Estilo variedad de arte de los siglos XVII-XVIII. Estilo Variedad de Arte XVII-XVIII V.V. La aparición de nuevos es
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El siglo XVII fue sorprendentemente favorable para el desarrollo de la cultura artística. Los éxitos de la ciencia natural se expandieron significativamente y complicaron la idea del mundo como una unidad ilimitada, volátil y controvertida. La sensación de una conexión inseparable de una persona con este mundo, su dependencia de la realidad circundante, en las condiciones y circunstancias de su existencia está dominada. Es por eso que no solo una persona se convierte en el portador de la creatividad artística, sino también toda la variedad de la realidad, sus complejas lazos con el hombre. En consecuencia, se hizo más rico y se desarrolló el tema de la creatividad artística, un repertorio de historia, nuevos géneros y estilos independientes, desarrollados y profundizados a los que se han desarrollado en épocas culturales anteriores. En el siglo XVII, los estilos están casi simultáneamente emergentes con diferentes tipos de artes, clasicismo y barroco.
El clasicismo se presenta en la literatura con tales nombres: P. Cornel, J. Rasin, J. B. Moliere (Francia), D. FONVIZIN (Rusia); en pintura - N. Poussin, K. Lauren (Francia); en la escultura - E. M. Falcon (Francia), Torvaldsen (Dinamarca); en la arquitectura - J. A. Gabriel, K. N.DA (Francia); En Música - K.V. Glitch, V. A. Mozart (Austria).
Los representantes de estilo Brocco en la literatura fueron - Calderón (España), D. Milton (Inglaterra); En la pintura - P. P. Rubens (nacidos en Alemania), en arquitectura - L. Bernini (Italia); En Música - I. S. Bach, G. F. Gendel (Alemania), A. Vivaldi (Italia).
El arte europeo del siglo XVIII combinó dos inicios antagónicos diferentes: clasicismo y romanticismo. El clasicismo significó la presentación de una persona por el sistema público, desarrollar el romanticismo buscado para maximizar la mejora de un comienzo individual, personal. Sin embargo, el clasicismo del siglo XVIII ha cambiado significativamente en comparación con el clasicismo del siglo XVII, descartando en algunos casos uno de los signos más característicos de las formas clásicas antiguas de estilo. Además, el "nuevo" clasicismo de la época de la iluminación al principio no fue alienígena al romanticismo.
Un nuevo comienzo importante en la técnica del siglo XVIII fue el surgimiento de corrientes que no tenían su propia forma estilísticay no tienes necesidad de su entrenamiento. Tal flujo cultural más grande fue principalmente sentimentalismo,reflejando ideas totalmente educativas sobre la pureza inicial y la bondad de la naturaleza humana, se perdió junto con el "estado natural" inicial de la sociedad, su distancia de la naturaleza. El sentimentalismo se enfrentó principalmente al mundo interno, personal e íntimo de los sentimientos y pensamientos humanos, y por lo tanto no requería un diseño estilístico especial. El sentimentalismo está extremadamente cerca del romanticismo, la persona "natural" sumergida por ellos experimenta inevitablemente la tragidad de los enfrentamientos con elementos naturales y públicos, con la vida útil de la mayor preparación de grandes choques, la premonición de la cual llena toda la cultura del siglo XVIII. .
Una de las características más importantes de la cultura de la época de la iluminación es el proceso de desplazamiento de los principios religiosos del arte con secular.La arquitectura secular en el siglo XVIII, por primera vez, toma la cima sobre la iglesia en casi toda Europa. Obviamente, la invasión de la secular comenzó en la pintura religiosa de aquellos países donde anteriormente había desempeñado un papel importante: Italia, Austria, Alemania. La pintura del género, que refleja la vida cotidiana del artista por la vida real de las personas reales, se distribuye ampliamente en casi todos los países europeos, a veces buscando ocupar el lugar principal en el arte. El retrato principal, tan popular en el pasado, es inferior a un retrato de una pintura íntima, y \u200b\u200ben el paisaje surge y se distribuye en diferentes países el llamado "Paisaje de ánimo" (Watto, Gainesboro, Guardia).
Un rasgo característico de la pintura del siglo XVIII es la mayor atención al bosquejo, no solo de los propios artistas, sino también en los conocedores de obras de arte. La percepción personal, individual, el estado de ánimo, reflejada en el boceto, a veces resultó ser más interesante y causar efectos más emocionales y estéticos que el trabajo completado. Los dibujos y grabados se valoran más que pintoresco lienzo, ya que establecen una conexión más directa entre la audiencia y el artista. Los gustos y los requisitos de la era cambiados y los requisitos para colorpaños pintorescos. En las obras de los artistas del siglo XVIII, la comprensión decorativa del color aumenta, la imagen no solo debe expresar y reflejar algo, sino también para decorar el lugar donde se encuentra. Por lo tanto, junto con la sutileza del semitono y la delicadeza del esquema de color, los artistas se esfuerzan por multicolor e incluso Mighley.
La derecha de la cultura puramente secular de la época de la iluminación se convirtió en estilo. "rococó",que recibió la realización más perfecta en el campo del arte aplicado. También se manifestó en otras áreas donde el artista tiene que resolver tareas de investigación decorativa: en la arquitectura: cuando planean y diseñando el interior, en pintura, en paneles decorativos, pintura, shrits, etc. La arquitectura y la pintura rococó están orientadas principalmente a la creación. Comodidad y gracia para la persona que contemplará y disfrutará de sus creaciones. Los pequeños volúmenes de la habitación no parecen cercanos debido a la ilusión del "espacio de juego" creado por los arquitectos y artistas, usando hábilmente varios agentes artísticos para esto: adornos, espejos, panel, gama especial de color, etc. El nuevo estilo tiene Se vuelva principalmente el estilo de las casas pobres, en las que el espíritu de confort y confort se introdujo por el espíritu y la comodidad sin subrayar lujo y pompa. El siglo XVIII trajo muchos objetos de la vida, entregando a hombre la conveniencia y la paz, advirtiendo sus deseos al hacerlos al mismo tiempo y objetos de arte genuino.
Un lado igualmente esencial de la cultura de la época de la iluminación fue atraer a los medios artísticos capturados de sensaciones y placeres del hombre (tanto espiritual como corporal). En los pensadores más grandes de la época de la iluminación (Voltaire, helvección), puede encontrar "escenas galantes", en las que la protesta contra el olor de la moralidad del tiempo a veces se desarrolla en frivolismo. En Francia desde el comienzo del siglo XVIII y del público, y los críticos comienzan a exigir de nuevo arte, primero de todos "agradables". Tales requisitos también se presentaron a la pintura, la música, y al teatro. "Agradable" significaba "sensible" y puramente sensual. Los reflejos más brillantes de este requisito de tiempo de la famosa frase de Voltaire "Todos los géneros son buenos, excepto por aburrido".
La gravedad de las artes visuales a la enfurecimiento, indefinido y literatura explica su acercamiento con el teatro. El siglo XVIII a menudo se llama la "Edad de Oro del Teatro". Los nombres de Boualersche, Sheridan, Fielding, Goczi, Goldoni conforman una de las páginas más brillantes de la historia de la dramaturgia mundial.
El teatro estaba cerca del espíritu de la era. La vida misma fue hacia él, sugiriendo historias y colisiones interesantes, llenando formas antiguas con nuevos contenidos. No es por casualidad de que esté en la época de la iluminación que el famoso carnaval veneciano se convierta en solo unas vacaciones, pero este es el camino de la vida, la forma de vida.
