oral del habla (UUD cognitivo)

Habilidades cognitivas: divide el texto en partes semánticas.

Subsección:

Habilidades cognitivas:

comprender el carácter de los héroes y justificar sus acciones;

Lectura selectiva

Lectura selectiva

Lectura selectiva

2) Leyendo la segunda parte. Antes de las palabras "... y a veces jugaban con ella". -

¿Cómo se comportan el león? Leer.

¿Qué se siente tan se manifiesta como un león?

La palabra aparece en la pizarra. "cuidado". (Diapositiva12)

¿Cómo mirar esta parte?

3) leer la tercera parte (antes de las palabras "el león y el perro que viven durante un año entero en una celda")

¿Qué sentimientos son el perro en una jaula?

¿Cómo puedo decir que alguien se basa en el otro?

La palabra aparece en la pizarra."la confianza"

Encuentre en el texto y lea el pasaje que dice que los sentimientos del león y los perros se convirtieron en amistad.

¿Como te llamas?(diapositiva13)

4) Leer la cuarta parte. (Al final )

¿Qué sentimientos están experimentando un león después de la muerte de un perro?

En la tabla de palabras"anhelo"

Encuentre y lea con qué palabras el autor transmite este sentimiento?

¿Qué podría no haber entendido el león de inmediato?

Lea esta parte una vez más sobre usted mismo y busque palabras que muestren cómo se dirigió el león cuando murió el perro.

¿Qué sentiste cuando lee estas líneas?

Incluso los animales experimentan sentimientos profundos y fuertes, pero se manifiestan de manera diferente. Lev Predator, pero un perro amaba, y el otro en rabos de rabia. ¿Por qué?

¿Cómo mirar esta parte?(diapositiva14)

¿Y por favor dime quién en esta historia no aparece en las cualidades inhumanas?

¿Qué piensas por lo que somos L.N. TOLSTOY escribió esta historia?

¿Podría esta historia escribir un hombre con un corazón frío?

Sentimiento de compasión, es decir, La capacidad de sentir el sufrimiento de otras personas, el dolor, Lev Nikolayevich Tolstoy llevará a cabo toda su vida. Y tu escuchas tu corazón, tácalo. ¿Siempre notas dolor, experiencias, dolor de otras personas?

Es muy bueno que hoy hemos hecho tal conclusión con usted.

Trabajar con proverbios (diapositiva15)

– ¿Qué proverbio viene a esta historia? ¿Por qué?

¿Dónde está una amistad, los enemigos tiemblan?
2. La muerte herbrome no es terrible.
3. Uno para todos y todo por uno.
4. La fuerza romperá todo, y la mente es poder.

Corrige las respuestas de los estudiantes.

Leen de las palabras "LEV se acercó a ella, olfateó ..." a "... LEV sacó una pieza y lanzó al perro".

Arrancado el pedazo de carne.

Cuidado.

"Las bestias hicieron amigos".

Ella siente la seguridad que nadie le ofende. Ahora ella tiene un verdadero amigo.

La confianza

Los niños se registran en el cuaderno.

Leer.

"Desde entonces, y a veces jugué con ella" "León y el perro vivían en una celda"

"El león se puso de pie para el perro".

Tristeza, anhelo, soledad.

Grabar en el cuaderno.

"El león se detuvo allí, y todo olfateó, lamió al perro y trotó su pata". Cuando él entendió ... ... no dejé que nadie ".

Lo que un perro está muerto. Después de todo, era su amigo favorito.

Me detuve allí, lamió al perro, Nyukhal. Lo desgarró, saltó, destrozado, comenzó a látarse con su cola, apresuradamente a la pared, comenzó a rogar, luchó, apresuradamente, rugió, tirado, cayó. Arrancó un perro vivo, abrazó a los muertos, murió.

Lástima para el animal. Es grande, fuerte, bestias rey, pero nada puede hacer nada.

El león era un amigo devoto, así que, sorprendido por la muerte de un perro, le sobrevivió unos días.

La muerte de un león y un perro.

En las personas. Son despiadados hacia los animales. Y los animales tienen más cualidades humanas.

Para que tal nunca sucedió. Quiere enseñarnos a amar a los animales, tratarlos cuidadosamente, no burlarse de ellos, compasión.

No, solo con sensible.

A veces no notamos, pero ahora lo haremos.

A menudo me doy cuenta, trato de calmarme y apoyar a esta persona.

Elige proverbs

Subsección:

describe al héroe, su carácter y sus acciones.

Habilidades cognitivas:

comprender el carácter de los héroes y justificar sus acciones;

Habilidades cognitivas:

comprender el carácter de los héroes y justificar sus acciones;

Habilidades cognitivas:

determine la idea principal del trabajo y justifique su opinión;

Habilidades cognitivas:

-determine la idea principal del trabajo y justifique su opinión;

Organización de la creatividad artística.

