Fairy Tale Wagner Berez의 주요 아이디어. 문학적 독서에 대한 추상 교훈

봄 태양이 자작 나무를 오치고 그녀는 긴 겨울 수면에서 깨어 났을 때, 그녀는 너무 좋았습니다.

그리고 자작 나무는 수지, 냄새 자구를 배치했습니다. 그녀는 모든 것을 합류했습니다. 모든 향기로운, 모두 작고 밝은 황색 - 녹색 잎을 입었습니다.

• 그러나 항상 그렇지는 않았습니다. 더 긴 일이 시작되었고, 태양이 강해집니다. 이미 구워졌고, 태우고 매우 고통을 겪기 시작했습니다. 자작 나무에있는 잎은 먼지, 말린 및 환호로 덮여있었습니다. 그녀는 갈증으로 사망했다.
• - 드롭, 적어도 한 방울의 비가! - 그녀는기도했다.

그리고 여기와 비. 그는 양동이에서처럼 보였고, 바람은 그의 방울을 흔들었다. 그는 그들을 이길 때 숲, 잔디, 주택, 사람들을 만나는 모든 것을 창조합니다.

왜 그렇게 상처 받는가? - 자작 나무를 말했다. 그러나 비가이 사실을 이해하지 못했습니다 : 그는 추운 상품과 더 강하고 상처를 입히고 상처 받았고 추울였습니다.

구름이 모여있는 것처럼 이틀은 2 일이 없었습니다. 그는 블레 윈이고 강해졌습니다.

그리고 그는 자작 나무로 날아갔습니다.

자작 나무는 신음 소리로 흔들 렸습니다. 그녀의 모든 분기, 모든 잎, 정맥은 떨고 있습니다.

나는 신음 겼고, 자작 나무를 흔들었고, 부서지고, 뿌리를 뽑아 땅에 떨어졌습니다.

Bereza가 깨지고 절단되어 있습니다. 그녀의 나뭇잎은 펄럭이며. 그녀는 여전히 삶으로 가득 차 있었지만, 폭풍이 그녀를 자신의 원주민 땅에서 멀리 가져 갔기 때문에 그녀는 죽었습니다.

당신은 다른 무엇이든 어리석은 엉덩이입니다. "라는 도마뱀은 말했습니다. - 태양이 없으면 우리는 당신과 우리와 함께하지 않을 것입니다. - 당신은 어둠 속에서 얼어 붙었을 것입니다. 오! 왜 항상 빛나는 것은 아닌지, 그것은 좋은 태양입니다. 베이킹 할 때 너무 좋았어!

나는 그렇게 될 것이라는 것을 알았다. "말했다. - 태양이 없으면 바람이 없을 것입니다. 어둠 속에서 살아야하는지 여부!

딱정벌레는 밖으로 기어 다니며, 도마뱀은 달렸고, 나비가 날아 갔고, 새들을 마셨고, 새싹을 마셨다. 두더지처럼 보였다.

그들이 무엇을 흐르기 때문에 "돌이 말했다. - 폭풍우, 태양, 비, 우박, 천둥, 번개, 따뜻함, 추위. 나는 침착하게 거짓말을하고 아무것도 두려워하지 않습니다! 나는 비가 내리고 바람에 의해 건조하고 태양을 굽히고, 나는 상관 없어 모든 것이 먼지와 모래에서 일찍 또는 늦게 추구 할 것입니다.

말할 것이 아무것도 없어! 아주 좋은! - 달팽이가 말했다. - 아니, 베이킹 일 때 열에서 어디로 가야하는지 모르겠다. 단지 잎을 없애고 집에 몰려 들여야합니다.

세상의 모든 것 "이끼는 말했습니다."그는 끝이 없거나 시작되거나 ... 세계의 모든 것이 다른 것으로 들어가기 때문에,

일단 저녁 늦은 늦은 옛날 가난한 나무꾼이 자녀들과 함께 왔습니다. 그들은 모든 버그와 웜으로 집으로 집으로 끌려갔습니다.

일주일에 지나쳤습니다. 죽은 자작 나무.

모든 사람들이 삶을 사용할 수있게하십시오!

개발 : 교사
기본 수업
오시피로스 TS.

Dzerzhinsk - 2016.

주제 : A. A. Lindgren "Kroashka Niels Carlson"
교훈 유형 : 새로운 지식을 열어줍니다
골: 작가 N. P. Wagner그리고 그의 작품 "자작 나무".

