La idea principal de la historia de hadas Wagner Berez. Lección abstracta sobre lectura literaria

Cuando el sol de la primavera se refierte con el abedul y ella se despertó de un largo sueño de invierno, ella era tan buena.

Y Abedules desplegó sus riñones resinosos, olorosos. Ella se unió a todo, todos los fragantes, todos vestidos con hojas pequeñas y brillantes de color amarillo brillante.

• Pero no siempre fue así. Los días más largos comenzaron, más fuerte el sol. Luego ya fue al horno, comenzó a arder, y muy dolor. Las hojas en el abedul estaban cubiertas de polvo, secas y aclamadas. Ella murió de sed.
• - ¡Gota, al menos una gota de lluvia! - ella oró.

Y aquí y la lluvia. Parecía desde el cubo, el viento sacudió sus gotas. Los golpea y las putas todo lo que se encontró con el bosque, hierba, casas, personas.

¿Por qué está tan herido! - Hablaba abedul. Pero la lluvia no entendió esto: Secando gotas frías en gotas frías y más fuerte y lastimado, y fue herido y frío.

No hubo dos días, ya que las nubes se reunieron, el viento se levantó; Él sopló y más fuerte y más fuerte.

Y voló al abedul.

Birch se balanceó con gemido. Todas sus ramas, todas las hojas, las venas tiemblan.

Gronedé, sacudí el abedul y, roto, tirado con la raíz, cayó en el suelo.

Bereza yacía un roto, mutilado. Sus hojas revoloteaban. Ella todavía estaba llena de vida, pero debería haber muerto, porque la tormenta la llevó lejos de su tierra natal, lo que lo apoyó y quinto.

Eres un trasero estúpido cualquier otra cosa ", dijo el lagarto. - Si no hubiera el sol, entonces no habría nosotros contigo. - Habría sido congelado en tu nore oscuro. ¡Oh! ¿Por qué no siempre brilla y se calienta, es bueno, buen sol? ¡Tan bueno cuando está horneado!

Sabía que eso sería tan ", dijo Mole. - Si no hubiera el sol, no habría viento. ¡Si es vivir en la oscuridad!

Los escarabajos se arrastraron, los lagartos corrieron, la mariposa voló, bebió los pájaros, las golondrinas atractivas, parecían un lunar.

Debido a lo que todos fluyen ", dijo la piedra. - ¿No es todo lo mismo: tormenta, sol, lluvia, granizo, truenos, rayos, calidez, frío. ¡Estoy acostado tranquilamente y no tengo miedo de nada! Me limpio la lluvia, se seca por el viento, hornea el sol, no me importa, y todo lo buscará antes o tarde en el polvo y la arena.

¡Nada que decir! ¡muy bien! - dijo el caracol. - No, cuando está horneado, no sabes a dónde ir del calor. Solo tienes que deshacerte de las hojas y cerrarte a tu casa.

Todo en el mundo ", dijo Moss," Él no tiene fin, ni comenzó ... - ... porque todo en el mundo entra en otro,

Una vez, tarde en la noche, vino el viejo leñador pobre con sus hijos. Arrastraron a casa a Berezu con todos los bichos y gusanos en él.

Pasó una semana entera. Murió el abedul.

¡Que todos usen la vida como pueda!

Lección abstracta en lectura literaria en 4 "A" clase
TEMA DE LA LECCIÓN: N. P. WAGNER "BEREZA"

Desarrollado: Maestro
clases primarias
Osipova ts

Dzerzhinsk - 2016.

Tema: A. A. Lindgren "Kroashka Niels Carlson"
Tipo de lección: apertura de nuevos conocimientos.
Meta: conocimiento de los estudiantes con escritor N. P. Wagnery su trabajo "abedul".

Tareas:

1. Educativo: introducir una biografía N. P. WAGNER; introducir un trabajo"Abedul".

2. Desarrollando: desarrollar el habla oral; cuidado con la lectura independiente; Referencia rápida en el texto; La capacidad de leer sobre roles.

3. Levantamiento: educar cualidades morales: amabilidad y mutualización.
Equipo para el profesor: Libro N. F. Vingogradova "Lectura literaria", cuaderno, presentación.

