원시 세계 1 단계 인류. 원시 세계 - 인류의 첫 번째 단계

1. 누락 된 단어를 텍스트에 삽입하십시오.

시대 원어 미라 - 이것은 첫 번째의 시간입니다 사람들의 그리고 그들 정착 행성에.

텍스트가없는 단어에 삽입하십시오.

원시 사회의 조건에서는 제휴로 유나이티드 부족 및 출산 그것은 out. 사람들의 누가 공통 조상이 있었는지. 악의가 행할 수없는 진정한 사람만이 자신의 것으로 간주되었습니다. 도시의 과 부족 .

2. 세계 전쟁 코스의 섹션, 동물과 다른 원시적 인 사람의 특징의 원에서 지식을 사용합니다.

1. 두 다리에 걸어 갔다.
2. 그는 동굴에 살았습니다.
3. 제조 도구.
4. 사냥에 걸어 갔다.
5. 동물의 가죽을 입고.
6. 화재를 두려워하지 않습니다.
7. 개발 된 새로운 것으로 나타났다.
8. 움직이는 데이프 다리를 옮겼습니다.
9. 연설과 의사 소통.
10. 예견 할 수 있고, 그의 행동의 결과를 예측할 수 있습니다.

원시적 인 사람의 동그라미는 동물처럼 보였습니다.

3. 몇 년 전에이 사건이 발생했는지 프레임에 씁니다.

"강 강"(31 페이지)의 프레임 워크에 동일한 데이터를 적용하십시오.
"시간 강"에서는 원시 평화의 사람들의 업적과 발명품을 나타내는 도면을 고려하십시오. 이 도면에 서명을하십시오 : 개를 길들이고, 화재, 농업, 행성의 재 정착.

4. 작업을 윤곽 맵으로 가져 가기 (82-83 페이지 참조)

• 바다의 이름을 서명하십시오.
  
• 세계의 일부를 구하십시오.
  
• 홍수 인류의 praodine이 위치한 곳.
  
• 첫 번째 문명의 출현의 가을 영역.

쓰기, 빛의 어떤 부분에서 첫 번째 문명이 있었습니까?

아시아, 아프리카

5. 도면을 조심스럽게 고려하십시오. 원시적 인 사람들은 무엇을했는지 어떻게 생각하세요? IRI를 그립니다 원시 도덕성의 관점 에서이 이야기의 연속을 씁니다.

원시적 인 사람들은 다른 사람의 부족으로부터 발견 된 소년을 움켜 잡고 마을로 이끌었습니다. 그 후, 그들은 포로가 어디서나 도망 가지 않을 나무에 묶었습니다. 저녁에는 모든 부족이 마을의 중심에있을 때,이 외계인 소년은 영혼에게 희생 될 것입니다.

계속 제안.

위치 (의견) 나는 (a) 똑같은 것을 받아들이지 않았다. plenyly 그리고 희생을 가져 왔습니다.
인수 때문에 사람들은 서로 악을 일으키지 않아야하지만 익숙하지 않은 사람들조차도 도움이되어야합니다.

XXI 세기의 남자는 어떻게 비슷한 상황에 빠졌습니까? 현대인의 관점 에서이 이야기의 연속을 그립니다.

그 소년의 부상을 보는 것, 나는 구급차를 부르고 그 소년의 부모님에게 사건에 대해 알리려고 부모님의 부모님을 부를 것입니다. 그런 다음 구급차 또는 부모님의 도착 전에 그를 붙들기 위해 머물러있을 것입니다. 나는 그를 도우려고 노력할 것입니다.

출력을 가져옵니다.

위치 (의견) 나는 현대인을 믿습니다 특히 어려운 상황에서 서로를 도울 수 있어야합니다.
인수 때문에 우리는 당신이 당신을 대하는 것처럼 사람들과 관련이 있어야합니다. 사람들은 서로 친절해야합니다.

시립 자치 2 차 기관

"중등 학교 35.

개별 항목에 대한 심층적 인 연구

코미 공화국 Syktyvkar.

주변 세계의 교훈 ( "남자와 인류")

OS "학교 2100"

개발자 - Musnov OV,

초등학교 교사 Maura Sosh 번호 35.

