З якої казки герой. Конкурс: «з якої казки герой? Подорож по казках

КВН за казками Олександра Сергійовича Пушкіна

Діти розділені на дві команди: «Лукомор'я» і «Сінеморье».

учитель:

У клуб прийшов, не сумує особи,
Будь веселим до кінця.
Ти не глядач, ти не гість,
А програми нашої цвях.
Не соромся, що не ламайся,
Всім законам підкоряйся!

Отже, друзі, почнемо грати.
Витівок у нас великий запас!
А для кого вони?
Для вас!

Ми знаємо, ви любите гри,
Пісні, загадки і танці,
Але немає нічого цікавішого,
Чим наші чарівні казки.

Казку нерідко наповнюють різні чудеса: то молода царівна засинає вічним сном, проковтнувши шматочок отруєного яблука, то умілець Балда провчає чортів і т.п. все це дуже цікаво!
Зараз ми згадаємо улюблені вами казки Олександра Сергійовича Пушкіна і запросимо в гості героїв казки.

Отже, давайте відкриємо двері в прекрасний світ казки і подивимося, хто там живе.
(Звучить мелодія пісні «Де водяться чарівники?»)

1 конкурс: «З ЯКОЮ КАЗКИ ГЕРОЙ?»

Учитель: Кожна команда отримає список казкових героїв, де вони повинні вгадати, з яких казок ці герої.
(1 команда: дід із бабою, а цар Дадон, чаклун, три дівиці;
2 команда: цариця-мачуха, чорт, Шамаханська цариця, білка)

Діти називають героїв:
(1 команда: старий із старухой- «Казка про рибака і рибку», а цар Дадон - «Казка про Золотого півника», чаклун - «Руслан і Людмила», три дівиці - «Казка про царя Салтана»;
2 команда: цариця-мачуха - «Казка про мертву царівну і про сім богатирів», чорт - «Казка про попа і про працівника його Балду», Шамаханська цариця, білка)

2 конкурс: «КРАЩИЙ ЗНАТОК СКАЗОК А.С. ПУШКІНА? »

Учитель: А зараз проведемо конкурс «Кращий знавець казок О.С.Пушкіна. Ви повинні згадати рядки з казок і прочитати їх.
1 команда:

(Свет мой, зеркальце, скажи,
Так всю правду доповів:
Я ль на світі всіх миліше,
Всіх рум'яний та понад?)

(Кірі-ку-ку. Царства лежачи на боці)

(Не ганявся б ти, піп, за дешевизною.)

(Жив старий із своєю старою
У самого синього моря ...)

2 команда:
1. Якими слова звертався старий до золоту рибку?
(Змилуйся, золота рибко!)

2. Як починає Пушкін «Казку про царя Салтана»?
(Три дівиці під вікном
Пряли пізно ввечері.)

3. А якими словами закінчуються казки: «Казка про царя Салтана» і «Казка про мертву царівну і про сім богатирів»?
(Я там був, мед, пиво пив -
І вуса лише обмочив.)
4. Назвіть слова, якими Пушкін закінчує «Казку про Золотого півника»?
(Казка брехня та в ній натяк!
Добрим молодцям урок.

3 конкурс: «Збери РЯДОК ІЗ КАЗКИ»
Учитель: Я пропоную командам за 1 хвилину зібрати рядки з казок Пушкіна.
1 команді: Ти прекрасна, спору нет,
Але царівна все ж миліша,
Все ж рум'яний та понад.
2 команді: Коли дивиться: знову перед ним землянка;
На порозі сидить його стара,
А перед нею розбите корито.