Equipo para estudiantes: Libro N. F. Vingogradova "Lectura literaria", cuaderno, sanciones.

Plan de estudios:

1) org. momento
2) Comprobación de D / S
3) salvando una lección al tema
4) Trabajar sobre el tema de la lección.
- Biografía del autor.
- Fizkultminutka
- Lectura sobre roles.
- Trabajar en el cuaderno.
- Prueba
5) Reflexión

Resultados planificados:

Personal: Sé amable con los demás y ayúdalos.
Tema: Conocimiento adquirido de la vida A. A. Lindgren, capacidad para analizar el texto, encontrar la información necesaria en el texto, detectar la calidad de los héroes en el trabajo

Declaraciones de metanfetamina: La capacidad de superar la barrera de expresar sus pensamientos.

Etapa
lección

Etapa de tareas

Actividades del maestro

Actividades de los estudiantes.

Métodos, técnicas, fondos, formularios.

Madera

1. org. momento
(1 minuto)

Organización de los alumnos.

¡Hola chicos! Quiero recordarle a mi nombre es Tatyana SergeeVna. Hoy gastaré tu lección de lectura literaria.
¿Compruebe si necesita todo para nuestra lección en su escritorio? (Libro, cuaderno, penalización). Todo es demasiado le pido que eliminemos de sus trabajos.

Los estudiantes escuchan atentamente y realizan instrucciones del profesor.

Forma frontal
conversacion.

Maderas reguladoras (control)

2. Comprobando la tarea.
(4 min)

Organización del material de verificación estudiado por estudiantes en casa.

Con Olga Stanislavovna, un cuento de hadas A. S. S. Pushkin "Cuento de la princesa muerta y siete héroes". Tu tarea era: en el esclavo. Atributo En la página 24, realice la tarea 2. ¿Qué palabras del texto ha descargado?

Los estudiantes revisan la casa. Tareas junto con el profesor.

Forma frontal, conversación.

Maderas reguladoras (control)
Uud cognitivo.

3. Trabajar sobre el tema de la lección.
(30 minutos)

Hoy nos reuniremos con el trabajo de A. A. Lindgren "Kroashka Niels Carlson". Aprenderemos a leer expresivamente los roles. Pero antes de comenzar a leer, le diré sobre este hermoso autor.

(Presentación)

Descansemos contigo un poco de descanso

Fizkultminutka
Somos Merry Monkeys,
Tocamos en voz alta también.
Todas las piernas en writh
Todos los sierras de manos
Mejillas de inflación
Skump On Socks.
Juntos saltar al techo,
El dedo trae al templo
Y unos a otros incluso
¡Los largos se mostrarán!
Boca más ancha abierta,
Grimasi será concreto.
Como digo la palabra tres,
Todo con grimes de zanries.
¡Uno dos tres!

¡Me sentó!

Y ahora vamos a abrir nuestro tutorial en la página 118. Para empezar, comenzaré a leer lo que podría entender qué emociones e entonaciones se lee este trabajo. ¡Sigue el texto, entonces leeremos juntos!
- Leyendo el trabajo.

Aquí estamos contigo y leemos el trabajo.
- ¿Recuérdame qué se llamaba?
- ¿Quien lo escribió?
- ¿Cuál es el nombre de los personajes principales de los cuentos de hadas?
- ¿Dónde está la trama de cuentos de hadas?
- ¿Dónde vive Niels?
- ¿Por qué el niño se triste en casa solo?
- ¡Descríbeme Berril! ¿Que es el?
- ¿Y qué caracterización puedes dar NILSU?
¡Okey! Y ahora, déjame cumplir con el personaje de los héroes y tratar de sumergirse en este cuento de hadas. Imaginemos que somos los héroes.
- Distribución de roles.

Leyendo en los roles de los niños

Los chicos levantan los ojos hacia mí.
¿Tuviste un héroes de cuento de hadas?
¿Qué fue difícil? ¿Y qué te las arreglaste fácilmente?
¿Cambiaste la idea de los héroes de la historia de hadas después de que pareces haber vivido sus vidas?
Ahora veamos cómo recuerdas y entendiste el trabajo. (presentación)

Extra. Tarea: número de tarea 2 en portátil, p. 30

Escucha al profesor leyendo, sigue el texto.

Leer.