전 세계 세계의 수업 ( "남자와 인류")에서 4 "G"수업

주제에 OS "School 2100" "원시 세계 - 어린이 인류"

목표 :

합리적인 사람의 형성의 단계를 고려하십시오.

원시적 인 사람들과 그들의 성공을 촉진하는 데 대한 아이디어를 제공하십시오.

원시적 인 고대, 현대인의 개념을 동화 시키십시오.

학생들의 지평을 확장하십시오.

창의적인 사고와 구두 연설을 개발하십시오.

조상에 대한 역사에 대한 관심을 교육하십시오.

서로 의사 소통 할 수있는 능력을 높이고, 다른 사람들의 의견을 듣고, 그것의 관점을 증명하십시오.

인지 uud.

1 카드, 삽화, 텍스트에서 정보를 추출하는 기능을 개발하십시오.

2. 본질, 객체의 기능을 식별합니다.

3. 결론을 이끌어 내기 위해 물체의 분석을 기반으로합니다.

4. 교과서 반전에 집중하십시오.

규제 목재

1. 우리는 교과서 자료를 기반으로 가정을 표현하는 능력을 개발합니다.

2. 작업에 따라 학습 조치를 평가하십시오.

의사 소통 나무.

1. 다른 사람들의 듣고 이해하는 능력을 착용하십시오.

2. 나는 한 쌍으로 일할 것이다.

3. 작업에 따라 Speech 문을 작성하십시오.

4. 당신의 생각을 구두로 만듭니다.

장비:

프레젠테이션 "원시 세계 - 어린이 건강"ICT, 스크린, 프로젝터, 책의 전시 및 학생의 창조적 인 작품, 세계의 교과서, 세계의 교과서, "남자와 인류", 노래의 뮤지컬 조각 " 아이 ", 독립적 인 작품, 시각 자료, 6"현명한 "모자 (다른 컬러 카드의 형태로)

 흰색 - 새로운 정보를 나열합니다.

 레드 - 레슨에서 그룹으로 일하는 것에 대한 감정을 표현합니다.

 노란색 - 수업에서 가장 흥미로운 것은 무엇입니까?

 그린 - 수업에서 어떤 종류의 일을 형성합니까?

 푸른 -이 주제에서 알아 보려면 무엇에 관심이 있습니까?

 블랙 - 수업 중에 어떤 어려움이 만났습니까?

수업 중.

기술 학습 도구 : 공과의 프레젠테이션.

체계 문헌 :

A.A. Vakhrushev, D.D. Danilov. 세계. 남자와 인류. 4 학년. M. : Balam, 2011.

N.V. Kharitonova, E.v. Sizova. 교과서 "환경"(남자와 인류)에 대한 통합 문서 .m : Balam, 2011

고마워 Solovyov, E.I. Rogaleva. 세계 mir 코스의 역사적인 주제 : 활동 개발 방법. - m. : Vako 2006.

인터넷 리소스 : http://www.school2100.ru.

수업의 자체 분석.

전 세계의 세계에 대한 열린 교훈은 4 학년 때 주어졌습니다. 공과의 주제 : "원시 세계 - 인류의 첫 번째 단계." 주변 세계의 교훈은 교육 프로그램 "School 2100"에서 수행됩니다.

교훈의 목적: 원시 세계의 시대에 대한 주요 아이디어를 제공하십시오.

목표의 구현은 다음과 같은 교육 및 교육을 해결함으로써 수행되었습니다. 작업 :

그들의 업적을 가진 원시적 인 사람들의 생활 방식으로 학생들을 소개합니다.

원시 인류의 도덕성에 대한 지속 가능한 거절을 형성하는 것;

경험에 대한 존중의 태도를 교육하고 축적 된 세대.

작업을 해결하기 위해 필요한 교육 자료 가이 연령의 어린이에게 해당하는 경우가 선택되었습니다.

U.rOCA : 다음 단계를 포함하여 결합 :

교육 문제의 지식과 공식화의 실현.

지식의 공동 발견.

독립적 인 지식의 적용.

수업의 결과.

숙제.

수업 중에 개인, 정면 형태의 작업 및 쌍으로 작업이 사용되었습니다.

교사와 학생들의 교육 상호 작용은 제 의견으로 기여했습니다.