Un lugar importante en la jerarquía de valores espirituales en el siglo XVIII está ocupada por la música. Si el arte visual de Rococo se esfuerza, en primer lugar, decore la vida, el teatro es impugnar y entretener, entonces la música de la época de la iluminación es sorprendente a una persona con la escala y el análisis profundo de los rincones más casuales del alma humana. La actitud hacia la música, que en el siglo XVII, era solo una herramienta de influencia aplicada tanto en secular como en las esferas religiosas de la cultura. En Francia y en Italia, en la segunda mitad del siglo, un nuevo tipo secular de música se alcanza un apogeo: ópera. En Alemania, Austria desarrolló las formas más "serias" de obras musicales: Oratoria y Mass. El logro de la cultura musical de la época de la iluminación, sin duda, es la obra de Bach y Mozart.
Para la época de la iluminación, se caracteriza por una aventura, aventura, viajes, el deseo de penetrar en un espacio "cultural" diferente. Encontró su manifestación en operaciones mágicas con muchas transformaciones extraordinarias, en tragicomedias, cuentos de hadas, etc.
Una contribución excepcional a la historia de la cultura mundial fue la publicación de la "enciclopedia de ciencias, artes y oficios fundamentales", comenzó D. didro(1713-1784) y D "Alamber.En las enciclopedias, se sistematizan los logros científicos más importantes de la humanidad y se ha aprobado un sistema de bienes culturales, lo que refleja las opiniones más progresivas de la época.
Totalmente reflejado en sí mismo los signos del tiempo, toda su complejidad e inconsistencia, filósofo, naturalista, poeta y prosa. VoltaireUna de las obras más profundas y de sacrificio de Voltaire. "Sincero, o un optimista"tendencias generales completamente reflejadas en el desarrollo de la literatura educativa.
El fundador del romanticismo educativo en la literatura. J. J. Rousseau.Sus ideales morales y estéticos afectaron plenamente a la novela más famosa y significativa. "Nuevo Eloise".Los seguidores del rusismo fueron Karamzin ("Pobre Lisa"), Goethe ("Sufriendo un vértere joven"), Shaderlo de Laklo ("Conexiones peligrosas").
La época de la iluminación fue un punto de inflexión esencial en el desarrollo espiritual de Europa, que influyó en casi todas las áreas de la vida sociopolítica y cultural. Desarrollo de normas políticas y legales, códigos estéticos y éticos de una antigua sociedad de clavícula, los ilustradores hicieron que el trabajo titánico cree un positivo, frente al primero en una persona, independientemente de su afiliación social, un sistema de valores que ingresaron orgánicamente el Carne y sangre de la civilización occidental. El patrimonio cultural del siglo XVIII todavía asombra a la extraordinaria diversidad, la riqueza de los géneros y los estilos, la profundidad de la comprensión de las pasiones humanas, el mayor optimismo y la fe en la persona y su mente.
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Estilo variedad de arte de los siglos XVII-XVIII.
Profesor preparado del Mkou Mkou Sosh con. Brut guldaeva s.m.
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En Europa, se ha completado el proceso de separación de países y pueblos. La ciencia ha ampliado el conocimiento del mundo. Los conceptos básicos de todas las ciencias naturales modernas fueron puestas: química, física, matemáticas, biología, astronomía. Los descubrimientos científicos del siglo XVII a principios del siglo XVII aflojaron finalmente la imagen del universo, en el centro de la cual fue la persona misma. Si, antes, el arte argumentó la armonía del universo, ahora el hombre temía la amenaza del caos, la decadencia de la Orden Mundial Cósmica. Estos cambios se reflejaron en el desarrollo del arte. El siglo XVII - XVIII es una de las páginas más brillantes de la historia de la cultura artística mundial. Este es el momento en que los estilos de arte barroco, Rococo, clasicismo y realismo vinieron a reemplazar el avivamiento, que había visto al mundo.
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Estilos artísticos
El estilo es una combinación de medios artísticos y técnicas en las obras del artista, una dirección artística, toda la era.
Manherismo Baroque Classicism Rococo Realismo
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MANIERISMO
Manierism (Ital. Manierismo, de Maniera - Maneles, estilo), dirección en el arte europeo occidental del siglo 16, que reflejó la crisis de la cultura humanista de avivamiento. Externamente, siguiendo los maestros del alto renacimiento, las obras de los manieristas se distinguen por la complicación, la intensidad de las imágenes, la manera sofisticada de la forma, y \u200b\u200blas decisiones con frecuencia y afiladas.
El Greco "Cristo en la vivienda petrolera", 1605. Nación. Gal., Londres
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Características características del estilo mañilismo (ARRERO):
Sofisticación. Listo. Una imagen de un mundo fantástico, otro mundo. Linkness of Contorno Líneas. Contraste de luz y color. Eliminación de las figuras. Inestabilidad y complejidad de POS.
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Si en la técnica del Renacimiento, el Señor y el Creador de la Vida, luego, en las obras de manierismo, es una pequeña tumba grave en el caos del mundo. El manherismo cubrió varios tipos de creatividad artística: arquitectura, pintura, escultura, decorativo - Arte aplicado.
El Greco "Laocoon", 1604-1614
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Galería Uffizi
Palazzo del Te's en Mantu
El mañilismo en la arquitectura se expresa en violaciones del equilibrio renacentista; El uso de arquitectos no motivados, causando la audiencia un sentimiento de preocupación por las soluciones estructurales. Los logros más significativos de la arquitectura del manierismo incluyen a Palazzo del los de Mantoua (trabajo de Julio Romano). En el espíritu manierista, se construye el edificio de la Galería Uffizi en Florencia.
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BARROCO
BAROQUE (ital. Barocco - Fancy) - El estilo de arte que prevalece desde el final del XVI hasta la mitad de los siglos XVIII. En el arte de Europa. Este estilo se originó en Italia y se extendió en otros países después de la era del Renacimiento.
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Características características del estilo barroco:
Pompa. Listo. Cognición de formas. Brillo de pinturas. Abundancia de dorado. Abundancia de columnas torcidas y espirales.
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Las características principales de barroco - desfile, solemnidad, pompa, dinamismo, carácter de afirmación de la vida. El arte del barroco es característico de los contrastes audaces de escala, luz y sombra, colores, combinando la realidad y la fantasía.
Catedral de Santiago de Compostela.
Iglesia de los signos de la Virgen en Dubrovitsy. 1690-1704. Moscú.
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Es especialmente necesario observar en el estilo de la fusión barroca de varias artes en un solo conjunto, un mayor grado de interpenetración de la arquitectura, la escultura, la pintura y el arte decorativo. Este deseo de la síntesis de las artes es la característica barroca fundamental.
Versalles
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CLASICISMO
Clasicismo de lat. Classicus - "ejemplar" - dirección artística en el arte europeo de los siglos XVII -XIX, orientados a los ideales de los antiguos clásicos.
Nikola Pussen "Danza a la música del tiempo" (1636).
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Características características del clasicismo:
Restricción. Sencillez. Objetividad. Definición. Línea de contorno suave.
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Los principales temas del arte del clasicismo fueron la celebración del público comenzó sobre la subordinación personal del sentido de la deuda, la idealización de las imágenes heroicas.
N. Poussin "Pasta Arcadia" .1638 -1639 Louvre, París
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En la pintura, la importancia principal fue adquirida por el despliegue lógico de la trama, una composición clara equilibrada, una transmisión clara de volumen, con la ayuda de iluminar el papel del esclavo, el uso de colores locales.
Claude Lorrane "Salvando el Tsaritsa Sava"
Las formas artísticas de clasicismo se caracterizan por una estricta organización, equilibrio, claridad y armonía de imágenes.