Leen en los roles de forma independiente, el resto de la institución es monitoreada por el texto. (Cambio)
Realizar el control.

Control principal y consolidación del trabajo.

Realizar una tarea.

Forma frontal
historia,
conversacion.

Uud cognitivo.
Madera regulatoria

4. Reflexión
(5 minutos)

Para organizar la actividad reflexiva, resumiendo así la lección.

Chicos, ¿qué interesante para ti aprendiste hoy en la lección?
- ¿Qué es lo que más recuerdas?
-¿Qué momento en el trabajo le gustó más?
- ¿Qué crees que trabajamos bien hoy?
¿Por qué hiciste tal conclusión?
¿Crees que, ¿quién de los muchachos mejoró en el papel de su héroe? ¡Por qué piensas eso!

¡Has trabajado bien hoy! ¡Umnick!

Aprendimos a quienes A. A. Lindgren, se encontraron con sus obras.
Las respuestas aprendieron que más recordaban y les gustaba.
- Sí, porque hoy aprendimos sobre el nuevo autentore, aprendieron sobre sus obras, lee uno de ellos. Venerados en los roles de MI, etc.

Forma frontal
conversacion.

Uud cognitivo.

TEMA: N.P.VAGNER TALE "BIRCH »

Tareas :

Expandir el círculo de lectura;

Para formar conceptos morales "buen malvado";

Aprender a identificar los hechos son reales e irreales (fabulosos);

Llevar a cabo un análisis comparativo de los cuentos de hadas;

Habilidades de entrenamiento :

Llame al trabajo correcto (apellido del autor, título);

Identificar el tema y el género del trabajo escuchado;

Resaltar signos de cuentos de hadas;

Determinar la idea principal del trabajo;

Repita, expanda los conceptos de "comparación", "epíteto";

Equipo: tutoriales, libros de trabajo, presentación, equipo multimedia, abedul

Durante las clases:

1.g. momento;

2.FIZMINUTKA (actitud psicológica).

El sol miró a nosotros en clase.

Me desperté suavemente a nosotros

Uno dos tres CUATRO CINCO

Debemos sentarnos y levantarnos.

W.-Hablar con los invitados

D.-Hola!

U., y se siente tranquilamente para las fiestas.

3. Elaboración de la palabra clave "abedul" (presentación)

Llame al animal, tome la primera letra del nombre del animal.

1) BUFFALO - B

2) mapache - e

3) Lynx - P

4) yozh - e

5) BISON -

6) antilope - a

Resultó las palabras "Bereza"

¿Cómo se asociará esta palabra con el tema de nuestra lección?

¡Bien hecho!

4. Presentación del abedul (continuación)

Uth hoy nos reuniremos con un nuevo producto.

Escuchando el trabajo. (En este momento, definimos el género del trabajo, título)

Lectura combinada (profesor + estudiante)

U.- Determine el género.

D.- TALE.

W. Probar.

Los niños enumeran signos de cuentos de hadas (las plantas están hablando como personas, etc.)

W.- ¿Qué recogería el título? Los niños comparan. ¿Por qué el autor llamó a este trabajo?

W.- ¿Qué crees que escribió este cuento de hadas? Los niños responden si no lo saben.

Mensajes de alumnos sobre n.p.vagner.

5.

Compruebe la percepción primaria. (En ese momento, 5-6 estudios pintan el abedul al comienzo del texto y al final, después de la ejecución, trabajan juntos para sentarse juntos).

(Tarea número 1 en el cuaderno),

Ingrese las palabras perdidas.

Encuentra y enfatiza los epítetos, comparaciones.

Lea el pasaje, bajando todos los epítetos, comparaciones, coinciden con el texto. ¿Qué conclusión se puede hacer?

6. Lectura selectiva. (trabajo en parejas.)

Encuentra una descripción del duelo de las tormentas y el abedul. ¿Qué terminó este duelo?

(Gimité, barajado abedul y ...)

7 . FIFE. (Conduce a un niño).

Veces, dos islas,

Tres, cuatro caminaban

Cinco, seis están aquí

Setecientos ocho

Nueve caminos de diez maneras

Calcule hasta diez.

U.K. 10 Agregue 57. En el cuaderno en la página recibida y realice la tarea número 3

-Trabajo creativo. Sólo .