작업 :

1. 교육적인: 전기를 소개합니다 N. P. Wagner.; 작품을 소개하십시오"자작 나무".

2. 개발 중: 구술 연설을 개발하십시오. 독립적 인 독서로 보살핌; 텍스트의 빠른 참조; 역할을 읽는 능력.

3. 인상: 도덕적 자질 교육 : 친절과 상향화.
교사를위한 장비 : N. F. Vinogradova "문학적 독서", 노트북, 프레젠테이션.

학생을위한 장비 : N. F. vinogradova "문학적 독서", 노트북, 벌칙.

강의 계획:

1) org. 순간
2) D / S를 확인하기
3) 주제에 대한 교훈을 저장합니다
4) 수업의 주제에 관해 일하십시오
- 저자의 전기
- Fizkultminutka.
- 역할에 대한 읽기
- 노트북에서 일하십시오
- 퀴즈
5) 반사

계획 결과 :

개인적인: 다른 사람들에게 친절하고 도움을주십시오.
제목: 삶의 지식을 획득 한 A. 린겐렌, 본문을 분석하고, 본문에서 필요한 정보를 찾고, 일에서 영웅의 품질을 감지합니다

메스 진술 : 그들의 생각을 표현하는 장벽을 극복 할 수있는 능력

작업 단계

교사의 활동

학생의 활동

방법, 기술, 자금, 양식

목재

1. org. 순간
(1 분)

학생의 조직.

안녕하세요! 나는 내 이름을 Tatyana Sergeevna라고 생각 나게하고 싶습니다. 오늘 나는 문학적 독서의 교훈을 보낼 것입니다.
책상에 대한 우리 수업을 위해 모든 것을 필요로하는지 확인하십시오. (책, 노트북, 벌금). 모든 일이 너무 많아서 일자리에서 제거하라는 것을 묻습니다.

학생들은 신중하게 듣고 교사의 지시를 수행합니다.

정면 모양
대화.

규제 숲 (대조군)

2. 숙제를 확인하십시오
(4 분)

집에서 학생들이 공부 한 자료를 확인하는 조직.

올가 스탠리스 슬라 보브 (Olga Stanislavovna)와 함께 동화 A. S. 푸시킨 "죽은 공주와 7 명의 영웅들의 이야기". 숙제는 : 노예에서. 틀린 24 페이지에서 작업 2를 수행하십시오. 텍스트의 어떤 단어가 방전 되었습니까?

학생들은 집을 확인합니다. 교사와 함께 일.

정면 모양, 대화.

규제 숲 (대조군)
인지 uud.

3. 수업의 주제에 대해 일하십시오
(30 분)

오늘 우리는 A. A. Lindgren "Kroashka Niels Carlson"의 일을 만날 것입니다. 우리는 표현적으로 역할을 읽는 법을 배웁니다. 그러나 독서를 시작하기 전에이 아름다운 저자에 대해 당신에게 말할 것입니다.

(표시)

당신과 조금만 쉬자

Fizkultminutka.
우리는 메리 원숭이입니다.
우리는 너무 크게 놀아요.
Writh의 모든 다리
모든 손 슬라브
인플레이션 뺨
양말 껍질을 벗기십시오.
함께 천장으로 이동,
손가락은 성전에 가져다 준다
그리고 서로도 돼
오래 표시됩니다!
더 넓은 입 열기,
Grimasi는 콘크리트가 될 것입니다.
내가 어떻게 3 단어를 말하고,
모든 Zanries의 지배가있는 모든 것.
하나 둘 셋!

앉아있어!

이제 118 페이지의 튜토리얼을 엽니 다. 시작하려면이 작품이 읽는 감정과 억양을 이해할 수있는 것을 읽을 수 있습니다. 본문을 따르십시오. 그러면 우리는 함께 읽을 것입니다!
- 작품 읽기

여기에 우리는 당신과 함께하고 있습니다.
- 그게 무슨 일이 났니?
- 누가 썼니?
- 동화의 주인공의 이름은 무엇입니까?
- 동화의 음모는 어디에 있습니까?
- 니켈은 어디에서 살고 있습니까?
- 소년은 왜 집에서 혼자서 슬퍼 했습니까?
- 나 좀 묘사해라! 그가 뭐야?
- 그리고 당신은 어떤 특성을 줄 수 있습니까?
괜찮아! 그리고 지금, 영웅의 성격을 준수 하고이 동화에 뛰어 들으려고 노력하십시오. 우리가 매우 영웅이라고 상상해 봅시다.
- 역할의 배포