Enriquecimiento y desarrollo de la actividad creativa.

Tareas creativas

Maestro: Ahora trabajarás en parejas. Piensa que si el león y el perro podrían poder hablar, ¿qué diálogo podría ocurrir entre ellos en la primera reunión?

Muchos escritores escriben obras con un final triste, los directores disparan películas tristes, los artistas crean pinturas tristes y compositores: música triste. ¿Qué piensas?

Sí, en la vida, desafortunadamente, no es solo la alegría, sino también la tristeza. Cuanto más grande, el trabajo despertará los sentimientos, más caiga el dolor de otra persona, mejor el trabajo, ya que nos hace sufrir en el nombre de la felicidad en la vida.

Niños componen el diálogo

Perro: No me toques, soy bueno. ¡Seamos amigos! ¡Cómo te tengo miedo! Eres tan grande

Un leon: ¡Cual es tu perro interesante! No tengas miedo de mí, perrito, soy enorme, pero amable.

Para que la gente piense en lo que se puede hacer, y lo que no es necesario. Para que las personas se quejan, amados al prójimo, se vendrían unos a otros para ayudar, eran amables, atentos.

Habilidades regulatorias:

- realice una asignación de aprendizaje, realice la prueba mutua y la mutualización de la tarea de aprendizaje.

Habilidades comunicativas:

- utilice herramientas de voz para presentar el resultado.

¿Te gustaría decirle al autor de esta historia?

– Y en nuestra clase, hay tales chicos que saben cómo lamentar a nuestros amigos maravillosos más jóvenes, mostrar sensibilidad a ofenderse, ¿podrían protegerlos en un momento difícil?

Recogemos sinónimos de las palabras: un corazón sensible, un corazón frío. (Diapositiva 16)

¿Qué secretos abrieron nuestro corazón sensible?

– Así que ustedes tienen un corazón grande y amable. Recordar chicos(Diapositiva 17) “ Todo es amable en la tierra, desde el sol, todo es bueno, de la persona "

Hoy decimos "Gracias" para buenas historias, por aprendernos a hacer el bien. Enseña compasión.

Respuestas de los niños.

Formación de la capacidad de generalizar, sacar conclusiones, construir cadenas de razonamiento (madera cognitiva)

Tarea

Reflexión de actividades educativas.

(Diapositiva 18)

1. Practica la historia de acuerdo con el plan cerca del texto.

2. Venga su historia final para ser alegre y escríbalo.

3. Dibuja un cartel dedicado a la protección de los animales.

¿Qué estado de ánimo te queda después de las clases?

¿Qué producto se familiarizó?- ¿Quién es su autor?- ¿Qué es? ¿Por qué el autor le llamó libre?- ¿Qué te hizo la mayor impresión?- ¿Qué no sabías, y ahora sabes?- Continuar las ofertas:- Me gusta…- Fue difícil para mí ...

Evalúa el trabajo de los estudiantes en la lección.. (Diapositiva 18) “

Antes de la graduación, quiero resumir la lección:

Todas las obras l.n. Tolstoy nos enseña de manera discreta, da nuevos conocimientos, introduzca la experiencia de vida de otra persona, enseña el bien y la justicia.

En el ejemplo de la historia del león y el perro, me gustaría concluir que las personas manejan sus destinos como quieran. Y el comportamiento de Leo es una lección para las personas. La lección de bondad, lealtad, devoción.

Gracias por ser muy sensible hoy en la lección y pudimos entender el profundo significado de este trabajo literario.

Transfiere el conocimiento adquirido en actividades creativas productivas.

Mostrar los diccionarios de humor.

Califique sus logros.

Subsección:

contemplar el texto (detalle);

Desarrollo de la creatividad (uud cognitivo. )

Habilidades personales:

mostrar interés en las historias de L. N. TOLSTOY;

Participación en la discusión colectiva, la declaración de su punto de vista (maderas comunicativas ).

Autoanálisis lección sobre la lectura literaria en el grado 3 bajo el programa "Escuela de Rusia"

Tema de la lección: Análisis de texto L.N. TOLSTOY "LEO Y PRODGY"

"Análisis de texto de l.n. tolstoy" león y un perro ". Esta es una lección combinada.

Esta lección corresponde a la planificación temática calendario, es el quinto en el estudio del tema "Historias L.N. TOLSTOY" y veinte en la sección "Grandes escritores rusos".

Las metas, el contenido, los métodos, las técnicas en la lección se dirigieron a la identificación máxima de la experiencia del niño individual.

La lección está estrechamente relacionada con el material anterior y funciona para lecciones posteriores.