"¿Por qué sucede a la luz de ese Gadko, entonces, bueno? Subraya la respuesta.

8 Demandado leyendo texto con el análisis del sistema de imágenes y palabras clave.

Por qué el abedul se describe como un ser vivo. ¿Cuál es el nombre de esta recepción?

9 . Examen de los alumnos. De los dibujos se puede ver que el misterio de este texto es que en el primer dibujo en niños, abedul: recto, delgado con barril blanco, con hojas frágiles y de laca.

En la segunda figura: el tronco podrido, que se cortó en la leña. ¿Qué conclusión se puede hacer? Devuelve un cuento de hadas de la cara del abedul al principio del trabajo y al final.

10. Trabajar en parejas. .

¿Qué palabras pertenece el héroe? Conecte las flechas.

"¡No puedo doblar! ¡No puedo!" vórtice

"Si es vivir en la oscuridad". Abedul

"Si no fuera por el sol, no estaba contigo". lagarto

"¡Estoy acostado tranquilamente y no tengo miedo de nada!" Topo

"No soy culpable de que me alimenté, todas las rives y descanso". musgo

"No, cuando está horneado, no sabes a dónde ir del calor". Caracol

"Viví durante mucho tiempo en el mundo, estaba en la lluvia y bajo el sol ..." Piedra

11.Poisk.

Leer ofertas. ¿Cuál de ellos expresa el pensamiento principal?

Todo en el mundo, dijo Moss, "Él no tiene fin ni el comienzo ...

Es cierto, ¡es verdad! - todo. Todo morirá todo débil, que no puede usar la vida y no tiene derecho a ella.

Ah! - Susurró Semi-Midmone Bereza. - Si pudiera acostumbrarme a todo, viviría y me regocijaría. Pero nadie es para culpar por mi muerte, y yo también.

Porque todo en el mundo no termina.

Porque necesitas disfrutar de la vida.

Porque el fuego y el calor son una continuación de la vida.

LECCIÓN DE 12ITROG.

¿Qué producto se familiarizó?

¿En qué se reflejó el abedul? ¿Qué fue feliz? (Lectura selectiva .)

Supongamos que parte querrá recuperar a su vecino (o vecino) en el escritorio. ¿Por qué piensas eso?

13. Tarea en casa.

Prepare una lectura expresiva de uno de los episodios de un cuento de hadas.

Realice la tarea número 6 en el cuaderno.

Recuerda el cuento de hadas.

Que se compara

N.p.vagner "abedul"

H.K.Andersen "Spruce"

Héroes

Sueños

la idea principal

Punto de vista del lector

14. Gracias por la lección.

Lección literaria de lectura en el grado 4.
TEMA: N.P.VAGNER

TALE "BEREZA »

Tareas :

Expandir el círculo de lectura;

Para formar conceptos morales "buen malvado";

Aprender a identificar los hechos son reales e irreales (fabulosos);

Llevar a cabo un análisis comparativo de los cuentos de hadas;
Habilidades de entrenamiento :

Llame al trabajo correcto (apellido del autor, título);

Identificar el tema y el género del trabajo escuchado;

Resaltar signos de cuentos de hadas;

Determinar la idea principal del trabajo;

Repita, expanda los conceptos de "comparación", "epíteto";

1.g. momento;

2.FIZMINUTKA (actitud psicológica).

Conduce un niño.

El sol miró a nosotros en clase.

Me desperté suavemente a nosotros

Uno dos tres CUATRO CINCO

Debemos sentarnos y levantarnos.

W.-Hablar con los invitados

D.-Hola!

U., y se siente tranquilamente para las fiestas.
3. Actualización del conocimiento.

Trabajar con los géneros de obras.

Aprenda el género del trabajo en un pasaje, lea el maestro (los niños también llamen el nombre del autor y el título del trabajo), por equipos.

W. - Ayuda a la luz de la pequeña flor. No sabía lo que estaba en la tierra.

(A.p.platonov. "Flor desconocida")
-Dyadnika bidenco. Epreator. Su encuesta.

(V.p. katayev, "hijo del regimiento).

-Ad un amigo para pasar tu tiempo libre.

(S.V. Mikhalkov, "Amantes de los libros")

¡Mi Rusia, amo tu abedul!