어린이의 지적 발전, 세계관의 형성;

학생들의 일반 문화 개발;

학생들의 정서적 개발, 그들의 보편적 인 훈련 조치의 형성

내 의견으로는 수업의 목표와 목표의 구현에 기여한 콘텐츠, 양식, 방법, 기술 및 기술을 선택했습니다.

"원시 세계 - 인류의 첫 번째 단계"

수업의 형태 : 수업 연구.

골: 연구 위치의 개발을위한 교육적 조건을 창출합니다.

작업.

1. 첫 번째 사람들의 모습에 대해 알아보십시오.
2. 지구상의 원시적 인 사람들의 재 정착을 추적합니다.
3. 원시 세계의 사람들의 업적을 드러냅니다.
4. 원시 세계에서 그리고 우리 시대에 선과 악의 아이디어를 설명하십시오.
5. 현대 생명 현상, 발견, 원시 세계의 시간 이후로 살아남은 업적을 찾는 법을 배웁니다.

1. 원시 세계 시대의 이미지를 만드십시오.
2. 현대 생활 현상, 발견, 원시 세계의 시간 이후 보존 된 성과를 찾는 법을 배우십시오.

장비:

시위 재료 :

1. 표시
2. 6 개의 "현명한"모자 (다른 색상 카드의 형태로)
3. 하얀 - 새 정보를 나열하십시오.
4. 빨간 - 수업에서 그룹으로 일하는 것에 대한 감정을 표현하십시오.
5. 노랑 - 수업에서 가장 흥미로운 것은 무엇입니까?
6. 초록 - 수업에서 일하는 형태는 무엇입니까?
7. 푸른 -이 주제에서 무엇을 알아보고 싶은지 뭘 관심이 있습니까?
8. 검정 - 수업 중에 만난 어려움은 무엇입니까?

테스트 :

교육 및 체계적인 키트

1. Danilov D.D., Sizova E.V., KuzneSov S.S. 주변 세계의 "인간과 인류"의 비율로 교사를위한 체계적인 권장 사항. M. : "Balam", 2010.
2. Vakhrushev AA, Danilov D.D., Sizova E.V., KuzneSov S., Tyarin S.V. 튜토리얼 4 학년 (1-4), "남자와 인류", 2 부. 2009 년부터 2 부.
3. Kharitonova N.V., Sizova E.v., Stand E.I. 전 세계의 세계. 학습장. M. : 2009 년에 "Balam".

수업 중

I. 조직 순간.

골: 학습 활동 및 식별 구조에 대한 동기 부여 조직 : 인간의 과거.

행동 양식: Sens Family - 정면 대화슬라이드에서 시각적 그림입니다.

결과: 학생들은 연구 된 주제의 시대를 시각적으로 제시 할 수있는 기회를 얻습니다.

숙제 확인 : 테스트 - 각 학생에게 테스트가 발행됩니다.

목적 : 학생들의 지식 수준을 나타냅니다.

결과 : 학생들은 지식의 수준을 확인할 수있는 기회를 얻습니다.

ii. 지식의 실현

골: 문제의 공식에 필요한 지식의 실현.

행동 양식: 관능적 - 지원 대화, 시각적 - 오디오 레코드, 지식 표현식이있는 카드.

결과: 학생들은 "역사적인 epoch", "원시 세계"의 기본 개념을 회상합니다.

iii. 문제의 공식화

골: 두 가지 모순이 직면한다는 사실과 관련된 문제 상황을 만듭니다.

행동 양식: 관능적 인 - 지원 대화; Visory - 프리젠 테이션 슬라이드.

결과 : 학급 학생들의 문제가있는 질문의 출현. 문제는 해결책을 찾고, 지식을 위해 동기를 부여하고, 정신 노동에 대한 도입을 일으킨다.

iv. 사전 가설

골: 학생들의 가설을 듣는다.

행동 양식: Visory - 종이 시트에 버전 고정.

결과: 학생들은 질문에 응답하기 위해 버전을 표현합니다.

목적 : 찾기 질문에 대한 답변 : 원시 세계는 왜 "어린 시절의 인류"라고 불렀습니까?

행동 양식: Visory : 그룹에서 작업 계획, 보고서.

결과: 각 그룹은 다양한 정보원을 사용하여 질문에 대한 답변을 찾습니다. 왜 원시적 인 세계가 "인류의 어린 시절

vi. 동적 일시 중지

골: 학생들의 과부하를 피하고 육체적 이완.