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En Europa, el clasicismo existía dos y medio siglo, y luego modificando, renació en las corrientes neoclásicas de los siglos XX XX.
Las obras de la arquitectura del clasicismo distinguían la estricta organización de las líneas geométricas, la claridad de los volúmenes, la regularidad de la planificación.
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ROCOCÓ
Rococo (Franz. Rococo, de Rocaille, Recail es un motivo decorativo en forma de fregadero), una dirección estilística en el arte europeo de la 1ª mitad del siglo XVIII.
Iglesia de Francis Assisi en Owra-Pretu
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Características características Rococo:
La sofisticación y complejidad de las formas. Líneas de lujo, adornos. Facilidad. Gracia. Ligereza. Cocaquet.
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Llegando a Francia, rococó en el campo de la arquitectura afectada principalmente en la naturaleza de la decoración, que se enfatizó formas elegantes y sofisticadas complicadas.
Amalienburg bajo Munich.
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La imagen de una persona perdió su valor independiente, la cifra se convirtió en un detalle de la decoración ornamental del interior. En su mayoría, el personaje decorativo tenía pintura rococó. Pintar rococó, estrechamente relacionado con el interior, ganó el desarrollo en formas de cámara decorativa y de máquinas.
Antoine Watto "Saliendo a la isla de la cita" (1721)
Fragón "Swing" (1767)
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REALISMO
Realismo (fr. Réalisme, desde tarde. Reālis "Válido", de Lat. Rēs "cosa") - posición estética, según la cual la tarea del arte consiste en la mayor cantidad posible y la fijación objetiva de la realidad. El término "realismo" por primera vez utiliza el crítico literario francés J. Chaflery en los años 50.
Jules Breton. "Ceremonia religiosa" (1858)
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Características características del realismo:
Objetividad. Exactitud. Concreción. Sencillez. Naturalidad.
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Thomas Ikins. "Max Schmitt en el barco" (1871)
El nacimiento del realismo en la pintura se asocia con mayor frecuencia con el trabajo del artista francés Gustava Kourbe (1819-1877), que abrió su exhibición personal "Pavilion Realismo" en París en 1855 en París en la década de 1870. El realismo se dividió en dos direcciones principales: naturalismo e impresionismo.
Gustave Kourba. "Funerario en Ornan". 1849-1850.
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La pintura realista se ha convertido en una gran distribución y fuera de Francia. En diferentes países, se conocía bajo diferentes nombres, en Rusia - Movimiento.
I. E. Repin. "Burlaki en el Volga" (1873)
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Recomendaciones:
En la técnica de los siglos XVII - XVIII, se coexistieron varios estilos artísticos. Diverso en sus manifestaciones, todavía poseían unidad y comunidad. A veces, las decisiones e imágenes de arte completamente opuestas eran solo respuestas peculiares a las preguntas más importantes de la vida de la sociedad y el hombre. Es imposible expresar inequívocamente los cambios sucedidos por el siglo XVII en la nave mundial de las personas. Pero se hizo evidente que los ideales del humanismo no pudieron soportar las pruebas de tiempo. El miércoles, el medio ambiente y el reflejo del mundo en movimiento se convierten en lo principal para el arte de los siglos XVII - XVIII.
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Literatura básica: 1. Danilova G.I. Arte mundial. Grado 11. - M.: DROP, 2007. LITERATURA PARA LECTURA ADICIONAL: SOLODOVNIKOV YU.A.A. Arte mundial. Grado 11. - M.: Iluminación, 2010. Enciclopedia para niños. Arte. Volumen 7.- M.: Avanta +, 1999. http://ru.wikipedia.org/
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Realizar tareas de prueba:
Cada pregunta recibe varias opciones para respuestas. Fiel, en su opinión, las respuestas deben notarse (enfatizar o poner un signo "más"). Por cada respuesta correcta obtienes un punto. La cantidad máxima de puntos es - 30. La cantidad de puntos calificados de 24 a 30 corresponde a una prueba.
Coloque las épocas que se enumeran a continuación, estilos, direcciones en el arte en la secuencia cronológica: a) clasicismo; b) barroco; c) estilo romance; d) el renacimiento; e) realismo; e) antigüedad; g) gótico; h) manierismo; y) rococco
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2. País - Patria Barochko: a) Francia; b) Italia; c) Holanda; d) Alemania. 3. Relaciones y definición: a) BAROQUE B) Classicismo C) Realismo 1. Estricto, equilibrado, armonioso; 2. Reproducción de la realidad a través de formas sensuales; 3. Exuberante, dinámico, contraste. 4. Muchos elementos de este estilo se han encarnado en la técnica del clasicismo: a) antiguo; b) barroco; c) gótico. 5. Este estilo se considera exuberante, limpio: a) clasicismo; b) barroco; c) Manierismo.
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6. El estricto organizado, el equilibrio, la claridad y la armonía son formativos para este estilo: a) rococó; b) clasicismo; c) barroco. 7. Las obras de este estilo se caracterizan por la intensidad de las imágenes, la forma de sofisticación de la forma, la nitidez de las soluciones de arte: a) rococó; b) manierismo; c) barroco. 8. Inserte el estilo arquitectónico "para la arquitectura ......... (L. Bernini, F. Borrombini en Italia, B. F. Rastrelli en Rusia) Se caracterizan por alcance espacial, mucificio, fluidez de formas complejas, generalmente curvilíneas. A menudo, hay columnas a gran escala desplegadas, abundancia de esculturas en las fachadas y en los interiores "a) gótico b) estilo románico c) Barroko
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9. Representantes de clasicismo en la pintura. a) Delacroix; b) Pussen; c) Malevich. 10. Representantes del realismo en la pintura. a) Delacroix; b) Pussen; c) repin. 11. Periodización de la era barroca: a) 14-16 V. b) 15-16 V. c) 17 V. (Fin del 16 de la mitad de 18 V). 12. Galilea, N. Kopernik, I. Newton - Esto es: a) escultores b) científicos c) pintores d) poetas
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13. Relacionar obras con estilos: a) clasicismo; b) barroco; c) manierismo; d) rococco
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Lección de tecnología de aprendizaje mixto
Módulo "Cambio de zonas de trabajo"
Artículo - Cultura del arte mundial Grado 11
Lección temática "Variedad de estilos en la cultura17-18 siglos"
Tantas noticias por 20 años.
y en la esfera de las estrellas
y en el campo de los planetas,
Átomos, el universo se desmorona,
Todas las conexiones se apresuran, todo está aplastado en trozos.
Los fundamentos se aflojaron y ahora.
todo se ha convertido en relativo para nosotros.
John Donn (1572-1631) Inglés. poeta
El propósito de la lección.
Eliminar características característicasdiversidad de los estilos de cultura de 17-18 siglos.
Tareas
Determinar el patrón de deconía de los estilos artísticos.
Desarrollar la capacidad de los estudiantes a la selección y análisis de la información. La capacidad de verbalizar tus sentimientos y sentimientos.
Educación entre estudiantes de percepción más consciente de las obras de arte.
Tipo de lección - resumirla lección para el uso integrado del conocimiento / lección de control educativo.
Forma de estudio : Frontal, grupo
Madera formulada
Comunicativo – la adquisición de habilidades tenga en cuenta la posición del interlocutor (socio), para organizar e implementar la cooperación y la cooperación con el maestro y los compañeros, percibir y transmitir adecuadamente información.
Cognitivo
la capacidad de decir el pensamiento principal y para silenciar el significado principal.
la capacidad de analizar la tarea de diferentes puntos de vista y sobre la base de diferentes parámetros.
Personal
la capacidad de escuchar y escuchar al interlocutor.
la capacidad de formular su posición en una forma correcta y convincente, mostrando respeto por las posiciones y opiniones de otras personas.
Regulatorio (reflexivo)