La lección se basó en la investigación (observación) para las obras de música, la literatura; Sentimiento de expresión abierta. El volumen planificado de material educativo y la complejidad de la información se tienen en cuenta con las características de edad de los escolares de 9 años y las capacidades educativas de los estudiantes de esta clase.

Sobre la base de esto, se identificaron los siguientes objetivos y se establecieron las tareas de la lección.

- Conciencia de los estudiantes de las peculiaridades de la percepción y la expresión durante la audiencia de la lectura de obras.

Expansión de la presentación de niños sobre el mundo interior del hombre.

Educación de la cultura de la percepción de las obras de arte, ficción, enriquecimiento del mundo de los sentimientos, emociones de los niños, el desarrollo de su interés en la lectura y la necesidad.

Creación de condiciones para comprender con escolares de conceptos artísticos y literarios y desarrollo práctico de la adopción de expresividad artística.

Desarrollo de una variedad de habilidades del habla de los escolares.

Educación del amor por los animales, habilidades de comportamiento cultural, sentido de asociación y asistencia mutua.

Desarrollo de autocontrol y valoración independencia de los estudiantes.

Análisis de la organización del proceso de aprendizaje de la lección.

1. El controlador a corto plazo, la rápida inclusión de todos los estudiantes en el ritmo empresarial de la lección sirvió como la introducción estimulante en las actividades de capacitación, y también creó una actitud emocional y empresarial, aseguró la motivación necesaria.

2. La pregunta y la fotografía del problema involucraron a los estudiantes a interesar la relación entre el depredador y la mascota.

3. En la lección, hay transiciones lógicas de una etapa a otra. El orden de las etapas establece los cimientos de la comprensión de la naturaleza figurativa del arte, el lenguaje, las imágenes verbales, de acuerdo con los objetivos.

4. El sistema de preguntas y tareas propuestas hizo posible identificar las dificultades existentes en la percepción y el grado de enriquecimiento de la experiencia del lector.

5. Requisitos psicológicos e higiénicos, estéticos (cambio de poses dinámicas, diarios de humor, cultura del habla,).

6. El tiempo de lección se usó racionalmente, el retiro del plan de la lección se puede atribuir a las características individuales de los estudiantes de esta clase.

7. El comentario sobre la tarea es creativo, lo que permitió a los estudiantes usar el derecho a elegir.

Análisis de actividades didácticas y metódicas.

Para realizar los estudiantes del material educativo, el vocabulario se realizó sobre la base de la percepción auditiva visual utilizando el diccionario.

En el proceso de aprendizaje, se utilizan métodos problemáticos, tales como:

Prueba por comparación de similitud (utilizando reproducciones y trabajo musical)

Métodos de búsqueda parciales: búsqueda de ejemplos, hechos, confirmaciones utilizando obras de arte y poema.

- Métodos de investigación: al trabajar con un libro de texto, vocabulario.

En la lección, los estudiantes desarrollaron la capacidad de analizar, comparar, comparar, sacar conclusiones.

Había un grupo y formas frontales de estudiantes de estudiantes.

A través de preguntas que se ponen a lo largo de la lección, intenté entender el mundo interior de cada niño. Introducción a la lección de tecnologías de la información, el material de reducción hizo posible facilitar el proceso de sistematización de la información.

Análisis de la actividad de los estudiantes.

En la lección, la lectura literaria combinó las formas verbales y prácticas de la actividad de los estudiantes, un cambio moderado en los tipos de actividades educativas.

Las situaciones problemáticas se resolvieron con una explicación del problema junto con el maestro.

Los métodos de aprendizaje seleccionados y formas de gestionar las actividades educativas están sujetas a los objetivos y objetivos de la lección y corresponden al nivel de capacitación de 3 estudiantes de clase.

La alta actividad y el rendimiento de los estudiantes en la lección se logran mediante una metodología especial para desarrollar el aprendizaje dirigido a la formación de sorpresa y admiración por los secretos de la creatividad artística.

Los estudiantes han demostrado la capacidad de organizar sus actividades en el lugar de trabajo a tiempo y de acuerdo con los objetivos especificados de la lección, la capacidad de trabajar en grupos, movilizarse a la percepción y el procesamiento de la nueva información.

Los escolares mostraron un buen nivel de aplicar nuevos términos, un uso eficiente en las respuestas orales del conocimiento obtenido previamente de las admiraciones de expresividad artística, una variedad de habilidades del habla.

Los aprendices han apreciado la independencia, esto se expresó en evaluaciones objetivas del conocimiento de los compañeros y la capacidad de justificar, en autoadministración y en el autoanálisis.

Los alumnos de esta clase mostraron buenas muestras de lectura selectiva, expresivas, la capacidad de encontrar y distinguir entre expresividad artística, expresar oralmente la actitud ante la lectura, viendo e impresionada por los lectura (diarios de humor).