행동 양식: 관능적 인, 실용적인.

결과: 그들의 건강에 대한 유능한 태도의 형성을 촉진합니다.

V. 새로운 지식을 열어줍니다. 문제 해결을 위해 검색하십시오

목적 : 찾기 질문에 대한 답장 : " 원시 세계는 왜 "어린 시절의 인류"라고 불렀습니까? 다른 정보 소스를 사용하여지도, 그림, 텍스트.

방법 : 1) Verbal : 대화; 연극 프리젠 테이션.

2) 각 그룹의 슬라이드에 대한 시각적 - 일러스트레이션.

결과: 각 그룹은 서로 다른 정보 원본을 사용하여 질문에 대한 답변을 찾습니다 :: " 원시 세계는 왜 "어린 시절의 인류"라고 불렀습니까?

결과: 연구 결과의 프리젠 테이션 중에 학생들은 원시적 인 사람들이 어떻게 살아가는지를 배웁니다.

viii. 지식의 복제 문제 해결

골: 전형적인 조건에서 새로운 지식을 사용합니다.

실용적인 방법

결과: 작업 중에 얻은 지식을 사용하는 것은 질문을 공식화하는 것입니다.

ix. 반사

골: 이 주제에 대한 연구의 의미에 대한 피드백을 얻고 학생들의주의를 집중시키는 것.

행동 양식: 시각적 - "배달 모자"(카드 형태로 제시됨).

인류 개발의 원시적 (보고) EPOCH는 250 만년 전부터 5 밀리니아 BC로 거대한 일시적인 간격을 다루고 있습니다. 이자형. 오늘날 연구자, 고고학자의 작품 덕분에 인간 문화의 거의 전체 역사를 회복 할 수 있습니다. 서구 국가에서는 초기 단계를 원시적이고 부족 사회, 거주지가 없거나 평등 시민 시스템이라고합니다.

원시 세계의 시대는 무엇입니까?

다른 시간에 다른 영토에 등장하므로 원시 세계가 설명한 테두리는 매우 흐려집니다. 원시 역사에 관심이있는 가장 큰 인류 학자 중 하나 인 A.I. 페쉬 그는 나누기에 대한 다음 기준을 제안했습니다. 수업의 모습 이전에 존재했던 사회는 과학자가 알고있는 사람들 (즉, 국가의 출현 전에 발생합니다). 사회적 층이 발생한 후에도 계속 존재하는 사람들 - Synpoliteine.

프리미티브 세계의 시대는 선행 Australopiteks와 구별 된 새로운 종류의 사람을 일으켰습니다. 이미 돌을 사용하고 노동 도구로 스틱을 사용하여 이미 두 다리를 움직일 수 있습니다. 그러나, 이것에, 그분의 모든 차이와 그 조상들은 끝났다. Australopita와 마찬가지로, 비명과 제스처 만 사용하는 사람은 숙련 된 사람이 의사 소통 할 수 있습니다.

호주의 원시 세계와 자손

백만 년간의 진화가 끝난 후에, 그 사람의 이름을받은 새로운 모습은 아직도 그의 전임자와 매우 다르지 않았습니다. 그것은 양털로 덮여 있었고, 모든 것이 원숭이와 닮은 모든 것에 몸의 일부가 덮여있었습니다. 그는 아직도 여전히 자신의 Sobs에서 원숭이 같았습니다. 그러나 그 사람은 이미 새로운 능력을 습득 한 크기가 큰 두뇌를 소유하고 있습니다. 이제 사람이 노동 도구의 \u200b\u200b도움으로 사냥 할 수 있습니다. 새로운 도구는 원시적 인 사람이 동물의 시체를 자르도록 대담한 나무 막대기를 자르도록 도왔습니다.

추가 개발

뇌가 증가하고 조사 된 기술로 만, 그 사람은 빙하 시대와 유럽, 북한 중국, 인도스탄 반도를 벗을 수있었습니다. 약 250 만년 전, 처음 등장했거나 동성 사피엔스가 등장했습니다. 이 시간부터 원시 부족들은 주택에 대한 동물 동굴을 사용하기 시작합니다. 그들은 그들에게 큰 그룹에 정착합니다. 원시 세계는 새로운 모습을 시작하기 시작합니다.이 시간은 임의의 관계의 기원의 시대로 간주됩니다. 한 부족의 사람들은 특별한 의식을 묻기 시작하여 무덤을 돌로 보호합니다. Nakhodka 고고학자들은 그 시대의 사람이 이미 질병에서 친척, 음식과 옷을 공유하는 것을 돕고 노력하고 있음을 확인합니다.