La capacidad de controlar su discurso teniendo en cuenta la situación comunicativa, las normas éticas y socioculturales.
La capacidad de predecir la percepción del interlocutor.
Lección de equipos : PERSONA PERSONAL (4 PC.), Tablero interactivo,multimedia Proyector de video, grabaciones de audio, grabadora de cinta, presentación a la lección en el formato del programaMicrosoft.Oficina.PowerPoint., Material de distribución (reproducciones de obras, tarjetas con textos, tareas de prueba).
Plan de estudios
1. El momento organizacional. 1-2 min.
2. Introducción al tema. 2-3 min.
3. ENCUESTA PRONTAL 3-5 min.
4. - -Wed Stage Lección 25 -30 min.
5. Enfoque los resultados de la lección. 3-5 min.
6.Reflexia 1-2 min.
7. Conclusión 1-2 min .
Durante las clases
Tiempo de organización - Saludo.
/ En la diapositiva, el nombre del tema de la lección, epigrafía. El profesor comienza una lección sobre el fondo del sonido. Iv Partes del ciclo "Seasons" A. Vivaldi - "Invierno" /
2. Ingresando el tema
Xvii-Xviii El siglo es una de las épocas más brillantes y brillantes en la historia de la cultura artística mundial. Este es el momento en que lo habitual parecería rápidamente, parece que la imagen inquebrantable del mundo, los ideales de avivamiento tuvieron lugar en la conciencia pública. Este es un momento para el cambio de ideología del humanismo y la fe en las posibilidades ilimitadas de una persona, ha llegado un sentimiento diferente de vida.
Cada vez que lleva las leyes y la viabilidad inherentes a él. Se sabe que las obras de arquitectura, esculturas, música, artes decorativas y aplicadas, pintura, etc. son un tipo de medio de codificación de "mensajes culturales". Nos comunicamos con épocas anteriores utilizando nuestra capacidad de abstraccionar la percepción. Conocer "códigos", y en nuestro caso son las características y signos de los estilos de arte de 17-18 siglos. Podemos percibir más conscientemente obras de arte.
Entonces, hoy en día, nuestra tarea es tratar de identificar el patrón de los estilos cambie y aprenda cómo ver el "código" de un estilo (el concepto deslizante del estilo ").El estilo es una unidad constante de agentes expresivos, que caracteriza la peculiaridad artística del trabajo o un conjunto de obras.
3 . Encuesta frontal - ¡Chicos que pueden nombrar los estilos principales en el arte 17-18VEKS?Los estudiantes llaman los estilos principales de este período (manierismo, barroco, rococó, clasicismo, romanticismo, realismo).
Durante una serie de lecciones, conociste a cada uno de ellos. Nosotros, por supuesto, estamos de acuerdo con la declaración.historian de arte ruso moderno Viktor Vlasova: "Estilo - Hay una experiencia artística de tiempo"
Vamos a caracterizar brevemente a cada uno de ellos.Se da la definición verbal de cada estilo.
4. - -Wed Stage Lección . Entonces, hoy trabajamos en el módulo "cambiando las zonas de trabajo". La clase se divide en 4 grupos, cada uno de los cuales realiza su tarea. Es muy importante que su capacidad pueda trabajar juntos, consultando entre sí y acudir a la opinión general.
El grupo "A" (estudiantes débiles) funciona con folletos, que deben distribuirse en estilos de 6 titulados. Aquí tienes y define el estilo, y las características de cada una de ellas, reproducción de pinturas, declaraciones y líneas poéticas de personas famosas.
El grupo "B" (estudiantes de estudios secundarios) funciona con tareas de prueba en nuestro tema.
Necesita relacionar el nombre de las imágenes con el nombre del autor, estilo, con el nombre de la imagen, la línea de estilo con su nombre, etc.
Y grupo - "D."(Excelente), funciona con un" estilos en el arte 17-18VV ... "en computadoras portátiles con acceso a Internet. Este trabajo práctico, en sus tareas difíciles que requieren un conocimiento profundo sobre el tema de MHC.
Chicos, tareas que realiza dentro de 10-12 minutos, y luego cambia sus áreas de trabajo: el grupo "A" se mueve al lugar del grupo "B" y viceversa; El grupo "C" está cambiando del área de trabajo del grupo "D." Soy un maestro, trabajamos con fuerza con el grupo "A", y con otros tres trabajan mis asistentes, los ganadores de los Olimpiadas en el MHC, los llamaremos tutores.En la diapositiva - « Tutor - Desde inglés "tutor" - curador, mentor, educador. El tutor puede ayudar a resolver problemas de la organización, respaldar el deseo de cumplir con las tareas y la independencia, resolver problemas organizacionales, para establecer un contacto entre los estudiantes, personalizar psicológicamente la sala de trabajo productiva, es un vínculo entre los estudiantes y el maestro ".
Durante la lección, se le invita a averiguar la razón de cambiar los estilos e intentar identificar los patrones de este proceso. Este será el resultado de nuestro trabajo de hoy.
Los estudiantes trabajan en grupos. Un maestro monitorea de manera discreta el proceso de realizar tareas, si es posible, ajusta las respuestas dentro del grupo. Los tutores coordinan el trabajo en cada grupo.
Con un grupo "A", más pintura y trabajos cuidadosamente controlados son necesarios. Para una motivación más alta, es necesario crear situaciones de problemas y establecer tareas separadas. Por ejemplo, al determinar el estilo de la imagen, preste especial atención a los estudiantes en los detalles en las reproducciones, lo que ayudará a enfrentar con mayor precisión con la tarea. Y al trabajar con el texto poético, encontrar palabras clave o frases para ayudar a determinar el estilo y la dirección en el arte.
5. Enfoque los resultados de la lección.
Bueno, ¿qué, averigüemos cómo se enfrentó a la tarea y qué conclusiones lo hicieron? Los representantes de cada grupo expresan su punto de vista ... El profesor aporta indirectamente a los estudiantes a la redacción adecuada de las respuestas: las personas creativas siempre buscaban algo nuevo, desconocido, lo que permitía crear nuevas obras maestras; Siglo 17-18: el tiempo de los descubrimientos científicos, que resultaron en un cambio en todas las esferas de la vida, incluso en el arte; El cambio en los estilos es un proceso natural de dominar el mundo según las leyes de la belleza, el reflejo natural de la vida humana ...
La última palabra del profesor. - Por lo tanto, llegamos a la conclusión, el medio ambiente, el medio ambiente y la reflexión del mundo en movimiento se convierte en lo principal para el arte.Xvii – Xviii explosivoSin embargo, el arte no se limita a la esfera estética. Históricamente, las obras de arte se realizaron en la cultura, no solo las funciones estéticas (artísticas), aunque la estética siempre fue la esencia del arte. La sociedad de los tiempos antiguos ha aprendido a usar la poderosa fuerza efectiva del arte en una amplia variedad de fines utilitarios, religiosa, política, terapéutica, gnoseológica, ética.
El arte es una forma definida, digerente y consagrada de desarrollo del mundo según las leyes de la belleza. Es un significado estéticamente y lleva el concepto artístico de la paz y la personalidad.
6.Reflexia
Y ahora trata de evaluar la lección de hoy y tu actitud hacia ella. Cuestionario anónimo.
/ contra el fondo del sonido de la obra L. Beethoven "a Elise" /
7. Conclusión
Y ahora nos hemos ido a apreciar tu trabajo. Cada grupo de participantes recibe las mismas estimaciones. Entonces, las estimaciones son tales ... (el grupo "A" recibe merecidos "cuartos", y el resto de los estudiantes, creo que estará de acuerdo con esto, la calificación "cinco").
¡Gracias a todos por la lección!
Vanyushkina L.M., Lección moderna: Cultura del arte mundial, San Petersburgo, Karo, 2009.
Dmitriev n.A., breve historia de las artes, Moscú, "Arte", 1990.
Danilova G.I., Cultura del arte mundial: programas para instituciones de educación general. 5-11 Clase, Moscú, DROP, 2010.
Danilova G.I., Cultura del arte mundial. Grado 11, Moscú, Interbuk 2002.
Campo v.m., Enciclopedia de Arte Popular: Arquitectura. Pintura. Escultura. Artes graficas. Arte decorativo, Moscú, enciclopedia soviética, 1986.
Martinel de Stil de Arte de los siglos XVII - XVIII
- MHK 11, Parte 2.
- Módulo 1.
- Lección 1
- Profesor MHC Smirnova Olga Georgievna
- 1 cuadrado categoría
- Mou "klimovskaya sosh"
El Greco Healing Dresden Gallery 1570