어린이의 역할에 대한 읽기

남자들은 나에게 눈을 낳는다.
동화 영웅이 있었 니?
어려웠 는가? 그리고 쉽게 무엇을 관리 했습니까?
당신이 그들의 삶을 살고있는 것처럼 보이는 후에 동화의 영웅들의 아이디어를 바꿨습니까?
이제 당신이 어떻게 기억하고 그 일을 이해하고 이해하겠습니다. (표시)

특별한. 작업 : 작업 번호 2 노트북, p. 30

교사 독서를 듣고 본문을 따라 가십시오.

읽다.

그들은 독립적으로 역할을 읽었고 나머지 기관은 본문에 의해 모니터링됩니다. (변화)
제어를 수행하십시오.

일차 통제 및 작업 통합

작업을 수행하십시오.

정면 모양
이야기,
대화.

인지 uud.
규제 목재

4. 반사
(5 분)

반사 활동을 조직하여 교훈을 합산합니다.

얘들 아, 너 자신을 위해 흥미로운 일은 오늘 교훈에서 배울 수 있었 니?
- 당신은 무엇을 가장 기억합니까?
- 일을 가장 좋아하는 순간은 무엇입니까?
- 오늘 우리가 잘 해결 됐는지 어떻게 생각하니?
왜 그런 결론을 내리셨습니까?
당신이 생각하시는 것은 누구가 자신의 영웅의 역할에서 누구가 나아 졌습니까? 왜 그렇게 생각하니?

오늘 괜찮 았어! umnick!

우리는 A. A. Lindgren을 누구에게 알고있었습니다. 그녀의 작품을 만났습니다.
대답은 그들이 가장 기억하고 좋아한다는 것을 알게되었습니다.
- 예, 오늘 우리는 새로운 작성에 대해 배웠으므로, 그들은 그녀의 작품에 대해 배웠고, 그들 중 하나를 읽었습니다. MI 등의 역할에 대해 존경 받았다.

정면 모양
대화.

인지 uud.

주제 : N.P.VAGNER TALE "BIRCH. »

작업 :

독서 원을 확장하십시오.

도덕적 인 개념을 "선한"을 형성하는 것;

사실을 확인하는 법을 배우는 것은 실제와 비현실적입니다 (멋진);

동화의 비교 분석을 수행한다.

교육 기술 :

올바른 일을 호출하십시오 (저자의 성, 제목);

듣는 일의 주제와 장르를 식별하십시오.

동화의 징후를 강조 표시하십시오;

작업의 주요 아이디어를 결정하십시오.

반복, "비교", "epithet"의 개념을 확장하십시오.

장비 : 자습서, 통합 문서, 프리젠 테이션, 멀티미디어 장비, 자작 나무

수업 중 :

1.G. 순간;

2.Fizminutka (심리적 태도).

태양은 수업에서 우리에게 혹독했습니다

우리에게 부드럽게 일어났습니다

하나 둘 셋 넷 다섯

우리는 앉아서 일어나야합니다.

W. - 손님과 이야기 할 수 있습니다

D. 안녕!

U. 그리고 조용히 당사자들을 위해 앉아 있습니다.

3. 키워드를 "BIRCH"(프레젠테이션)

동물에게 전화하고 동물의 이름으로부터 첫 글자를 가져 가라.

1) 버팔로 - B.

2) 너구리 - E.

3) Lynx - P.

4) Yozh - E.

5) 들소 -

6) Antilope - A.

그것은 "bereza"라는 단어를 밝혀 냈습니다.

이 단어는 우리 수업의 주제와 어떻게 관련이 있습니까?

잘 했어!

4. 자작 나무 발표 (계속)

오늘 우리는 새로운 제품을 만날 것입니다.

일을 듣는다. (현재, 우리는 직장, 제목의 장르를 정의합니다)

결합 된 독서 (교사 + 학생)

U.- 장르를 결정하십시오.

d.- 이야기.

W. 증명.

어린이는 동화의 징후를 나열합니다 (식물은 사람들처럼 말하고 있습니다.