인간 생존에서 동물 상의 역할

진화론적 역할, 사냥 및 동물 축산의 발전은 환경의 원시적 인 시대, 즉 원시 세계의 동물들에서 연주되었습니다. 이 카테고리에는 많은 장기 종이 포함됩니다. 예를 들어, 양모 코뿔소, 양, 맘모스, 세이버 톱니 호랑이, 동굴 곰. 사람들의 조상들의 삶과 죽음은이 동물들에 의존했습니다.

원시적 인 남자가 약 70 만년 전에 털이 코뿔소에 사냥을하는 것은 안정적으로 알려져 있습니다. 그들의 유적은 현대 독일에서 발견됩니다. 어떤 동물들은 원시 부족에게 많은 위험을 상상하지 못했습니다. 예를 들어 인상적인 크기에도 불구하고 동굴 곰은 느리고 부드럽습니다. 그러므로 많은 어려움이없는 원시 부족은 싸움에서 이겼습니다. 첫 번째 길들이 된 동물 중 하나는 다음과 같습니다. 늑대는 점차적으로 개뿐만 아니라 우유, 양모 및 고기를 주었던 염소가되었습니다.

진화가 실제로 진화를 위해 무엇을 준비 했는가?

사냥꾼과 수집기로서의 생존을 위해 생존을 위해 준비된 수백만 진화가 따라서, 진화 과정의 주된 목표는 사람의 원시적 인 것입니다. 묶음을 가진 새로운 세계는 본질적으로 환경에 완전히 외계인입니다.

일부 과학자들은 낙원에서 망명 한 사회에서 건물 건물의 발생을 비교합니다. 항상 공개 엘리트는 최고의 생활 조건, 더 나은 교육 및 여가를 제공 할 수 있습니다. 하위 수업에 속한 사람들은 최소한의 휴식, 심한 물리적 노동 및 겸손한 하우징으로 내용이 될 수 있습니다. 또한 많은 과학자들이 수업 사회에서 도덕적 인들이 매우 추상적 인 특징을 인수한다는 사실에 기울어졌습니다.

원시적 인 커뮤니티 빌딩 방어

원시 세계가 클래스 번들을 변경 한 이유 중 하나는 재료 제품의 과다 생산이 고려됩니다. 과도한 생산 자체의 사실은 특정 시점에서 사회가 그 사회에서 높은 수준의 개발에 도달했다고 제안합니다.

원시적 인 사람들은 노동 도구와 가정 용품을 생산할뿐만 아니라 공유 할뿐만 아니라 공유했습니다. 곧 원시 사회에서 지도자들은 제품 생산 과정을 관리 할 수있는 사람들을 나타나기 시작했습니다. 클래스 시스템이 점차적으로 보이기 시작했습니다. 이미 선사 시대 기간이 끝날 때까지 이미 지도자들은 지도자들, 지도자, 판사 및 군사 지도자들의 보조자들이가는 구조화 된 지역 사회였습니다.

- 사람의 기원은 과학적 원반의 주제입니다.와iY. 인류는 길고 불규칙하게 개발되었습니다.
...에 대한과하나의 원색 수백만 년을 덮는다. 이 기간에 지상에 한 남자가 나타납니다.

(슬라이드 "레슨 테마 :"원시 세계 - 인류의 첫 번째 단계 ")

그는 지구를 쥐고 자연과 함께 Ladu에서 살아가는 것을 배웁니다. 즉, 세계 지식에 첫 번째 단계를 만듭니다.

개발, 그는 특정 삶의 학교를지나갑니다.

(슬라이드 "레슨 이름")

1. 
   문제의 공식화.

(슬라이드 "원숭이와 남자")

고대 사람이 동물과 다른 것입니까?

동물처럼 무엇 이었습니까?

우리는 우리의 결론을 두 개의 열로 나눕니다 : 유사성과 차이.