4 конкурс: «ХТО послати телеграму?»
Учитель: Ось я тільки що отримала телеграми, але от лихо вони не підписані. Командам пропонується дізнатися, хто відправив телеграми.
1 команді:
1. - Та ось мотузкою хочу море морщити,
Так вас, прокляття плем'я, корчити! (Балда)
2. Бачу я, що тут
Люди добрі живуть;
Знати не буде мені прикро! (Молода царівна)
2 команді:
1. У кухні злиться кухарка,
Плаче біля верстата ткаля,
І заздрять все мені
Государевої дружині ... (Третя сестриця)

2. Подаруйте мені дівчину,
Шамаханскую царицю! (Мудрець)

5 конкурс: ВІКТОРИНА «ЗНАЄШ ТИ КАЗКИ ПУШКІНА?»
1 команді:
1. Хто так говорив: «Чого тобі треба, старче?» (Золота рибка)
2. За допомогою якого предмета, цариця-мачуха вбила молоду царівну? (Яблука)
3. Назви ім'я героя, який разом зі свій матір'ю потрапив на безлюдний острів в бочці? (Князь Гвідон)
4. За яку плату найнявся працювати Балда у попа? (3 клацання)
5. Кого подарував царю Дадон Мудрець? (Золотого півника)
2 команді:
1. Хто так говорив: «Дурню, ти, роззява!» (Стара)
2. До кого звертався за допомогою королевич Єлисей, щоб знайти молоду царівну? (Сонце, місяць, вітер)
3. Які чудеса були на чудовому острові у князя Гвидона? (Білка-чудесніца, 33 богатиря, царівна-лебідь)
4. До кого послав поп Балду за оброком ?? (До біса)
5. Кого ніс чаклун через ліси, через поля? (Руслана)

6 конкурс: КРОСВОРД за казкою

кросворд

ПО ГОРИЗОНТАЛІ:

1. Той, кого вивудити з моря Балда? (Біс)
2. Скільки разів закидав старий невід? (три)
3. Як звали працівника у попа? (Балда)
4. Що хиталося в печері на чавунних стовпах? (Труну)
5. Під кого бісеня заліз? (Під кобилу)
6. З яким предметів завжди розмовляла цариця, запитуючи про свою красу? (Дзеркальце)
7. Хто допоміг царевичу Єлисея знайти царівну? (Вітер)
8. За що працював Балда? (Клацання)
9. Що не сплатила біси попу? (Оброк)
10. Хто подарував царю Дадон золотого півника? (Мудрець)

ПО ВЕРТИКАЛІ:

11. Як звали царя, який одружився на одній з трьох сестер? (Салтан)
12. Хто допомагав старому виконувати всі бажання старої? (Рибка)
13. Хто виходив з вод морських в лусці, як жар горя? (33 богатиря)
14. Хто охороняв старого царя Дадона від нападу ворогів? (Півник)
15. Хто зайшов до цариці з сином в палату, оголосити указ царя? (Бояри)
16. З яким предметом залишилася стара у старої землянки? (Корито)
17. Хто відкусив шматочок отруєного яблука? (Царівна)
18. Кого вбив стрілою князь Гвідон на безлюдному острові? (Шуліки)
19. Що гризла білка в кришталевому палаці, наспівуючи пісеньку «Во саду чи, у городі»? (Горіхи в золотий шкаралупі)
20. Кого не зміг обігнати бісеня? (Зайця)

Учитель: А зараз підведемо підсумки КВН. (Нагородження)

I конкурс «Розминка»

1команда

Питання задаються командам по черзі, якщо команда на питання відповісти не може, намагається відповісти інша команда. За правильну відповідь команда отримує зайві очки.

1. Чула я як - то слова такі: «Хто багато читає ...», а ось далі не пам'ятаю. Продовжіть

(Відповідь: той багато знає)

(Відповідь: вчення)

3. У лукомор'я дуб зелений;
І золотий ланцюг на дубі тому:
І вдень і вночі кіт учений
Все ходить по ланцюгу навколо;
Питання для 1-ої команди:

Скажіть, де знаходиться ця чарівна країна?

(Ця країна в казках Олександра Сергійовича Пушкіна)

Питання для другої команди:

Що означає саме слово «лукомор'я»?

(Лукомор'я - закрут берега моря, заливши)

4. Назвіть, будь ласка, день народження царівни з «Казки про мертву царівнуі сім богатирів » (6 січня - в святвечір).

5. Що вимагала стара в «Казці про рибака і рибку»? (Стара хотіла отримати нове корито, нову хату, потім стати стовпової дворянкою, володаркою морською).