W.- 제목을 픽업할까요? 어린이는 비교합니다. 왜이 작품이라는 이름을 지었습니까?

W.- 누가이 동화를 썼다고 생각하니? 아이들은 그들이 모르는 경우에 대답합니다

N.P.Vagner에 관한 학생들의 메시지.

5.

주요 인식을 확인하십시오. (그 당시에는 5-6 연구는 텍스트의 시작 부분에 자작 나무를 페인트하고 집행 후에, 그들은 함께 일하기 위해 함께 일합니다).

(작업 번호 1에서 노트북 1),

놓친 단어를 입력하십시오.

epithets, 비교를 찾아 강조하십시오.

그 구절을 읽고, 모든 epithets, 비교, 텍스트와 일치합니다. 어떤 결론을 할 수 있습니까?

6. 선택적 독서. (쌍으로 일하십시오.)

폭풍우와 자작 나무의 결투에 대한 설명을 찾으십시오. 이 결투가 끝났습니까?

(나는 신음 소리, 자작 나무와 ...)

7 . 파이프. (아이를 행동한다.)

시간, 2 섬,

3, 4 걷기

5, 6은 여기 있습니다

칠백 8.

9 개의 10 가지 방법

최대 10 개까지 계산하십시오.

U.K. 10 수신 된 페이지의 노트북을 통해 작업 번호 3을 수행하십시오.

-창조적 인 일. just. .

"왜 그런데 그네에 빛을 낼 수 있니, 그럼, 잘 어울리는 이유는 무엇입니까? 응답을 강조하십시오.

8 이미지 시스템 및 키워드의 분석을 통해 피고 독서 텍스트를 읽습니다.

왜 자작 나무가 살아있는 존재로 묘사되는 이유. 이 리셉션의 이름은 무엇입니까?

9 . 학생의 검사. 도면 에서이 텍스트의 수수께끼는 어린이의 첫 번째 도면에서 자작 나무 : 똑바로, 깨지기 쉬운 옻칠이있는 흰색 배럴을 가진 슬림합니다.

두 번째 그림에서 : 장작을 잘라 던 썩은 트렁크. 어떤 결론을 할 수 있습니까? 작업 초기에 자작 나무의 얼굴로부터 동화를 돌려주십시오.

10. 쌍으로 일하십시오 .

어떤 단어, 영웅이 속한 것은 무엇입니까? 화살표를 연결하십시오.

"나는 구부릴 수 없다! 나는 할 수 없다! " 와동

"어둠 속에서 살 수 있는지 여부." 자작 나무

"태양이 아니라면, 그것은 당신과 함께하지 않았습니다." 도마뱀

"나는 침착하게 거짓말을하고 나는 아무것도 두려워하지 않는다!" 몰

"나는 내가 먹은 모든 삶과 휴식을 취하고 있지 않다는 것을 유죄가 아니다." 이끼

"아니, 구운 때, 열에서 어디로 가야하는지 모르겠다." 달팽이

"나는 세계에서 오랜 시간 동안 살았으며, 나는 비가 내리고 태양 아래에있었습니다 ..."돌

11. 포크.

제안을 읽으십시오. 그들 중 어느 것이 주요 생각을 표현합니까?

세상의 모든 것들은 이끼가 말했다. "그는 끝이나 처음이 없다.

사실이며, 그것은 사실입니다! - 모두. 모든 것이 약하게 죽을 것이며, 이는 삶을 사용할 수 없으며 그녀에게 권리가 없습니다!

아! - 세미 미드 몬 베레 자 (Semi-Midmone Bereza)는 속삭였습니다. - 내가 모든 것에 익숙해 질 수 있다면 나는 살고 기뻐할 것입니다. 그러나 아무도 내 죽음을 비난하는 것도 아닙니다.

세계의 모든 것이 끝나지 않기 때문에

당신이 삶을 즐길 필요가 있기 때문에

화재와 열은 삶의 지속이 있기 때문입니다.

12 그램 수업.

어떤 제품이 알았습니까?

자작 나무는 무엇을 생각 했습니까? 행복한 것은 무엇입니까? (선택적 독서 .)

데스크에서 이웃 (또는 이웃)을 어떻게 retell에 넣고 싶은지 가정 해보십시오. 왜 그렇게 생각하니?

13. 집에서의 과제.

동화의 에피소드 중 하나를 표현하는 독서를 준비하십시오.