La independencia de los estudiantes que resume la lección hace posible concluir sobre revelar el tema del amor por los animales en el trabajo de L.N. TOLSTOY.

La lección tenía la formación de cualidades personales socio-significativas positivas de acuerdo con los objetivos: el amor por los "hermanos más pequeños", la moral, la espiritualidad, los sentimientos de asistencia mutua y la asociación.

A lo largo de la lección, los muchachos eran bastante activos, detectaban la independencia, demostraron, trajeron ejemplos de la vida, expresaron su actitud, no tenían miedo de dar una respuesta incorrecta. La ejecución de los estudiantes en toda la lección fue garantizada por la implementación del aprendizaje orientado a los personajes, las tareas seleccionadas de manera competente y las actividades de reemplazo.

La lección fue implementada por el componente "Interacción social", es decir, cada estudiante de la lección se le dio la oportunidad de mostrar su conocimiento, habilidades en la actividad práctica y obtener la aprobación del maestro y los compañeros de clase. Este componente ayudó a los chicos constantemente en el proceso de actividad mental, que afecta favorablemente el desarrollo de los estudiantes.

El ambiente psicológico de la lección es amigable, esto contribuyó a la creación de una actitud emocional al comienzo de la lección, llamando la atención sobre el tema y los objetivos de la lección, hasta la cuestión de los cuales necesita encontrar una respuesta, el uso De las TIC, el acompañamiento musical.

El control se llevó a cabo utilizando el régimen psicológicamente suave, lo que hace posible crear una comodidad psicológica en la lección a cada estudiante, así como preservar la salud psicológica de los niños. La lección ha alcanzado los objetivos.

8. Posesión de tecnologías educativas modernas, incluidas las informativas y las técnicas. Uso efectivo de ellos en actividades profesionales prácticas.

Nombre de la tecnología usada

Clases en las que se utiliza la tecnología.

Justificación de la aplicación.

Ahorro de salud

1-4

Participación en promociones: "Día de la Salud", "Carga escolar",

Participación en competiciones "Rueda segura", "Inicio alegre", "¡Papá, mamá, I - Familia de deportes!"

- PAG fino mI. acompañado mI. niños grupos "Riesgo"

- Pausas científicas dinámicas y físicas en las lecciones, clases. Gimnasia para los ojos, selección de muebles, crecimiento apropiado para estudiantes, cumplimiento de la bebida, los modos de luz y el modo de ventilación;

- Exámenes médicos preventivos, asegurando a los niños con nutrición caliente y leche "escolar".

- reuniones con inspector DPS;

- Caminar, senderismo, juegos al aire libre., Lecciones, excursiones, torres turísticas, competiciones deportivas del nivel municipal y escolar.

- Relojes frescos dedicados a la prevención de malos hábitos, ("Cinco anillos", "¡Detrás de la carga!", Salud y malos hábitos, etc.;

- Conferencias de padres (" Régimen diario», « Hábitos dañinos - Prevención temprana»);

- Exposiciones creativas de dibujos y carteles, promoviendo un estilo de vida saludable.

- Endurecimiento y vertido durante los campos de verano;

Juego

1-4

Juegos inteligentes: "¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuando?",

"Carrusel" y otros.

Cuestionario sobre obras literarias, en el trabajo de G. H Andersen, S.YA. Marshak, etc.

Dramático: puesta en escena, teatro de títeres.

Aprendizaje de problemas

1-4

Creando situaciones problemáticas en lecciones y actividades extracurriculares.

Desarrollando aprendizaje

1-4

Juegos educativos en las lecciones y tiempo después de la escuela.

Clases en el círculo "Turista joven"

Solución de tareas lógicas, utilizando esquemas de referencia y tablas.

Ict

1-4

Creando presentaciones a las lecciones.

Trabajar con recursos de internet.

Usando listo programas curriculares ("Excelente")

Uso de simuladores electrónicos: "Simulador electrónico","Frase",

Trabajar en el diario "Diary.RU"

Tecnología de la cartera

1-4

Manteniendo la cartera individual de estudiantes para la demostración, análisis y evaluación de los resultados personales.

Creando una cartera de profesores.

Director ____________________ / Lm Mechevela /

Dolganova Olga Pavlovna, maestra de escuela primaria.

El sujeto de la lección: L.N. Tolstoy "Lion y un perro". Jul.

Objetivos de la lección: familiaridad con el trabajo, la divulgación del punto principal.

Formación de habilidades de lector, desarrollo de habilidades analíticas.

Educación del amor por los animales, la capacidad de empatizar y ser devotos.

Equipo: tutoriales "Discurso nativo" de grado 3 editado. L.F. CLIMEAN, Exposición de Libros L.N. TOLSTOY, PRESENTACIÓN.