6. Чим займаються богатирі з «Казки про мертву царівну і сім богатирів», живучи в лісі?

(Відповідь: богатирі охороняють державу, полюють)

7. Назвіть головних героїв «Казки про царя Салтана»

(Відповідь: головні герої «Казки про царя Салтана» - цар, цариця, кухарка, ткаля, баба Бабаріхой, царевич, Біла Лебідь, князь Гвідон)

8. Кого Балда назвав своїм меншим братом? (Зайця)

9. За скількох людина їла і працював Балда?

(Їв за чотирьох, працював за сімох)

ведуча:

Закінчено конкурс наш, і знову
Журі ми надаємо слово

А поки журі підводить підсумки двох конкурсів, ми пограємо з уболівальниками.

У чарівному лісі Лукомор'я багато різних чудес. Пам'ятайте, як сказано у Пушкіна:

Там ліс й долини ...

Яких же видінь повний ліс?

відповідь:

Там хатка, на курячих ніжках
Без вікон і дверей ...
І тридцять витязів прекрасних
Із хвиль виходять смарагдових ясних,
І з ними дядько їх морський ...
Там ступа з бабою Ягою
Йде, бреде сама з собою;
Там цар Кощій над златом чахне.

слово журі:

Журі прошу вас, не мучте
І виступ оціните

II конкурс «Художники»

ведуча:

Хто з дитинства любить малювання?
Настав і ваш черга блиснути.
Є для художників завдання.
Що ж, намалюємо-небудь

Цей конкурс для команд є домашнім завданням. Команди представляють свої малюнки, і протиборчі сторони відгадують, герої яких казок або предмет з якої казки О.С.Пушкіна зображені.

• 
  1команда: горішок, намет, джміль
• 
  2 команда: ланцюг, корона, шолом

ведуча:

Малюнки ваші просто клас!
Журі зараз оцінку дасть.

Питання до вболівальників:

У мене в руках чарівна кошик. А в ній знаходяться предмети, які належать якийсь казки А.С. Пушкіна.

З якої казки ці предмети: яблуко, білочка, дзеркало, півник

(Глядачі відповідають)

Слово журі:

III конкурс «Чи знаєш ти казки А.С. Пушкіна »

Бліц - турнір

(Питання задаються по черзі, якщо команда відгадати не може, то приймається відповідь від іншої команди і додається зайве очко)

1. Якими словами цариця зверталася до чарівного люстерка?

( «Світло мій, дзеркальце, скажи
Так всю правду доповів:
Я ль на світі всіх миліше,
Всіх рум'яний та понад? »)

2. Що кричав півник, сидячи на спиці?

( «Кірі- ку-ку! Царюй, лежачи на боці!»)

3. Розраховуючись з Балдою, поп підставив лоб. Що ж примовляв Балда з докором?

( «Не ганявся б ти, піп, за дешевизною»)

4. Як звертався старий до золоту рибку?

(Змилуйся, золота рибко!)

5. Якими словами закінчуються казки: «Казка про царя Салтана» і «Казка про мертву царівну і про сім богатирів»?

(Я там був, мед пиво пив -
І вуса лише обмочив)

6. Як починає Пушкін «Казку про царя Салтана»?

(Три дівиці з вікном
Пряли пізно ввечері)

7. Назвіть слова, якими Пушкін закінчує «Казку про золотого півника»

(Казка брехня, та в ній натяк!
Добрим молодцям урок.)

8. Якими словами починається «Казка про рибака і рибку»?

(Жив старий із своєю старою
У самого синього моря ...)

9. Як звали собаку в «Казці про мертву царівну»? (Соколко)

10. Що сталось з попом після першого клацання? (Поп підстрибнув до стелі)

Молодці! Ви справжні знавці казок О.С.Пушкіна.

І як завжди журі даємо ми слово, щоб підвели підсумок

учень:

Читає уривок з «Казки про царя Салтана»

IVконкурс «Казкові оголошення»

ведучий:

У мене в руках конверт, в ньому перший випуск газети «Чарівні известия», які повністю присвячені публікаціям казкових оголошень.

Хто міг дати таке оголошення?