Tantas noticias por veinte años. Y en la esfera de las estrellas, y en la aparición de los planetas, Átomos, el universo se desmorona, Todas las conexiones se apresuran, todo está aplastado en trozos. Los fundamentos se aflojaron y ahora. Todo se ha convertido en relativo para nosotros. John Donn.

Fondos de nuevos estilos.
Renacimiento
Nuevos estilos
- El mundo es uno
- Los descubrimientos científicos del comienzo del siglo XVII finalmente aflojaron la imagen del universo.
- Hombre - dolor insignificante del universo.
- Caos, desintegración del mundo del mundo.
- Tragismo, escepticismo
- Hombre - medida de todas las cosas (renacimiento)
- Armonía del universo.
- Humanismo

Nuevos estilos
Manierismo
Manierismo
Barroco
Barroco
Rococó
Rococó
Clasicismo
Clasicismo
Realismo
Realismo

Manherismo (características características)
- Exquisita, tecnología virtuoso.
- Tensiones y conflictos de imágenes que estaban en el poder de las fuerzas sobrenaturales.
- Negativa a la imagen del mundo real y cuidado al mundo fantástico, otro mundo.
- Personalidad, líneas de contorno "nevando"
- Juego Sharp Light and Color Contrast
- Comparación inesperada de grandes y pequeños planes.
- Trapo de tela desnuda
- Elongación inusual de las formas o, por el contrario, una disminución clara en las partes.
- Poste de inestabilidad y complejidad.