Durante las clases:

I.org. momento.

Comenzamos la lección de la lectura literaria. ^ Diapositiva número 1.

II. TOTALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

¿Qué trabajo escritor empezamos a estudiar?

Encuentra un retrato de un escritor entre otros. Diapositiva número 2.

Nombra a los demás. ¿Funciona que escribieron?

Nombra las obras de L.N. Tolstoy conocida por usted.

^ Iii. Lee d / s.

1) - Hacer proverbios de la pizarra, relacionarlos con las historias estudiadas:

El padre se enorgullece de que tenga un hijo de la valiente. (Tiburón)

A quien se divierte, pero no soy de reír. (Rebotar)

2) - Comparte brevemente la historia de "salto".

Vuelva a contar esta historia en nombre del niño.

Nombre y vuelva a contar brevemente las otras historias del escritor.

3), hoy continuaremos familiarizados con el trabajo del escritor y ahora escucharemos

El mensaje sobre la vida de Tolstoy. (Ensayo de luz ershovoy)

4) -L.N. TOLSTOY En su nombre, Clear Polyana bajo la escuela abierta de Tula para niños campesinos, él mismo era el autor de los libros de texto y las historias. ^ SLIVEYRED3 (Apertura de la escuela)

Escribió historias pequeñas, pero muy instructivas. Pusieron las llamadas "lecciones de vida para los niños". Vamos a leerlos y pensar en qué clase de vida desde la lista está hablando en la historia ... Diapositiva No. 4, 5.6 ¿Quién sabe quién es el Barin? (Saltar, fuego, filipple).

¿Y qué lema elegiremos a nuestra lección actual? (De "filipper")

IV.FIZMINUTKA.

V. Examen de un nuevo tema.

1) Comenzaremos un nuevo tema de Adivinar Mysteries. ^ Diapositiva número 7 (enigmas)

No es una coincidencia que estos acertijos sean sobre león y un perro, porque el tema de nuestra lección es un día. Diapositiva "león y perro" número 8

2) ¿Cómo crees que es lo que es el juego? (Este es un evento condecorado, que realmente fue en la vida, esas no historia ficticia).

Esta historia sucedió lejos en Rusia. Tal vez le contó a su Tolstoy a alguien de los marineros que estaban en el puerto de Londres.

¿Cuál de ustedes estaba en el zoológico? ¿Y qué alimenta a los animales depredadores?

Entonces, antes de que fueran alimentados a animales sin hogar.

3) - Crove el libro de texto en la página 60 y aprende lo que sucedió.

4) - Inicialmente, lea las palabras difíciles de la diapositiva de pantalla número 9 (Smo-trene)

^ 5) - Escritura, ¿quién es un barín? (Un hombre rico que tiene un sirviente)

6) Leer sobre ti mismo.

7) Lectura en la cadena. Nosotros haremos cuidadosamente en el texto, y luego compartiremos sus impresiones.

8) Percepción primaria:

¿Te gustó la historia?

¿Que es el?

¿Qué sentimientos te causó?

¿A quién lo lamentaba?

^ VI. Fizminutka para el número de diapositivas del ojo10

VII. Análisis del texto.

Lee cómo comienza la historia?

¿Por qué Lev Nikolayevich, exactamente cómo comienza su historia? (Para que nunca lo haya sido. Quiere enseñarnos a amar a los animales. En la historia, las personas son despiadadas, y el león y el perro son amables.)

1) par de pares:

Entonces, el león y el perro se reunieron. Encuentre cómo se lleva a cabo la reunión, es 3 cadena roja, 3 párrafo. Lápiz enfatiza las palabras-acción del perro y león. Nombre palabras, es decir, el comportamiento de ambos en la reunión ^. Diapositiva número 11.

2) Preguntas de la diapositiva: Número de diapositiva 12

¿Por qué el león inmediatamente no comió un perro como otros? (Ella era juguetona, cariñosa, agitó su cola, como si ella no le pidiera a ella.)

¿Qué atado a dos animales? (Amistad, comprensión mutua)

¿Cuál fue la amistad expresada? (León de carne compartida, durmió juntos)

¿Cómo respondió el rey de los animales al intento del propietario de devolver al perro? (Probado y enterrado)

¿Cuántos vivieron juntos?

¿Qué le pasó al perro entonces?

¿Cómo percibió la mentira la muerte de un perro? Limpio.

¿Por qué el león no llevó a otro perro?

¿Cómo influyó la muerte de un amigo en el león? (Muere, no la pérdida tolerante de un amigo)

^ 8VIII Conclusión por la historia:

¿Qué querías expresar grasa este pequeño trabajo? Haz una conclusión.