Desde los primeros años viví con ellos y crecí.

(N.m.Rubsov. "Birch")

W.-BIEN HECHO!

4.

Uth hoy nos reuniremos con un nuevo producto.

Escuchando el trabajo. (En este momento, definimos el género del trabajo, título)

Lectura combinada (profesor + estudiante)

U.- Determine el género.

D.- TALE.

W. Probar.

Los niños enumeran signos de cuentos de hadas (las plantas están hablando como personas, etc.)

W.- ¿Qué recogería el título? Los niños comparan. ¿Por qué el autor llamó a este trabajo?

W.- ¿Qué crees que escribió este cuento de hadas? Los niños responden si no lo saben.

Mensajes de alumnos sobre n.p.vagner.

5.

Compruebe la percepción primaria. (En ese momento, 5-6 estudios pintan el abedul al comienzo del texto y al final, después de la ejecución, trabajan juntos para sentarse juntos).

(Tarea número 1 en el cuaderno),

Ingrese las palabras perdidas.

Encuentra y enfatiza los epítetos, comparaciones.

Lea el pasaje, bajando todos los epítetos, comparaciones, coinciden con el texto. ¿Qué conclusión se puede hacer?

6. Lectura selectiva. (trabajo en parejas.)

Encuentra una descripción del duelo de las tormentas y el abedul. ¿Qué terminó este duelo?

(Gimité, barajado abedul y ...)

7 . FIFE. (Conduce a un niño).

Veces, dos islas,

Tres, cuatro caminaban

Cinco, seis están aquí

Setecientos ocho

Nueve caminos de diez maneras

Calcule hasta diez.

U.K. 10 Agregue 57. En el cuaderno en la página recibida y realice la tarea número 3

-Trabajo creativo. Sólo .

"¿Por qué sucede a la luz de ese Gadko, entonces, bueno? Subraya la respuesta.

8 Demandado leyendo texto con el análisis del sistema de imágenes y palabras clave.

Por qué el abedul se describe como un ser vivo. ¿Cuál es el nombre de esta recepción?

9 . Examen de los alumnos. De los dibujos se puede ver que el misterio de este texto es que en el primer dibujo en niños, abedul: recto, delgado con barril blanco, con hojas frágiles y de laca.

En la segunda figura: el tronco podrido, que se cortó en la leña. ¿Qué conclusión se puede hacer? Devuelve un cuento de hadas de la cara del abedul al principio del trabajo y al final.

10. Trabajar en parejas. .

¿Qué palabras pertenece el héroe? Conecte las flechas.

"¡No puedo doblar! ¡No puedo!" vórtice

"Si es vivir en la oscuridad". Abedul

"Si no fuera por el sol, no estaba contigo". lagarto

"¡Estoy acostado tranquilamente y no tengo miedo de nada!" Topo

"No soy culpable de que me alimenté, todas las rives y descanso". musgo

"No, cuando está horneado, no sabes a dónde ir del calor". Caracol

"Viví durante mucho tiempo en el mundo, estaba en la lluvia y bajo el sol ..." Piedra
11.Poisk.

Leer ofertas. ¿Cuál de ellos expresa el pensamiento principal?

Todo en el mundo, dijo Moss, "Él no tiene fin ni el comienzo ...

Es cierto, ¡es verdad! - todo. Todo morirá todo débil, que no puede usar la vida y no tiene derecho a ella.

Ah! - Susurró Semi-Midmone Bereza. - Si pudiera acostumbrarme a todo, viviría y me regocijaría. Pero nadie es para culpar por mi muerte, y yo también.

Porque todo en el mundo no termina.

Porque necesitas disfrutar de la vida.

Porque el fuego y el calor son una continuación de la vida.

LECCIÓN DE 12ITROG.

¿Qué producto se familiarizó?

¿En qué se reflejó el abedul? ¿Qué fue feliz? (Lectura selectiva .)

Supongamos que parte querrá recuperar a su vecino (o vecino) en el escritorio. ¿Por qué piensas eso?

13. Tarea en casa.

Prepare una lectura expresiva de uno de los episodios de un cuento de hadas.