노트북에서 작업 번호 6을 수행하십시오.

동화를 기억하십시오.

비교 된 것

n.p.vagner "Birch"

H.K.Andersen "가문비 나무"

영웅

꿈

주요 아이디어

독자의 관점의 관점

4 학년의 문학적 독서 수업.
주제 : n.p.vagner.

이야기 "Bereza. »

작업 :

독서 원을 확장하십시오.

도덕적 인 개념을 "선한"을 형성하는 것;

사실을 확인하는 법을 배우는 것은 실제와 비현실적입니다 (멋진);

동화의 비교 분석을 수행한다.
교육 기술 :

올바른 일을 호출하십시오 (저자의 성, 제목);

듣는 일의 주제와 장르를 식별하십시오.

동화의 징후를 강조 표시하십시오;

작업의 주요 아이디어를 결정하십시오.

반복, "비교", "epithet"의 개념을 확장하십시오.

1.G. 순간;

2.Fizminutka (심리적 태도).

아이를 행동합니다.

태양은 수업에서 우리에게 혹독했습니다

우리에게 부드럽게 일어났습니다

하나 둘 셋 넷 다섯

우리는 앉아서 일어나야합니다.

D. 안녕!

U. 그리고 조용히 당사자들을 위해 앉아 있습니다.
3. 지식의 실현

작품의 장르와 함께 일하십시오.

교사가 읽은 구절의 장르의 장르를 팀별로, 팀에 의해 읽어보십시오.

W. - 작은 꽃의 빛을 돕는다. 나는 그가 지구상에서 무엇을 알지 못했다.

(a.p.platonov. "알 수없는 꽃")
-Dyadnika bidenco. ePreator. 그들의 설문 조사.

(V.P. Katayev, "연대의 아들.)

(S.V. Mikhalkov, "책의 애호가")

내 러시아, 너의 자작 나무를 사랑해!

첫 해에서 나는 그들과 함께 살았고 성장했습니다.

(n.m.rubtsov. "birch")

4.

오늘 우리는 새로운 제품을 만날 것입니다.

결합 된 독서 (교사 + 학생)

U.- 장르를 결정하십시오.

d.- 이야기.

W. 증명.

어린이는 동화의 징후를 나열합니다 (식물은 사람들처럼 말하고 있습니다.

W.- 제목을 픽업할까요? 어린이는 비교합니다. 왜이 작품이라는 이름을 지었습니까?

W.- 누가이 동화를 썼다고 생각하니? 아이들은 그들이 모르는 경우에 대답합니다

N.P.Vagner에 관한 학생들의 메시지.

5.

주요 인식을 확인하십시오. (그 당시에는 5-6 연구는 텍스트의 시작 부분에 자작 나무를 페인트하고 집행 후에, 그들은 함께 일하기 위해 함께 일합니다).

(작업 번호 1에서 노트북 1),

놓친 단어를 입력하십시오.

epithets, 비교를 찾아 강조하십시오.

그 구절을 읽고, 모든 epithets, 비교, 텍스트와 일치합니다. 어떤 결론을 할 수 있습니까?

6. 선택적 독서. (쌍으로 일하십시오.)

폭풍우와 자작 나무의 결투에 대한 설명을 찾으십시오. 이 결투가 끝났습니까?

(나는 신음 소리, 자작 나무와 ...)

7 . 파이프. (아이를 행동한다.)

시간, 2 섬,

3, 4 걷기

5, 6은 여기 있습니다

칠백 8.

9 개의 10 가지 방법

최대 10 개까지 계산하십시오.

U.K. 10 수신 된 페이지의 노트북을 통해 작업 번호 3을 수행하십시오.

-창조적 인 일. just. .

"왜 그런데 그네에 빛을 낼 수 있니, 그럼, 잘 어울리는 이유는 무엇입니까? 응답을 강조하십시오.

8 이미지 시스템 및 키워드의 분석을 통해 피고 독서 텍스트를 읽습니다.

왜 자작 나무가 살아있는 존재로 묘사되는 이유. 이 리셉션의 이름은 무엇입니까?

9 . 학생의 검사. 도면 에서이 텍스트의 수수께끼는 어린이의 첫 번째 도면에서 자작 나무 : 똑바로, 깨지기 쉬운 옻칠이있는 흰색 배럴을 가진 슬림합니다.