1) Пропоную свої послуги:

• 
  запрягати коня;
• 
  топити піч;
• 
  закуповувати продукти на ринку;
• 
  варити кашу;
• 
  няньчити дітей.

Мою адресу… (Балда. «Казка про попа ...)

2) Модники і модниці! Хто бажає придбати чарівне дзеркальце, яке вміє говорити?

Наша адреса ... Звертатися до ... (Царице-мачухи з «Казки про мертву царівну»)

3) Тим, хто не може прокинутися по дзвінку будильника, пропонуємо придбати півника з чистого золота, який виручить вас завжди і всюди. Адреса ... ( «Казка про золотого півника»)

4) Хто бажає поміняти старе корито на нове? Або квартиру на будинок?

Звертатися до…. (Золотій рибці з «Казки про рибака і рибку»)

5) Тим, хто цікавиться житлоплощею! Здаю на літо свою світлицю за помірну плату. У світлиці є:

• 
  кругом лавки криті килимами;
• 
  піч з лежанкою кахельної;
• 
  під святими стіл дубовий.

Мою адресу… ( «Казка про мертву царівну»)

6) Школа цілителів та екстрасенсів проводить щомісячні платні курси. Виліковуються такі хвороби, як:

• 
  укуси правого і лівого ока;
• 
  пухирі на носі.

Початок найближчих занять ... (Казка про царя Салтана")

слово журі

V конкурс «Казкові яблучка»

На дошці розташовані листи, вирізані у вигляді яблук. Зі зворотного боку записані питання. Гравці з команд підходять по черзі, беруть по одному яблуку, читають питання вголос і відповідають на нього.

З яких слів починається «Казка про попа ...»

(Жіл- був поп, Толоконний лоб)

Останнє бажання сварливою баби? (Статтю володаркою морською)

З якими словами зверталася норовлива цариця до чарівного люстерка?

(Світло мій люстерко скажи, та всю правду розкажи. Я ль на світі всіх миліше, всіх рум'яний та понад?)

Вірний страж царя Додона? (Півник)

У кого перетворювався князь Гвідон, коли літав в царство Салтана?

(В комара, муху, джмеля)

Чим пригощали стару бояри та дворяни в царських палатах?

(Заморськими винами, друкованими пряниками)

З чого зроблений Півник? (З золота)

Де жили чорти з «Казки про попа і робітника його Балду? (у морі)

учень:

Читає уривок з «Казки про мертву царівну і сім богатирів»

VI. кросворд

Вписати в вертикальні клітини відповіді на питання:

1. Хто кликав Балду тятей? (Попенок)

2. Як називався острів, повз якого пропливали кораблі в царство Салтана? (Буян)

3. У кого перетворився злий Чарівник, щоб погубити царівну Лебідь? (Шуліка)

4. Одяг, в якій стара стояла на ганку терема, чекаючи старого? (Душегрейка)

5. Чим заїдала стара з «Казки про рибака і рибку»? (Пряник)

6. Старе житло старого і старої. (Землянка)

VI I конкурс « Домашнє завдання»

Кожна команда показує сценку з казки Пушкіна.

«Книголюби» - уривок з «Казки про мертву царівну і сім богатирів»

«СОЦ - мами» - уривок з «Казки про рибака і рибку»

ведучий:

Даремно хвилювалася я на початку
Команди нас не підкачали
Вони старалися, і зараз
Журі свою оцінку дасть.
Журі підведіть підсумки
Так будьте милі і Нестрогие

Клас ділиться на дві команди «Казкарі» і «Розумна казка».

Отже, друзі, почнемо програму

Витівок у нас великий запас:

А для кого вони?

ДЛЯ ВАС!

Ми знаємо ви любите гри,

Пісні, загадки і танці.

Але немає цікавіше для дітвори,

Чим наші чарівні казки.

Ведучий (вчитель): «Хлопці! Сьогодні у нас свято, на якому ми покажемо, хто краще згадає твори і факти життя російського поета А. С. Пушкіна.

Всі ми з дитинства чули казки і вірші А. С. Пушкіна, які читали і розповідали нам наші мами і бабусі, вихователі і вчителі, і дивилися чудові фільми, створені за його творами.