Martidón de San Mauricio.
1580 - 1583.


- El objetivo principal de BAROQUE: el deseo de sorprender, causar asombro
- Como el manierismo, el barroco pasó la tensión del conflicto, el espíritu de las contradicciones.
- Pero mucho más fuerte es el deseo de la revival de la armonía en la vida de una persona.
- Hombre obsesionado con el deseo de identificar y comprender las principales leyes de desarrollo de la vida.
- Sed de vida, el miedo a la muerte se combina con el instinto de la autoconservación.
- Acciones heroicas al borde de la tragedia y el horror. Hombre delante de la elección.
- Entendiendo la inutilidad del ser, la astillante de la vida.


¿Qué es la vida? La sombra está murmurando, fonólogo, Furiosamente ruidoso en el escenario Y después de una hora olvidada por todos; historia En la boca de un tonto rico en palabras. Y sonando frases, pero el significado del mendigo. William Shakespeare

Temas principales Barochko
- El tormento y el sufrimiento de una persona.
- Alegorías místicas
- La proporción del bien y el mal, la vida y la muerte, el amor y el odio, sed de placer y pagándolos.

Rasgos específicos
- Brillo emocional de la pasión
- Dinamismo y "ansiedad" de siluetas.
- Imagen entretenimiento
- Forma de soplo exagerada
- Abundancia y viaje de detalles extraños.
- Utilizando metáforas inesperadas
- Al mismo tiempo, Barroco revivió algunos signos comunes del Renacimiento: un gran carácter afirmativo, optimismo energético, una mirada sólida y consistente en el mundo, compromiso con el conjunto y la síntesis de las artes.


Epoch of Illendenment Classicism
Temas principales:
- Celebración del público comenzó por personal.
- Subordinación del sentido de la deuda
- Idealización de imágenes heroicas.

Características características del clasicismo.
- Claridad, recta y simplicidad en la expresión del contenido.
- Restricción, calma en emociones y pasiones.
- El deseo de reflexión objetiva del mundo circundante.
- Dignidad y racionalismo en las acciones.
- Cumplimiento de la corrección y el orden.
- La arquitectura se distingue por la estricta capacidad orgánica de las líneas geométricas, la claridad de los volúmenes, la planificación regular.
- En pintura y escultura y DPI: despliegue lógico de la trama, composición equilibrada, línea de contorno suave, modelado de volumen transparente, la subordinación del color a los acentos semánticos.