두 번째 그림에서 : 장작을 잘라 던 썩은 트렁크. 어떤 결론을 할 수 있습니까? 작업 초기에 자작 나무의 얼굴로부터 동화를 돌려주십시오.

10. 쌍으로 일하십시오 .

어떤 단어, 영웅이 속한 것은 무엇입니까? 화살표를 연결하십시오.

"나는 구부릴 수 없다! 나는 할 수 없다! " 와동

"어둠 속에서 살 수 있는지 여부." 자작 나무

"태양이 아니라면, 그것은 당신과 함께하지 않았습니다." 도마뱀

"나는 침착하게 거짓말을하고 나는 아무것도 두려워하지 않는다!" 몰

"나는 내가 먹은 모든 삶과 휴식을 취하고 있지 않다는 것을 유죄가 아니다." 이끼

"아니, 구운 때, 열에서 어디로 가야하는지 모르겠다." 달팽이

"나는 세계에서 오랜 시간 동안 살았으며, 나는 비가 내리고 태양 아래에있었습니다 ..."돌
11. 포크.

제안을 읽으십시오. 그들 중 어느 것이 주요 생각을 표현합니까?

세상의 모든 것들은 이끼가 말했다. "그는 끝이나 처음이 없다.

사실이며, 그것은 사실입니다! - 모두. 모든 것이 약하게 죽을 것이며, 이는 삶을 사용할 수 없으며 그녀에게 권리가 없습니다!

아! - 세미 미드 몬 베레 자 (Semi-Midmone Bereza)는 속삭였습니다. - 내가 모든 것에 익숙해 질 수 있다면 나는 살고 기뻐할 것입니다. 그러나 아무도 내 죽음을 비난하는 것도 아닙니다.

세계의 모든 것이 끝나지 않기 때문에

당신이 삶을 즐길 필요가 있기 때문에

화재와 열은 삶의 지속이 있기 때문입니다.

12 그램 수업.

어떤 제품이 알았습니까?

자작 나무는 무엇을 생각 했습니까? 행복한 것은 무엇입니까? (선택적 독서 .)

데스크에서 이웃 (또는 이웃)을 어떻게 retell에 넣고 싶은지 가정 해보십시오. 왜 그렇게 생각하니?

13. 집에서의 과제.

동화의 에피소드 중 하나를 표현하는 독서를 준비하십시오.

노트북에서 작업 번호 6을 수행하십시오.
- H.K.Andersen의 동화에 대한 동화에 "가문비 나무", 동화의 동화 N.P.VAGNER "BIRCH"가있는 크레인, 테이블을 기입하십시오.

14. 교훈을 주셔서 감사합니다.

초등학교 교사 : M.F. Nikulina.

바그너 Nikolai Petrovich.

N. P. Wagner.

그녀는 작은 숲, 슬림 자작 나무로 자랐습니다. 깨지기 쉬운 옻칠이있는 흰색 배럴을 사용하여. 그리고 오래된 오크들은 그녀의 주위에 불이났다. 흰색과 달콤한 향기로운 반짝이는 큰 라임, 녹색 녹색 바늘 밝은 벨벳 전나무, 아름다운 소나무를 둥글게하고, 쓴 것처럼 끊임없이 떨리는 것처럼 끊임없이 떨렸다. 즉, 자작 나무의 원은 작지만 매우 아름답지만 전체 그 로브였습니다.

자작 나무는 그녀가 어떻게 성장했는지를 기억하고 기억했다. 그녀는 기억했다. 그것이 얼마나 열심히 묻혀서 젊은 뿌리로 그것을 먹기 위해 땅에서 발견했습니다. 그 땅은 매우 느슨했고, 너무 힘들었을 때, 갑자기 돌이 자라기 위해 뿌리를 방해했고, 그는 옆으로 옮겨야했고, 다른 사람들은 움직이고 사망하고 싶지 않았습니다. 그러나이 죽음의 다른 사람들은 넓었다.

왜. - 자작 나무 생각, - 지구는 어디에서나 똑같지 않습니까? 그런 다음 많은 음식이 있습니다. 그럼 거의 모든 것이 있고, 왜 도로에있는 이런 돌은 무엇입니까? 이 모든 것이 지루한 지.