1 конкурс. Питання по біографії О.С.Пушкіна

Давайте разом з вами згадаємо деякі факти з його біографії:

В якому році народився А. С. Пушкін? (1799)

В якому місті народився Пушкін? (у Москві)

Як звали батьків поета? (Сергій Львович, Надія Осипівна)

В якій школі вчився А. С. Пушкін? (В Царськосільському ліцеї)

Чи були у Пушкіна брати і сестри? (Сестра Ольга і брат Лев)

До кого звертався Пушкін з такими словами: «Подруга днів моїх суворих, голубка старезна моя»? ... (До няні Орина Родіонівна)

Про яке місто Пушкін писав: «Люблю тебе, Петра створіння, Люблю твій строгий, стрункий вид, Неви державне протягом, Берег її граніт».

(Про Петербурзі)

2 конкурс «Розминка».

Назвати героїв казок О.С.Пушкіна:

"Казка про рибака та рибку",

"Руслан і Людмила",

«Казка про золотого півника»,

«Казка про мертву царівну про сім богатирів»,

"Казка про царя Салтана…",

«Казка про попа і його працівника Балду».

3 конкурс. Бліц-вікторина за творами А. С. Пушкіна:

1) Яким фруктом отруїлася царівна в «Казці про мертву царівну і сім богатирів»? (Яблуком)

2) Повз якого острова пропливали гості-панове? (Повз острова Буяна)

3) У якій казці Пушкіна «в синьому небі зірки блищать, в синьому морі хвилі хльостають?» ("Казка про царя Салтана")

4) Від кого князь Гвідон врятував царівну-Лебідь? ( «Ти не шуліки вбив, Чарівника погубив»)

5) В кого перетворила царівна-Лебідь князя Гвидона? (В комара, муху, джмеля)

6) У яких казках Пушкіна присутня цифра 33? ( «Казка про рибака і рибку», «Казка про царя Салтана»)

7) У поемі «Руслан і Людмила» є такий рядок: «Там чудеса, там дідько бродить ...». Хто такий дідько? (Лісовик - в слов'янській міфології - господар лісу)

8) З якої це казки:

Вибрав я дружину собі,

Дочка слухняну тобі,

Просимо обидва разрешенья,

Твого благословення? (З «Казки про царя Салтана»)

9) З якої це казки:

Цар з царицею попрощався,

В путь-дорогу зібрався,

І цариця біля вікна

Села чекати його одна? ( «Казка про мертву царівну і сім богатирів»)

10) А ці питання про відому всім вам казці А. С. Пушкіна «Казці про рибака і рибку»:

Скільки років рибачал старий? ( «... він рибалив 30років і 3 роки»).

Скільки разів закинув старий невід в море, перш ніж зловив золоту рибку? (2 рази).

Ким постала перед старим його стара в перший раз? (Столбовий дворянкою)

Скільки часу була царицею стара? ( «Ось тиждень, другий проходить» ... - два тижні)

Скільки прохань старого виконала рибка? (Чотири прохання: корито, хата, дворянка, цариця)

Останнє бажання сварливою баби? ( «... стати володаркою морською»)

І що з цього вийшло? Який висновок можна зробити?

11) У синьому небі зірки блищать.

У синьому морі хвилі плещуть. ("Казка про царя Салтана…")

12) Вітер по морю гуляє

І кораблик підганяє ( "Казка про царя Салтана…")

13) У кого перетворювала царівна-лебідь князя Гвидона? (В комара, муху, джмеля)

14) Як зображує О. С. Пушкін царівну-лебідь? ( Місяць під косою горить)

15) Хто говорить:

« Я ль на світі всіх миліше,

Всіх рум'яний та понад.»

4 конкурс «Кращий знавець казок і творів О. С. Пушкіна».

1. З якої казки ці рядки:

Свет мой, зеркальце, скажи,

Так всю правду доповів:

Я ль на світі всіх миліше,

Всіх рум'яний та понад.

2. Що кричав півник на спиці?

(Кірі-ка-ку царі лежачи на боці)

3. Розраховуючись з Балдою поп підставив лоб.