(슬라이드 "테이블. 유사성 및 차이")

그림 47을 보시고, 우리가 얘기 할 것인지 제안하십시오.

답변이 일치하든 P.47의 텍스트를 읽으십시오.

오늘날 공과에서 우리는 원시 세계에 대해 이야기 할 것입니다. 그러나 강의 키워드를 먼저 살펴 보겠습니다.

(슬라이드 "키워드")

• 
  시대

• 
  원시 세계
• 
  프라노 데나 맨
• 
  문명
• 
  부족
• 
  도덕

대화 대화와 이모를 읽어 봅시다.

- 인류는 2 백만 년 전에 첫 걸음을두고 있습니다. 원시 세계의 시대는 "인류의 어린 시절"이라고 할 수 있습니다 - 컴퓨터의 이야기가 시작되었습니다.

- 왜 "첫 단계"왜? 모든 원시적 인 사람들은 방금 걷는 것으로 연구 되었습니까?! - Anuta는 놀랐습니다.

Anyuta를 이해하지 못했습니까?

질문은 무엇입니까?
(슬라이드 "어린이를 크래들")

1. 
   어린이의 버전, 지식의 실현.

(슬라이드 "테이프 시간").
- 역사적인 시대는 무엇입니까?
- 코스에서 3 급 월드 코스를 회상하고, 첫 번째 사람들은 식물과 동물을 스키를 쳤습니까?

그 사람은 어떤 나이에 습득 한 기술에서 왔습니까?

수업의 질문에 답하기 위해 무엇을 알아야 할 필요가 있습니까?

테이블에 대한 답변을 "우리가 알지 못한다":

슬라이드 "테이블. "우리는 알고 있지 않다"

테이블을 봐. 수업의 문제에 대한 가정을 할 수 있습니다.
- 우리는 첫 번째 사람이 나타날 때 알고 있습니다.

그가 어디에서 나타 났습니까? 교과서 카드를 살펴 보겠습니다 (P.48-49).

1. 
   문제 해결 (새로운 지식 열기)

1. 
   지구상의 원시적 인 사람들의 재 정착.

원시적 인 사람이 어떤 대륙을 먹을 수 있는가?

세계의 어느 부분에서 프라노 데나(명확 해짐!) 인류?

고고학자들은 아프리카의 고대 사람들의 유적을 발견했습니다.

지도를 따르십시오, 고대 사람들은 어떻게 확산 되었습니까?
-이지도에서는 \u200b\u200b조건 표지판이 무엇을 의미합니까?

이지도가 문제를 해결할 수 있도록 도와 줄 수 있습니까?

1과 2 개의 카드 작업을 실행합시다. (세상의 어느 부분에서 인류의 도공예가 있습니까? 고대인들은 어떻게 지구상에서 압수됩니까?) 수정.
(애니메이션 카드와 함께 슬라이드)
- 원시 세계 시대의 인류의 운명이 작은 아이의 운명과 비슷한 것은 무엇입니까?
슬라이드 "테이블"우리는 알고 있습니다 - 모르겠다 "
행성을 마스터했다
2. Fisminutka. "인간 진화"를 슬라이드하십시오.

노래 "학교가없는 경우"(1 구절)
3. 원시 사회의 사람들에 의한 정복 자연.

(슬라이드 "맘모스 헌트")

우리는 고대 사람들이 그룹으로 결합한 것을 압니다.

고대 사람들은 살아남을 수있는 것으로 배웠던 것입니까?

그룹 작업

각자 책상에 퍼즐 한 조각. 사진을 모으고 그룹으로 단결해야합니다. 그녀를 모아서, 당신은 어떤 종류의 표현을 배울 것입니다 (여우, 늑대, 곰, 토끼)
(또는 컬러 드로우 : 1 그룹 (붉은 색) - 지루 여우; 2 그룹 (부르고뉴 컬러) -로드 토끼; 3 그룹 (갈색 컬러) - 곰 베어); 4 그룹 (녹색) - 늑대의 속임수).

슬라이드 "그룹과 퀘스트"

직업 그룹.