Tolstoy representa un león como persona, mostró cómo le preocupa su dolor y pérdida. Aquí hay una dedicación a la sensación de amor para un amigo ^. Diapositiva número 13.

¿Cuál es la lección de la vida extraída de la historia? Diapositiva número 14.

Ix. Trabaja con ilustración.

¿Qué es el león equivocado?

¿Qué se puede agregar al retrato de "King Beasts"? (Puede ser sensible, amable, devoto)

X. Palabras de otro gran escritor sobre el amor Diapositiva №15.

¿Qué nos pasará si bien desaparezcan, la belleza, el amor, los valores universales? (Nos convertiremos en malvado, suave, despiadado)

XI cubre modelado. Diapositiva número 16.

Eres artistas, ¿cuál será tu portada de libro?

Show.

XII.D / S Número de diapositiva 17

Lección de lectura literaria sobre el tema:

"Colisión moral en el trabajo de l.n. tolstoy" león y un perro "

Tipo de lección: Apertura.

Tema: Personaje de héroe, su retrato, acto. Colisión moral.

L.N. Tolstoy "León y un perro"

Resultados planificados (madera) en esta lección:

Madera personal:

Estudiante se formará:

la capacidad de respuesta emocional de los eventos de la vida, la capacidad de empatizar a una persona, "nuestros hermanos más pequeños";

la capacidad de realizar la intensidad moral y las normas morales, como el subde-zhigu, la comprensión, la asistencia mutua, la misericordia, la honestidad, el trabajo duro, la amistad, la conciencia;

la capacidad de expresar su detención emocional al contenido de lectura (la declaración correcta sobre los héroes y los problemas discutidos).

El estudiante podrá formarse:

la capacidad de realizar su identidad familiar, la inclusión en el mundo de Class SA, escuelas;

la capacidad de realizarse como una unidad personal con la necesidad de "comprender la vida" y su lugar en él;

ideas sobre la profundidad y la diversidad del mundo interior del hombre;

responsabilidad por su negocio, conceptos sobre amistad, lealtad, colectivismo;

motivaciones para la autoexpresión en la lectura, patrón y actividad de juego;

el deseo de éxito en las actividades de capacitación.

Madera reguladora:

El estudio aprende:

cambiar la posición del oyente, lector, zir-tel, dependiendo del problema educativo;

navegar en el sistema aceptado de signos de fuga;

tomar un algoritmo para realizar una tarea de aprendizaje;

realice acciones educativas en discurso oral, escrito, en el plan interno y evalúe.

trabajar de acuerdo con el algoritmo y controlar las etapas de su trabajo;

para participar en la discusión del plan de ejecución de tareas, ajuste su implementación, ejercer autocontrol, para evaluar los resultados de su trabajo, trabajar de manera independiente con los beneficios de enseñanza.

Madera cognitiva:

encontrar una respuesta a una pregunta dada, creció;

navegar el contenido del libro de texto;

Resumir y clasificar el material de capacitación; Formule el agua sin complicaciones.

El estudiante tendrá la oportunidad de aprender:

Comprender la información establecida en los medios extensos del trabajo;

Seleccione las palabras-definiciones de las características características de los héroes;

Consciente el papel del nombre del trabajo;

Realice el análisis inicial del texto ruidoso.

Madera comunicativa:

El estudio aprende:

implementar la necesidad de comunicarse con compañeros;

mostrar interés en la comunicación y el trabajo grupal;

participar en la lectura expresiva;

El estudiante tendrá la oportunidad de aprender:

Entender el discurso contextual de los adultos;

Percibir emocionalmente el contenido de las declaraciones del interlocutor;

Los juicios de evaluación expresos, aumentan, prueban su posición;

Respetar la opinión de los interlocutores;

Ajuste las acciones de los compañeros, comprenda la información establecida en medios expresivos del trabajo.

Subsección:

Percepción consciente del contenido de texto, evaluación de su carácter;

Orientación en el contenido moral de la lectura, conciencia de la esencia del comportamiento de los héroes;

Participación en la discusión (diálogo, polylogging) del trabajo escuchado y lector;

Dominando las habilidades de la lectura consciente, correcta, expresiva;

Expansión de ideas sobre obras L.N. TOLSTOY.

Posibles actividades de los estudiantes:

Responda las preguntas sobre el contenido del texto literario;

Caracterice las características del trabajo escuchado, describa los héroes;

Determinar la idea principal del trabajo, comprender la diversidad de medios artísticos para expresar la actitud del autor ante la representación;

Compare sus respuestas con respuestas de compañeros de clase, participe en el diálogo.

Equipo:

Libro de texto "Lectura literaria", 2 Clase, V.YU.SVIRIDOVA.

Presentación a la lección.

Aplicaciones de tarjetas 1.2.

Plan - Resumen de la lección.