Що ж примовляв Балда з докором?

(Чи не ганявся б ти, піп, за дешевизною).

4. Якими словами починається «Казка про рибака і рибку»?

(Жив старий із своєю старою біля самого синього моря).

5. Якими словами звертався старий до золоту рибку?

(Змилуйся рибко ...)

6. Якими словами починається «Казка про царя Салтана»?

(Три дівиці під вікном пряли пізно ввечері ...).

7. Якими словами закінчується «Казка про царя Салтана»?

(Я там був, мед, пиво пив - і вуса лише обмочив.)

8. Якими словами закінчується «Казка про Золотого півника»?

(Казка брехня, та в ній натяк.

Добрим молодцям урок!)

5 конкурс «Чи знаєш ти ...»

Що відповіло люстерко злу мачуху в кінці казки?

Що пообіцяв цар Дадон мудреця?

ведучий: «А зараз, хлопці, подивіться на ці таблички-на них останні словарядків чотиривіршів із знаменитих віршів А. С. Пушкіна. Ви повинні згадати і прочитати все чотиривірш і назвати твір:

1. У лукомор'я дуб зелений;

І золотий ланцюг на дубі тому,

І вдень, і вночі, кіт учений

Все ходить по ланцюгу навколо. ("Руслан і Людмила")

2. Зима, селянин, тріумфуючи,

На санях оновлює шлях.

Його конячка, сніг почуя,

Плететься риссю, як-небудь. ("Євгеній Онєгін")

3. Буря млою небо криє,

Вихори снігові крутячи,

Те, як звір, вона завиє,

Те заплаче, як дитя. ("Зимовий вечір")

6 конкурс - Конкурс читців.

Розповісти напам'ять будь-яке вірш А.С. Пушкіна.

7 конкурс «Хто відправив ці телеграми».

Так ось мотузкою хочу море морщити,

Так вас, прокляте плем'я, корчити. (Балда)

Горе мені! Попалися в мережі

Обидва наших сокола

Горе! Смерть моя прийшла! (Цар Дадон)

ведучий: А тепер підіб'ємо підсумки вікторини і назвемо кращого знавця казок А. С. Пушкіна.

методична розробкауроку - вікторини по літературному читання в 4 класі. узагальнення знань

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду №21 «Гайок»

проект

«Подорож по казках»

Калашникова Ю.Р.

Мисковскій міської округ 2016

зміст

Введение ................................................................................. ... 3

Паспорт проекту ............................................................... .... 4

Актуальність проекту ......................................................... ... 5

Етапи реалізації проекту ................................................ ... ... 7

Проектна діяльність з вихованцями ........................... .. ... .8

Ризики. Передбачувані результати .......................................... 9

Висновок .................................................................................... .10

Література .............................................................................. .11

Додатки ........................................................................... ... 12

Вступ

Казка - необхідний елемент духовного життя дитини. Входячи в світ чудес і чарівництва, дитина занурюється в глибини своєї душі. Російські народні казки, вводячи дітей в коло незвичайних подій, перетворень, що відбуваються з їх героями, висловлюють глибокі моральні ідеї. Вони вчать доброму відношенню до людей, показують високі почуття і прагнення. Зустріч дітей з героями казок не залишить їх байдужими. Бажання допомогти потрапив у біду герою, розібратися в казковій ситуації - все це стимулює розумову діяльність дитини, розвиває інтерес до предмету. В результаті співпереживання у дитини з'являються не тільки нові знання, а й найголовніше - нове емоційне ставлення до навколишнього: до людей, предметів, явищ. З казок діти черпають безліч пізнань: перші уявлення про час і простір, про зв'язок людини з природою, предметним світом. Дошкільнята стикаються з такими складними явищами і почуттями, як життя і смерть, любов і ненависть; гнів і співчуття, зрада і підступність. Форма зображення цих явищ особлива, казкова, доступна розумінню дитини, а висота проявів, моральний сенс залишаються справжніми, «дорослими». Тому ті уроки, які дає казка, - це уроки на все життя і для великих, і для маленьких.