봄 태양이 자작 나무를 오치고 그녀는 긴 겨울 수면에서 깨어 났을 때, 그녀는 너무 좋았습니다. 태양은 밝게 빛나고 따뜻하게 삶아졌습니다. 공기는 그녀가 육즙이 많은 뿌리, 맛있는 음식을 말했던 것처럼 따뜻한 증기, 지구로 가득 찼습니다. 그것은 모두 그렇게 좋았습니다. 그리고 자작 나무는 수지, 냄새 자구를 배치했습니다. 그녀는 모든 것을 합류했습니다. 모든 향기로운, 모두 작고 밝은 황색 - 녹색 잎을 입었습니다.

그러나 항상 그렇지는 않았습니다. 더 긴 일이 시작되었고, 태양이 강해집니다. 이미 구워졌고, 태우고 매우 고통을 겪기 시작했습니다. 자작 나무에있는 잎은 먼지, 말린 및 환호로 덮여있었습니다. 그녀는 갈증으로 사망했다.

떨어지는, 적어도 한 방울의 비가! - 그녀는기도했다.

그리고 마지막으로 비가 올랐습니다. 방과 소용돌이 검은 구름으로 가득합니다. 나무의 꼭대기가 빛나고, 구부러진 모든 전단이 떨쳐졌습니다. 바람은 그들을 찢어 버리고 그들을 몰아 냈습니다. 그러나 폭풍이 자작 나무를 얻을 수 없었습니다. 그녀는 다른 나무로부터 보호 받았고, 그녀는 모든 잎이 가볍고 신선한 산들 바람을 불어 갔고, 그녀는 좋았습니다.

그리고 여기와 비. 그는 양동이에서처럼 보였고, 바람은 그의 방울을 흔들었다. 그는 그들을 이길 때 숲, 잔디, 주택, 사람들을 만나는 모든 것을 창조합니다.

왜 그렇게 상처 받는가? - 자작 나무를 말했다. 그러나 비가이 사실을 이해하지 못했습니다 : 그는 추운 상품과 더 강하고 상처를 입히고 상처 받았고 추울였습니다.

오! - 속삭였다. - 전 세계의 Gadko가 어떻게되는지! 나를 어떻게 상처 받고 추워! 이른 아침에, 나는 열에서 고통 받았고, 이제는 감기, 환자, 구타, 부상당한 것에서 마르 냐!

그리고 차가운 비가 갔고, 멈추지 않았고, 하루, 2, 3 명. 자작 나무는 겨울에 정확하게 완전히 도난당했습니다.

오,이 모든 것은 Gadko와 같은 Gadko입니다! 그녀는 속삭였다.

마침내 비가 멈췄다. Tuchci는 안개 속에서 헤어졌고, 태양은 다시 따뜻하게하기 시작했습니다. Bereza는 씻어서, 쉬고, 모든 잎을 곧게 펴고, 그녀는 비와 추위를 두려워하고, 태양을 믿지 않고 슬프지 않아서 그녀의 주위에있는 모든 것이 아니라 슬프고 슬프다.

한 번 아침 일찍, 다른 잔디가 차가운 이슬과 장미 아침 밑에 잤을 때, 나무 꼭대기에 alelo, 많은 농민들이 그 로브에 왔고 일하고 일했습니다. 노크, 소음, 비명. 오래된 나무들이 톱에 톱질 된 꼭대기를 쳤고, 꼭대기에 엉덩이를 쳤고, 그들은 땅에 굴러 나간다. 정오에 의해, 그 일은 요리되었고, 거의 모든 나무가 죽은 자작 나무 주위에 누워 있습니다. 자작 나무만을 만지지 않았고 자작 나무와 같은 영원한 오스신이었습니다.

자작 나무 주위에 멀리있는 숲이 없었습니다.

이것은 지금 얼마나 좋은지 잘 알 수 있습니다! - 사고 자작 나무. - 푸른 빛 산. 매우 따뜻해야합니다. 그리고 그들 앞에서 바다, 흰 새들이 비행합니다. 초원, 그래서 녹색, 벨벳. 그들은 그것을 걷는다. 그들은 나를 방문하게됩니다. 오! 나는 전에 아무 것도 보지 못했습니다. 그리고 구름이 어디에서 왔는가, 비, 우박!

긴 생각이 아닙니다. 자작 나무. 구름이 모여있는 것처럼 이틀은 2 일이 없었습니다. 그는 블레 윈이고 강해졌습니다. 모든 산들은 구름으로 덮여 있었고 폭풍우 치는 바다를 웅크 렸습니다. 모든 짐승과 작은 동물과 새들은 할 수있는 숨겨져 있습니다. 오랜 경주가있는 갈매기만이 흰색 샤프트로 상승했습니다.