Org. momento. Comenzamos la lección de la lectura literaria. ¿Qué crees, por qué necesitamos estas lecciones? Hoy volveremos a explorar los secretos de la literatura y desarrollaremos nuestros sentimientos.

Actualización del conocimiento.Propongo jugar el juego "Tercer - Extra" Diapositivas 2-4

Diapositiva 2. - la palabra innecesaria "ser", porque la acción está sucediendo en realidad

Diapositiva 3. - Apellido adicional - L. Tolstoy, porque Yesenin y Pivovarova - poetas

Diapositiva 4. - El trabajo extra de "león y un perro", porque No estamos familiarizados con él. Este trabajo también escribió L. Tolstoy. Mostrar su retrato.

Diapositiva 5.

Formulación del tema de la lección. Y ahora de las palabras "extra" para hacer el tema de la lección. Diapositiva 6.

Repetición estudiada. ¿Qué sabes sobre L. TOLSTOM?

Situación problemática. - ¿Puedes decir en el encabezado, sobre quién esta historia?

¿Qué contradicción ya se observa en el título de la historia?

(Leo es un gran animal depredador, y el perro es pequeño.)

¿Qué es esta historia?

(Es imposible responder, para esto, debe leer la historia, analizar las acciones y el comportamiento de los héroes, averigüe su carácter).

Diapositiva 7.El epígrafe de la lección será tales palabras: "Se abrirá un consejo del misterio". ¿Cómo los entiendes? ¿Qué significa "corazón sensible"?

Como niño, L. Tolstoy llamó "Lev - Ryuva". ¿Por qué? Él, escuchando historias faltas sobre personas de animales, lloró, porque tomó su dolor y pena como suya, sufrió con ellos. ¿Cuál es el nombre de este sentimiento? COMPASIÓN

Conocimiento primario con texto. Audio escuchando la historia.

¿Qué sentimientos tienes?

¿Qué episodios despertó estos sentimientos en ti?

Análisis del trabajo.

Lectura en voz alta de la historia de los niños "en una cadena".

¿Cómo se metió el perro en la jaula?

¿Qué había experimentado ella? Encontrar en el texto

¿Por qué el león lo comen?

¿Cuándo entendió el perro que se toca el león de su e? ¿Cuál es el nombre del león? CUIDADO Diapositiva 8 - Animación 1

¿El perro dejó de temer al león y le creyó? Probar

¿Cuál es el nombre de este sentimiento del perro? LA CONFIANZA Diapositiva 8.

- Animación 2.

¿Podemos decir que la atención y la confianza se convirtieron en la amistad de los animales? Diapositiva 8 - Animación 3-5

Probar.

¿Qué sentimiento surgió de un león después de la muerte de un perro? ¿Cómo se comportaba?

¿Por qué el león rasgó a otro perro? Diapositiva 8 - Animación 6

DEVOCIÓN

¿Por qué murió el león?

La solución a la situación problemática.

Entonces, ¿qué tipo de contradicción moral notaste en la historia?

Reproducción de conocimiento ganado previamente. Modelado de escenas - Trabajo en grupos.

Ahora le daré sugerencias de texto, cortadas en 2 partes. Debe conectarlos y organizar en orden de acción. APÉNDICE1 REGISTRO - Diapositiva 9.

Compruebe el conocimiento. Y ahora revisemos su conocimiento de L. Tolstom y la atención al conocer un nuevo producto. ¿Pasas la prueba "Sí o no?"

Si hay 10 respuestas correctas, la marca "5",

8 o 9 respuestas correctas - la marca "4",

4 -7 respuestas correctas - la marca "3".

L. Tolstoy era un poeta? NO

¿Su señor fue llamado "Clear Polyana"? SÍ

L. Tolstoy Open Schools en la ciudad? NO

VERDADERO, ¿Qué L. TOLSTOY creó "ABC"? SÍ

- "León y un perro", ¿verdad? SÍ

Animales salvajes mostrados en Moscú? NO

¿El perro Sama se apresuró a la jaula del león? NO

León y perro vivían en una jaula durante todo un año? SÍ

¿León murió en el sexto día después de la muerte de un perro? SÍ

León murió de enfermedad? NO

Reflexión. El resultado de la lección. -¿Por ahora crear trabajos tristes? (Para desarrollar un sentimiento de compasión, amabilidad).

- ¿Qué es este trabajo? ¿Qué enseña?

13. DOP. Material -Hay muchas canciones y poemas sobre la lealtad de los animales. Lea el poema de Igor Havronica A "en la lealtad de los animales", ( Apéndice 2) Prepararse para la lectura expresiva.

- ¿Qué significa "leer expresivo"?

Escuchar y analizar 2-3 estudiante

14. - D.Z. - Al elegir una historia o verso, es decir, por corazón.