Проект «Подорожі по казках» здійснюється, як захоплююча ігрова, творча діяльність, Спрямована на активізацію мовного, соціально-комунікативного спілкування. Інтеграційний підхід дозволяє розвивати в єдності мовну, творчі здібності, навички спілкування, емоційну чуйність дитини.

паспорт проекту

Тема проекту: «Подорожі по казках».

Вид проекту: довгостроковий, творчий, колективний, за участю батьків вихованців.

Термін реалізації проекту: постійно.

Місце події: МБДОУ дитячий сад комбінованого виду №21 «Гайок», Кемеровська область, Мисковскій міської округ.

Участники проекту: діти старшого дошкільного віку, Батьки вихованців ДНЗ, вихователі логопедичної групи, вчитель логопед.

Мета проекту

Створення умов для реалізації освітніх областей: соціально-комунікативний розвиток, мовленнєвий розвиток.

Завдання проекту

1.Развівать спілкування і взаємодія дитини з дорослими і однолітками.

2.Обогащать словник дітей, удосконалювати діалогічну мова, виховувати вміння використовувати в мовленні різноманітні мовні засоби.

3.Развівать емоційну чуйність і співпереживання героям творів.

Освітні області: соціально-комунікативна, мовленнєва, художньо-естетична.

актуальність

Одним із сучасних інноваційних методів навчання є проектна діяльність - технологія, яка вчить дітей висловлювати в творчості свою індивідуальність, дає можливість зацікавити дітей, зробити процес навчання особистісно значущим.

Актуальність проекту полягає в тому, що він поєднує в собі засоби і способи розвитку соціально-комунікативних і мовних здібностей дитини. Це відбувається через створення розвивального предметно-просторового середовища (РППС). Засобом служить театралізована діяльність, що є одним з джерел розвитку почуттів, глибоких переживань і відкриттів дитини. Ігрова діяльність непомітно активізує словник дитини, удосконалює звукову культуру мовлення, її інтонаційний, граматичну будову, діалогічну мова. Такі методи як читання і бесіди долучає його до духовних цінностей, збагачують його словниковий запас, любов до народної творчості.

проблема

В останні рокиспостерігається різке зниження рівня мовного розвитку дошкільнят. Подібні порушення, позначаються на подальшому розвитку і навчанні дитини, на спілкуванні з однолітками і дорослими. Щоб це не переросло в комплекс, ми створюємо умови длявнутрішнього комфорту, розкутості, розкутості вихованців.

засобомдля розвитку спілкування і взаємодії дитини з дорослими і однолітками, для збагачення словника дітей, використання в мові різноманітних мовних засобів, емоційної чуйності і співпереживання героям творів служить створення предметно-просторового середовища.

прогнозований результат

компетенції:

Вихованці знають і добре орієнтуються в художній літературі, Визначають жанрову приналежність;

володіють розширеним словниковим запасом;

володіють навичками продуктивної діяльності;

володіють виразними способами спілкування.

Комунікативні навички:

отримують задоволення від спільної діяльності з дорослими і однолітками;

користуються виразними засобами мови.

Передумови наукової діяльності:

мають стійкий інтерес до художньої літератури;

здатні виражати емоції, підтримувати діалог.

продукт проекту

Наочні посібники: ігри, картотеки.

Матеріал по роботі з вихованцями.

Консультації для батьків.

Фотовиставка.

Презентація проекту.

Етапи реалізації проекту

Підготовчий етап (аналітичний)

Обгрунтування актуальності теми, мотивація її вибору, визначення мети, завдань проекту, підбір літератури, посібників атрибутів.

Основний (реалізація намічених планів)

Практична робота (створення умов для соціально-комунікативної, мовної діяльності)

Заключний етап (презентація, продукт діяльності)

Узагальнення результатів роботи.

План реалізації проекту

Підготовчий етап:

Виявлення первинних знань дітей про російських народних казках.

Інформація для батьків про майбутній проект.

Підбір літератури, обладнання.

Розробка конспектів, картотеки ігор, посібників.

Основний етап:

Робота з вихованцями

1. Розгляд ілюстрацій російських народних казок

2.Чтеніе і розповідання російських народних казок, бесіда по прочитаної казці

3. Проведення настольно-друкованих, дидактичних, словесних ігор.