Realice la tarea número 6 en el cuaderno.
- A la historia de hadas de H.K.Andersen "Spruce". Grúa con un cuento de hadas n.p.vagner "abedul", llena la mesa.

14. Gracias por la lección.

Profesor de la escuela primaria: M.F. Nikulina.

Wagner Nikolai Petrovich

N. P. WAGNER

Creció en un pequeño claro, un abedul recto, delgado, con un barril blanco, con hojas frágiles y de laca. Y los viejos robles no estaban apagados alrededor de ella, floreció con limas grandes blancas y dulces y brillaban, agujas verdes, abeto de terciopelo brillante, hermosos pinos redondeados, y estaban constantemente temblando como si fueran amargos, el luto a Aspen se temblaron constantemente. En resumen, el círculo de abedul era un gran bosque, aunque un pequeño pero muy hermoso.

El abedul creció y recordó cómo creció ella. Ella recordó. Qué dura fue resumido y encontrarlo en el suelo para comerlo con las raíces jóvenes. Esa tierra estaba muy floja, era demasiado difícil, entonces, de repente, la piedra interfirió con su raíz para crecer, y él había tenido que moverse a un lado, y otros, tercos, no querían mudarse y murieron; Pero otros de esta muerte eran espaciosos.

Por qué. - Pensamiento abedul, - la Tierra no es la misma en todas partes? Luego, hay mucha comida, entonces hay poco, es en absoluto, y por qué estas piedras en la carretera? ¡Cómo todo esto es aburrido!

Cuando el sol de la primavera se refierte con el abedul y ella se despertó de un largo sueño de invierno, ella era tan buena. El sol brillaba intensamente, cálidamente hervido. El aire estaba lleno de vapor cálido, la tierra como si se hubiera pronunciada una raíz jugosa, comida deliciosa. Todo fue tan bueno. Y Abedules desplegó sus riñones resinosos, olorosos. Ella se unió a todo, todos los fragantes, todos vestidos con hojas pequeñas y brillantes de color amarillo brillante.

Pero no siempre fue así. Los días más largos comenzaron, más fuerte el sol. Luego ya fue al horno, comenzó a arder, y muy dolor. Las hojas en el abedul estaban cubiertas de polvo, secas y aclamadas. Ella murió de sed.

¡Caída, al menos una gota de lluvia! - ella oró.

Y finalmente, apareció la lluvia. Lleno de una habitación y una nube negra de remolino. Las cimas de los árboles brillan, dobladas, todos sus leves temblaban. El viento los rasgó y los alejó. Pero la tormenta no pudo conseguir abedul. Estaba protegida por otros árboles, se sentía como todas sus hojas, corrían una brisa ligera y fresca, y ella era buena.

Y aquí y la lluvia. Parecía desde el cubo, el viento sacudió sus gotas. Los golpea y las putas todo lo que se encontró con el bosque, hierba, casas, personas.

¿Por qué está tan herido! - Hablaba abedul. Pero la lluvia no entendió esto: Secando gotas frías en gotas frías y más fuerte y lastimado, y fue herido y frío.

¡Oh! - Susurrado abedul. - ¡Cómo todo es Gadko en el mundo! ¡¿Cómo me lastimó y fría! Terias en la mañana, sufrí el calor, y ahora Marznu de frío, paciente, golpeado, herido!

Y la lluvia fría fue, no se detuvo, y el día, y dos, y tres. El abedul es completamente robado, exactamente en invierno.

¡Oh, cómo todo esto es Gadko, como Gadko! Ella susurró.

Finalmente la lluvia se detuvo. Tuchci se rompió en la niebla, y el sol comenzó a calentarse de nuevo. Bereza se lavó, descansó, enderezó todas sus hojas, pero tenía miedo de la lluvia y el frío, y se quedó triste, sin confiar en el sol, no todo lo que estaba a su alrededor.

Una vez, temprano en la mañana, cuando otra hierba durmió bajo el frío rocío y la rosa por la mañana, alelo en las cimas de los árboles, muchos campesinos vinieron a la arboleda, y el trabajo fue. Golpe, ruido, grito. Los viejos árboles aserraron con sierras, se rieron en las cimas, y están con un choque y un gemido rodado hasta el suelo. A mediodía, el trabajo se cocinó, casi todos los árboles yacían alrededor del abedul de los muertos. No tocó solo el abedul y unos pocos Osin más, que eran los mismos jóvenes que abedul.