15. Marcas Siguiendo la prueba.

Deseo que seas amable, corazón sensible.

Y amigos verdaderos!

ANEXO 1

Londres mostró bestias salvajes

y para el look, tomaron dinero o perros y gatos en la alimentación de las bestias salvajes.

Se permitió mirar

y el perro fue tomado y arrojado a una jaula al león en el Edoo.

Por la tarde cuando Leo LiA para dormir,

el perro cayó a su lado y puso su cabeza sobre su pata.

En un año

el perro se enfermó y fluyó.

El dueño quería llevar a un perro muerto.

pero el león no dejó que nadie.

En el sexto

el día del león murió.

"En la lealtad de los animales"

En el mundo animal, todo no es como la gente,
De todas las leyes conocen solo el Código de Honor,
Solo si juntos, hasta el final, y solo juntos
No traicionarán, no apuntan con las ideas de antojos.

Aunque somos más fuertes y no hay una adulación especial.
Y nuestra mente siempre es más rica que ellos,
Pero en el frío más audaz para dos,
¡Encontrarán calor en su poderoso lana!

A veces quiero presionar más fuerte a ti mismo,
¡Un amigo tan fiel y devoto!
¡Los animales no se traicionan unos a otros!
¡Debemos respetarlos por la lealtad!

Contenido del software: Enseñe a los niños contactar el texto, mejorar la expresividad internacional del habla, para lograr la consistencia en la presentación del contenido, enriquecer el vocabulario con definiciones, adverbios, verbos, anónimos.

Ocupación de la estructura

Los chicos escuchan una de las obras de L. Tolstoy "Lion y un perro" (el educador lee lo mejor).

Chicos, ¿qué crees que esto es un pedazo de género? Cuento, poema, historia?

¿Por qué? (No hay una parcela fabulosa, sin rima).

Esta es la mejor, como la base de los eventos reales que realmente sucedieron.

¿Qué eventos ocurrieron: triste o divertido?

¿Qué palabras aún se pueden llamar este trabajo, estos eventos? (Triste, triste, triste).

¿Dónde ocurren los eventos? (en Zveztz).

¿Quién es el héroe líder? (león y perro).

¿Qué se puede decir sobre el Lev? ¿Que es el? (Majestuoso, grande, poderoso, peludo, bestias rey, hermosa, elegante).

¿Y qué es un perro? (Poco, cobarde, suave, amable, juguetón, divertido, amigable).

¿Qué fue al principio? (El perro fue arrojado al león celular para estar emocionado).

¿Cómo se comportó el león cuando le arrojaron un perro? (Leo olfateó un perro, tocó su pata miró al perro, girando la cabeza del lado del lado, y no tocó al perro).

¿Cómo se comportó el perro? ¿Que hizo ella? (Inicialmente, presionó la cola y presionó a la esquina de la celda, luego se acostó sobre su espalda, levantando las patas y comenzó a agitar la cola, se convirtió en las patas traseras delante del león).

¿Cómo vivió el león y el perro en la misma celda? (Se convirtieron en amigos. Cuando el león le dio un trozo de carne, arranca la pieza y salió del perro. El perro dormía poniendo su cabeza en la pata del león. Se dispararon juntos, dormían juntos, y a veces jugaban.)

¿Qué pasó una vez? (Barin vino a la gente y, después de haber aprendido a su perro, quería recogerlo).

¿Cómo se comportó el león cuando el perro intentó tomar de la jaula? (El león era sofisticado y enterrado).

¿Cuánto tiempo vivió el león y el perro en una célula? (Año completo.)

¿Que paso despues? (El perro se enfermó y murió).

¿Cómo se comportó el león después de la muerte de un perro? (Se detuvo allí, Nyuhal, lamió al perro, probó sus patas. Caminó, tristemente, Bening, Rummer).

Cuando en una celda, León corrió a otro perro vivo, ¿qué hizo el león?

(Inmediatamente lo rompió en pedazos. Él abraza a su perro en sus patas y se puso cinco días después)

¿Qué pasó con el león? (Él murió.).

Chicos, ¿qué piensas, por qué murió el león? (Murió de dolor, anhelo, del dolor, tristeza.).

¿Cómo pudiste llamar a este trabajo? ("Historia triste", "Caso en Zveztsa", "Como un perro león amado", "Perro y Leo".).

Chicos, ¿te gustaría que el final de esta historia sea diferente?

¿Qué haría, en su opinión, podría terminar esta historia?

Ahora te leeré el derecho L. Tolstoy "Leo y Doggy" otra vez; Escucha atentamente y recuerda.

Leí el texto.

Chicos, contaccionando, no olvide que es necesario hablar claramente, claramente, claramente, ruidosos, consistentes y expresivos.

PRESENTAR LA HISTORIA.