Rococo (características características)
- Formas exquisitas, complejas, líneas extrañas.
- Estilización de la cáscara. Convirtiéndolo en rizos complejos en la decoración en forma de un escudo, un pergamino, un escudo de armas o emblemas
- El motivo de Acanta (planta herbácea de estilo).
- En Rusia - rokaili - Adornos decorativos imitando el compuesto de conchas extrañas y plantas maravillosas.
- Enmascarones - Estuco, máscaras talladas o torcidas en forma de cabezas de cara o bestia humana colocadas sobre las ventanas, la puerta, los arcos, en las fuentes, los jarrones, los muebles

Planta
Estilización rococó



- Ocurrencia de tiempo - 17 - Siglo XVIII
- El principio del arte realista es el reflejo "como en el espejo".
- Al mismo tiempo, el verdadero realismo es el naturalismo extraño, la imitación ciega de la naturaleza.
- Los artistas acaba de aprender a ver la vida como si fuera.


Interpección y enriquecimiento de estilos artísticos.
Bosquejo bernini
Claude Perret

- En el arte 17-18 siglos, varios estilos artísticos coexistieron.
- Heterogéneos en sus manifestaciones, todavía poseían una unidad y comunidad de profundidad
- A menudo, las decisiones e imágenes de arte completamente opuestas eran solo respuestas peculiares a las preguntas más importantes de la vida de la sociedad y el hombre.