1. 
   고대 사람들의 공동체는 어떻게 가장 고대 사람들의 무리와 다른가요? (그림 1 및 2에서 p. 50)
2. 
   고대 사람들의 공동체와 다른 현대 종의 초기 공동체는 무엇입니까? (그림 2 및 3에서 p. 50에서)
3. 
   현대 종의 지역 사회는 초기 공동체와 어떻게 다른가요? (그림 3 및 4에서 p. 50)
4. 
   어떤 발견과 발명품은 원시적 인 사람들 이었습니까? (P. 47 교과서).

1) 가장 고대 사람들의 무리 : 옷과 불이 없으면 과일, 뿌리, 작은 동물을 먹습니다.
2) 고대 사람들의 커뮤니티 : 의류와 불을 사용하고 동굴에 살고, 사냥하십시오.
3) 현대 종의 초기 공동체 : 집단 사냥, 화살표가있는 양파, 가장 간단한 주택.
4) 현대인의 공동체 : 식물을 자라고, 동물, 주택 건설, 점토에서기구를 짓는다.

슬라이드 "결론"

왜 사람들은 함께 살고 함께해야합니까?
- 원시 사회의 업적에 대해 무엇을 알고 있습니까?

이 시대는 어린 시절의 어린 시절처럼 어떻게 보입니까?

"우리는 알지 못한다"컬럼에서 : 삽입 :

굶주림과 추위와 싸우는 것을 배웠습니다

1. 
   원시 도덕.

뭐가 좋아"?

악은 무엇입니까?

- 원시 세계에서 선과 악으로 여겨졌습니까?

이것이 현대 사회의 사람들이 될 것이라고 상상해보십시오. 당신이 그들과 동의 하시겠습니까?

선과 악에 관한 이야기에 대한 이야기의 아이디어는 무엇입니까?

선과 악에 대한 아이디어가 어떻게 좋은지 알고 있습니까?

"도덕적 인"이라는 단어들을 들었습니까?

- 사전을 살펴 봅시다! "도덕성"이라는 단어를 찾으십시오.

원어도덕은 현대와 다르다

슬라이드 "테이블"우리는 모른다 "
- 테이블을 보시려면 "알지 못한다":

선과 악에 대한 첫 번째 아이디어
- 스피커의 이름을 변경해 봅시다 "모른다"에 "우리는 배웠다"

1. 
   문제를 해결하는 표현.

1. 
   새로운 지식의 적용.

미끄러지 다 " 놓친 단어를 삽입하십시오 "

원시 세계의 시대는 첫 번째 사람들의 시간과 행성에 대한 재 정착입니다.

원시 사회의 조건에서는 유나이션에서 유나이는 사람들이 공통 조상을 가진 사람들로 구성된 부족입니다. 악마가 할 수없는 진정한 사람은 친절하고 부족의 남자 만으로 간주되었습니다.

미끄러지 다

동물과 다른 원시인의 특징을 선택하십시오.

두 다리에 걸어 갔다, 그는 동굴에 살았습니다, 제조 도구, 사냥을 갔다, 화재를 두려워하지 않는 동물의 가죽을 입은 동물의 가죽을 입고, 새로운 것을 발명하고, 움직일 수있는 금화 사지가 있었다 연설과 의사 소통은 예방 적이 될 수 있으며, 그의 행동의 결과를 예측할 수 있습니다.

노래를 켜고 "학교가없는 경우"

(슬라이드 "레슨 이름")

오늘 우리가 왜 노래를 듣는 이유는 무엇이라고 생각합니까?

"학교"라는 단어는 한 가지가 아닙니다 ...

또 다른 "학교"는 사람이 여행하는 몇 가지 종류의 테스트입니다.

어떤 사람이 특정 학교를 통과하고 고대 세계에서 굶주림, 추위를 움직 였는가?

그러나 어려움을 지나가는 것은 주된 것들이 사람을 남기는 것입니다.

원시 세계에서의 친절은 무엇입니까?

그리고 지금?

슬라이드 "행복한 아이들"

vi..TOD 수업."무료 마이크"

당신에게 어려운 것, 이해할 수없는 것처럼 보였던 것은 무엇입니까?

당신의 의견으로는 가장 흥미로운 것처럼 보였습니까?

vii..숙제.

(슬라이드 "숙제")

1. 
   주제를 완전히 읽으십시오
2. 
   창조적 인 일 (원시 세계 시대에서 보편적 인 문화의 업적을 묘사)