그리고 바람은 허리케인을 윙윙 거리고 윙윙 거렸습니다.

나는 이제 강력한 날개에 서두르고, 나는 지금 힘을 느낀다. 나에게 모든 것을 공격하십시오. - 그리고 그는 자작 나무로 날아갔습니다.

자작 나무는 신음 소리로 흔들 렸습니다. 그녀의 모든 분기, 모든 잎, 정맥은 떨고 있습니다.

ProSerry, Ober! - 폭풍을 비명을 지르지. - 내 방식대로 나가! 경고, 구부러진, 나에게 활을!

오, 나는 화상을 입을 수 없다. "자작 나무는 말했다. - 나는 어린 시절부터 똑바로 자랑스러워했다. 나는 구부러 질 수 없다. 내 잘못이 아니에요.

경고, 구부러진! - 윙윙 거리는 vikhore. "나는 안개, 모든 늑골과 휴식을 유죄가 아니다." 공기가 없을 것입니다. 바람이 없을 것입니다. 바람이 없을 것입니다. 폭풍이 없을 것입니다. 공기가 없을 것입니다. 그리고 공기로 숨을 쉬는 것은 아무것도 없을 것입니다. 도로에서 멀리 떨어져 나와, 그냥! 나 앞에서 구부러지고 구부러워!

나는 구부릴 수 없다. 나는 할 수 없다! - 그루브의 자작 나무.

글쎄, 그래서 더 강하게 유지! 누구의 힘이 취할 것입니다! - 바람이 내려 갔고 끔찍한 충동으로 그녀에게 날아갔습니다.

나는 신음 겼고, 자작 나무를 흔들었고, 부서지고, 뿌리를 뽑아 땅에 떨어졌습니다.

나에게 무례, 그냥, 도로에서 멀리 떨어져! 나는 모든 것을 깰거야! 그녀는 소리 쳤다.

폭풍이 날아 갔다.

바람을 거의 켜지 않았습니다. 침묵이 왔고, 태양이 흔들립니다.

Bereza가 깨지고 절단되어 있습니다. 그녀의 나뭇잎은 펄럭이며. 그녀는 여전히 삶으로 가득 차 있었지만, 폭풍이 그녀를 자신의 원주민 땅에서 멀리 가져 갔기 때문에 그녀는 죽었습니다.

딱정벌레는 밖으로 기어 다니며, 도마뱀은 달렸고, 나비가 날아 갔고, 새들을 마셨고, 새싹을 마셨다. 두더지처럼 보였다.

나는 그렇게 될 것이라는 것을 알았다. "말했다. - 태양이 없으면 바람이 없을 것입니다. 어둠 속에서 살아야하는지 여부!

당신은 다른 무엇이든 어리석은 엉덩이입니다. "라는 도마뱀은 말했습니다. - 태양이 없으면 우리는 당신과 우리와 함께하지 않을 것입니다. - 당신은 어둠 속에서 얼어 붙었을 것입니다. 오! 왜 항상 빛나는 것은 아닌지, 그것은 좋은 태양입니다. 베이킹 할 때 너무 좋았어!

말할 것이 아무것도 없어! 아주 좋은! - 달팽이가 말했다. - 아니, 베이킹 일 때 열에서 어디로 가야하는지 모르겠다. 단지 잎을 없애고 집에 몰려 들여야합니다.

그들이 무엇을 흐르기 때문에 "돌이 말했다. - 폭풍우, 태양, 비, 우박, 천둥, 번개, 따뜻함, 추위. 나는 침착하게 거짓말을하고 아무것도 두려워하지 않습니다! 나는 비가 내리고 바람에 의해 건조하고 태양을 굽히고, 나는 상관 없어 모든 것이 먼지와 모래에서 일찍 또는 늦게 추구 할 것입니다.

예! 그것이 너무 추론이라면, 모든 것이 돌이되어야했을 것입니다. "라고 말했던 회색 이끼는 즉시 돌에서 자랐습니다. 뿌리와 다시 밝혀졌습니다. 나는 많은 것을 경험했고, 왜 그런데 그런데 그런 다음 좋은지, 그런 다음 좋은 이유를 알려줍니다.