Preguntas al tema.
- ¿Cuáles son las características características y los ideales artísticos del arte 17-18 siglos? ¿En comparación con la era del avivamiento, las ideas sobre la persona y la imagen común del mundo cambió?
- Cuéntanos sobre el estilo del colector del siglo XVIII. ¿Cuáles son sus principales características distintivas?
Lección de tecnología de aprendizaje mixto
Módulo "Cambio de zonas de trabajo"
Artículo - Cultura del arte mundial Grado 11
MHC y profesor de música, categoría de mayor calificación - Ochirov Z.M., "Trabajador honorario de la educación general"
Lección temática "Variedad de estilos en la cultura17-18 siglos"
Tantas noticias por 20 años.
y en la esfera de las estrellas
y en el campo de los planetas,
Átomos, el universo se desmorona,
Todas las conexiones se apresuran, todo está aplastado en trozos.
Los fundamentos se aflojaron y ahora.
todo se ha convertido en relativo para nosotros.
John Donn (1572-1631) Inglés. poeta
El propósito de la lección.
Para identificar las características características de la variedad de estilos de cultivo de 17-18 siglos.
Tareas
Determinar el patrón de deconía de los estilos artísticos.
Desarrollar la capacidad de los estudiantes a la selección y análisis de la información. La capacidad de verbalizar tus sentimientos y sentimientos.
Educación entre estudiantes de percepción más consciente de las obras de arte.
Tipo de lección -generalizando la lección del uso integrado de la lección de conocimiento / aprendizaje.
Forma de estudio: Frontal, grupo
Madera formulada
Comunicativo– la adquisición de habilidades tenga en cuenta la posición del interlocutor (socio), para organizar e implementar la cooperación y la cooperación con el maestro y los compañeros, percibir y transmitir adecuadamente información.
Cognitivo
la capacidad de decir el pensamiento principal y para silenciar el significado principal.
la capacidad de analizar la tarea de diferentes puntos de vista y sobre la base de diferentes parámetros.
Personal
la capacidad de escuchar y escuchar al interlocutor.
la capacidad de formular su posición en una forma correcta y convincente, mostrando respeto por las posiciones y opiniones de otras personas.
Regulatorio (reflexivo)
La capacidad de controlar su discurso teniendo en cuenta la situación comunicativa, las normas éticas y socioculturales.
La capacidad de predecir la percepción del interlocutor.
Lección de equipos: PERSONA PERSONAL (4 PC.), Tablero interactivo, proyector de video multimedia, grabaciones de audio, grabadora de cinta, presentación a la lección en el formato del programa de Microsoft Office PowerPoint, material de distribución (reproducciones de obras, tarjetas de prueba).
Plan de estudios
1. El momento organizacional. 1-2 min.
2. Introducción al tema. 2-3 min.
3. ENCUESTA PRONTAL 3-5 min.
4. - -Wed Stage Lección 25 -30 min.
5. Enfoque los resultados de la lección. 3-5 min.
6.Reflexia 1-2 min.
7. Conclusión 1-2 min.
Durante las clases
Tiempo de organización - Saludo.
/En la diapositiva, el nombre del tema de la lección, epigrafía. El profesor comienza una lección sobre el fondo del sonido.Iv Partes del ciclo "Seasons" A. Vivaldi - "Invierno" /
2. Ingresando el tema
El siglo XVII-XVIII es una de las épocas más brillantes y brillantes en la historia de la cultura artística mundial. Este es el momento en que lo habitual parecería rápidamente, parece que la imagen inquebrantable del mundo, los ideales de avivamiento tuvieron lugar en la conciencia pública. Este es un momento para el cambio de ideología del humanismo y la fe en las posibilidades ilimitadas de una persona, ha llegado un sentimiento diferente de vida.
Cada vez que lleva las leyes y la viabilidad inherentes a él. Se sabe que las obras de arquitectura, esculturas, música, artes decorativas y aplicadas, pintura, etc. son un tipo de medio de codificación de "mensajes culturales". Nos comunicamos con épocas anteriores utilizando nuestra capacidad de abstraccionar la percepción. Conocer "códigos", y en nuestro caso son las características y signos de los estilos de arte de 17-18 siglos. Podemos percibir más conscientemente obras de arte.
Entonces, hoy en día, nuestra tarea es tratar de identificar el patrón de los estilos cambie y aprenda cómo ver el "código" de un estilo (el concepto deslizante del estilo "). El estilo es una unidad constante de agentes expresivos, que caracteriza la peculiaridad artística del trabajo o un conjunto de obras.
3 .Encuesta frontal - ¡Chicos que pueden nombrar los estilos principales en el arte 17-18VEKS? Los estudiantes llaman los estilos principales de este período (manierismo, barroco, rococó, clasicismo, romanticismo, realismo).
Durante una serie de lecciones, conociste a cada uno de ellos. Nosotros, por supuesto, estamos de acuerdo con la declaración del moderno historiador del arte ruso Viktor Vlasov: "Estilo: hay una experiencia artística de tiempo"
Vamos a caracterizar brevemente a cada uno de ellos. Se da la definición verbal de cada estilo.
4. - -Wed Stage Lección. Entonces, hoy trabajamos en el módulo "cambiando las zonas de trabajo". La clase se divide en 4 grupos, cada uno de los cuales realiza su tarea. Es muy importante que su capacidad pueda trabajar juntos, consultando entre sí y acudir a la opinión general.
El grupo "A" (estudiantes débiles) funciona con folletos, que deben distribuirse en estilos de 6 titulados. Aquí tienes y define el estilo, y las características de cada una de ellas, reproducción de pinturas, declaraciones y líneas poéticas de personas famosas.
El grupo "B" (estudiantes de estudios secundarios) funciona con tareas de prueba en nuestro tema.
Necesita relacionar el nombre de las imágenes con el nombre del autor, estilo, con el nombre de la imagen, la línea de estilo con su nombre, etc.
Y el grupo: "D" (excelentes estudiantes), funciona con los "estilos de la presentación en el arte 17-18VV ..." en computadoras portátiles con acceso a Internet. Este trabajo práctico, en sus tareas difíciles que requieren un conocimiento profundo sobre el tema de MHC.
Chicos, tareas que realiza dentro de 10-12 minutos, y luego cambia sus áreas de trabajo: el grupo "A" se mueve al lugar del grupo "B" y viceversa; El grupo "C" está cambiando del área de trabajo del grupo "D". Soy un maestro, trabajamos con fuerza con el grupo "A", y con otros tres trabajan mis asistentes, los ganadores de los Olimpiadas en el MHC, los llamaremos tutores. En la diapositiva- « Tutor - Desde inglés "tutor" - curador, mentor, educador. El tutor puede ayudar a resolver problemas de la organización, respaldar el deseo de cumplir con las tareas y la independencia, resolver problemas organizacionales, para establecer un contacto entre los estudiantes, personalizar psicológicamente la sala de trabajo productiva, es un vínculo entre los estudiantes y el maestro ".
Durante la lección, se le invita a averiguar la razón de cambiar los estilos e intentar identificar los patrones de este proceso. Este será el resultado de nuestro trabajo de hoy.
Los estudiantes trabajan en grupos. Un maestro monitorea de manera discreta el proceso de realizar tareas, si es posible, ajusta las respuestas dentro del grupo. Los tutores coordinan el trabajo en cada grupo.
Con un grupo "A", más pintura y trabajos cuidadosamente controlados son necesarios. Para una motivación más alta, es necesario crear situaciones de problemas y establecer tareas separadas. Por ejemplo, al determinar el estilo de la imagen, preste especial atención a los estudiantes en los detalles en las reproducciones, lo que ayudará a enfrentar con mayor precisión con la tarea. Y al trabajar con el texto poético, encontrar palabras clave o frases para ayudar a determinar el estilo y la dirección en el arte.
5. Enfoque los resultados de la lección.
Bueno, ¿qué, averigüemos cómo se enfrentó a la tarea y qué conclusiones lo hicieron? Los representantes de cada grupo expresan su punto de vista ... El profesor aporta indirectamente a los estudiantes a la redacción adecuada de las respuestas: las personas creativas siempre buscaban algo nuevo, desconocido, lo que permitía crear nuevas obras maestras; Siglo 17-18: el tiempo de los descubrimientos científicos, que resultaron en un cambio en todas las esferas de la vida, incluso en el arte; El cambio en los estilos es un proceso natural de dominar el mundo según las leyes de la belleza, el reflejo natural de la vida humana ...
La última palabra del profesor. "Por lo tanto, hemos llegado a la conclusión, el medio ambiente, el medio ambiente y el reflejo del mundo en movimiento se convierten en lo principal para el arte de los siglos XVII - XVIII. Sin embargo, el arte no se limita a la esfera estética. Históricamente, las obras de arte se realizaron en la cultura, no solo las funciones estéticas (artísticas), aunque la estética siempre fue la esencia del arte. La sociedad de los tiempos antiguos ha aprendido a usar la poderosa fuerza efectiva del arte en una amplia variedad de fines utilitarios, religiosa, política, terapéutica, gnoseológica, ética.
El arte es una forma definida, digerente y consagrada de desarrollo del mundo según las leyes de la belleza. Es un significado estéticamente y lleva el concepto artístico de la paz y la personalidad.
6.Reflexia
Y ahora trata de evaluar la lección de hoy y tu actitud hacia ella. Cuestionario anónimo.
/ contra el fondo del sonido de la obra L. Beethoven "a Elise" /
7. Conclusión
Y ahora nos hemos ido a apreciar tu trabajo. Cada grupo de participantes recibe las mismas estimaciones. Entonces, las estimaciones son tales ... ( el grupo "A" recibe merecidos "cuartos", y el resto de los estudiantes, creo que estará de acuerdo con esto, la calificación "cinco").
¡Gracias a todos por la lección!
Vanyushkina L.M., Lección moderna: Cultura del arte mundial, San Petersburgo, Karo, 2009.
Dmitriev n.A., breve historia de las artes, Moscú, "Arte", 1990.
Danilova G.I., Cultura del arte mundial: programas para instituciones de educación general. 5-11 Clase, Moscú, DROP, 2010.
Danilova G.I., Cultura del arte mundial. Grado 11, Moscú, Interbuk 2002.
Campo v.m., Enciclopedia de Arte Popular: Arquitectura. Pintura. Escultura. Artes graficas. Arte decorativo, Moscú, enciclopedia soviética, 1986.
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