No había arboledas, mucho alrededor del abedul era un campo limpio.

¡Esto es lo bueno que ahora se puede ver! - Pensando abedul. - Montañas de luz azul. Debe haber muy cálido. Y frente a ellos el mar, los pájaros blancos vuelan sobre él. Ganó pradera, tan verde, terciopelo. Ellos caminan por eso. Ellos, verdad, ven a visitarme. ¡Oh! No vi nada antes. ¿Y de dónde vienen las nubes, y la lluvia, y de granizo!

No pensó largo abedul. No hubo dos días, ya que las nubes se reunieron, el viento se levantó; Él sopló y más fuerte y más fuerte. Todas las montañas estaban cubiertas de nubes, agachadas el mar tempestuoso. Todas las bestias y pequeños animales y pájaros están ocultos que podrían. Solo las gaviotas de carreras prolongadas se han elevado sobre los ejes blancos.

Y el viento silbó, zumbó y rugió un huracán.

Ahora me precipito por las alas de Mighty, ahora siento poder. Golpee todo, solo para mí, ¡solo! - Y voló al abedul.

Birch se balanceó con gemido. Todas sus ramas, todas las hojas, las venas tiemblan.

Proserry, Ober! - gritando la tormenta. - ¡Fuera de mi camino! Advierte, doblado, arco hacia mí!

Oh, no puedo quemar ", dijo Birch. - He crecido directamente y orgulloso desde la infancia. No puedo hacerlo. No es mi culpa.

Advierte, doblado! - zumbido vikhore. "No soy culpable que niegue, todas las costillas y descanso". No habría aire, no habría viento. No habría viento, no habría tormentas. No habría aire, y no habría nada que respire por el aire. Lejos de la carretera, solo para mí, ¡solo! ¡Doblarse, doblado delante de mí!

No puedo doblar. ¡No puedo! - Birch ranurado.

Bueno, así que mantente más fuerte! Cuyo poder tomará! - El viento se fue y le voló con un impulso terrible.

Gronedé, sacudí el abedul y, roto, tirado con la raíz, cayó en el suelo.

PROSTER A MÍ, Justo, lejos de la carretera! ¡Voy a romper todo! ella gritó.

Y la tormenta voló.

Poco iluminó el viento. Ha llegado el silencio, el sol se movió.

Bereza yacía un roto, mutilado. Sus hojas revoloteaban. Ella todavía estaba llena de vida, pero debería haber muerto, porque la tormenta la llevó lejos de su tierra natal, lo que lo apoyó y quinto.

Los escarabajos se arrastraron, los lagartos corrieron, la mariposa voló, bebió los pájaros, las golondrinas atractivas, parecían un lunar.

Sabía que eso sería tan ", dijo Mole. - Si no hubiera el sol, no habría viento. ¡Si es vivir en la oscuridad!

Eres un trasero estúpido cualquier otra cosa ", dijo el lagarto. - Si no hubiera el sol, entonces no habría nosotros contigo. - Habría sido congelado en tu nore oscuro. ¡Oh! ¿Por qué no siempre brilla y se calienta, es bueno, buen sol? ¡Tan bueno cuando está horneado!

¡Nada que decir! ¡muy bien! - dijo el caracol. - No, cuando está horneado, no sabes a dónde ir del calor. Solo tienes que deshacerte de las hojas y cerrarte a tu casa.

Debido a lo que todos fluyen ", dijo la piedra. - ¿No es todo lo mismo: tormenta, sol, lluvia, granizo, truenos, rayos, calidez, frío. ¡Estoy acostado tranquilamente y no tengo miedo de nada! Me limpio la lluvia, se seca por el viento, hornea el sol, no me importa, y todo lo buscará antes o tarde en el polvo y la arena.

¡Sí! Si estuviera tan razonado, todo habría tenido que ser piedras ", dijo el musgo gris, quien inmediatamente creció en la piedra," he vivido durante mucho tiempo en el mundo, estaba en la lluvia y bajo la nieve, se secó casi a la Raíces y reveló de nuevo. Experimenté mucho y le digo, por qué sucede a la luz de ese Gadko, entonces bueno.