4. Продуктивна, образотворча діяльність.

5.Створення атрибутів для ігор-драматизації.

Робота з батьками

Підбір художньої літератури.

Виконання творчих завдань.

Консультації для батьків.

Заключний етап:

Виставка дитячих робіт, фотовиставка.

Виготовлення настільної гри «Подорож Колобка за казками», виготовлення електронної гри «Подорож Колобка»

Презентація проекту та гри на муніципальної базової майданчику ГО «Соціально-комунікативний розвиток», напрямок - соціалізація, розвиток спілкування, дитина в родині і суспільстві.

Проектна діяльність з вихованцями

перспективне планування

Бесіда про російській народній творчості.

Бесіда «В руку книгу я беру».

Завдання: вчити дітей дбайливо поводитися з книгою: розповісти, скільки людей працюють, створюючи для нас це чудо - книгу, обговорити правила роботи з книгою.

Читання казки «Лисичка-сестричка і сірий вовк»

Завдання: виховувати у дітей любов і інтерес до казки як однієї з форм усної народної творчості, вчити виділяти основних персонажів, розповідати про їх вчинках, характерах.

Розгляд альбому «Російські народні казки»

Д / і «З якої казки герой»

«Казки-розмальовки»

Гра-драматизація «Лисичка-сестричка і сірий вовк»Завдання: вчити дітей передавати образи персонажів, використовуючи різні виразні засоби, точно передавати риси героїв казки.

вересень

Читання казки «У страху очі великі»

Завдання: вчити дітей уважно слухати текст, відповідати на питання по сюжету казки, оцінювати вчинки героїв.

Д / і «З якої казки герой»

Завдання: закріпити знання дітьми правил гри, розвивати увагу, формувати вміння грати в парі.

Бесіда з дітьми про характери казкових героїв.

Ігрове завдання: «Обведи та розфарбуй».

Завдання: розвивати графічні навички, передавати характер героїв.

Складання розповідей по казці «У страху очі великі»

Гра-драматизація «У страху очі великі»

Завдання: розвивати у дітей виразність інтонації, міміки, рухів, вчити підбирати їх відповідно до характеру персонажів.

Жовтень

Перегляд мультфільму «Заєць-хваста»

Завдання: розуміти зміст твору.

Читання казки «Заєць-хваста»

Завдання: вчити слухати казки, розуміти зміст твору.

Бесіда «Підемо в театр!»

Завдання: формувати у дітей уявлення про театр, роботі акторів, вчити правильно поводитися в театрі.

вироби з природного матеріалу"В гостях у казки"

Завдання: виховувати у дітей любов і інтерес до казки як однієї з форм усної народної творчості, передати характер героїв.

Бесіда з дітьми прохарактері казкового героя.

Завдання: вчити оцінювати вчинки героїв.

Розгляд альбому «Казкова країна».

розповідання казки«Заєць-хваста»по ланцюжку.

Завдання: розвивати у дітей зв'язне мовлення, емоційність мови, уяву, вчити уважно слухати товаришів, доповнювати їх відповіді.

Листопад

Читання казки «Крилатий, волохатий та масляний».

Завдання: вчити дітей слухати казки, відповідати на питання по тексту казки, передаючи її зміст, основні ідеї, осмислюючи і оцінюючи вчинки персонажів і свої враження від прослуханого.

Театралізована гра «В гостях у казки».

Завдання: вчити дітей чітко промовляти слова, послідовно висловлювати свою думку, розвивати уяву.

Кубики «Казки»

Завдання: закріпити знання дітьми правил гри, розвивати увагу, формувати вміння грати в парі.

Завдання: викликати бажання зробити театр масок своїми руками.

Д / і «З якої казки герой»

Завдання: закріпити знання дітьми правил гри, розвивати увагу, мова, формувати вміння грати в парі.

Малювання за казкою «Крилатий, волохатий та масляний».

грудень

Гра «Добрі слова»

завдання:розвивати зв'язну, граматично правильну мову.

Дидактична гра «Розкажи казку»

Завдання: вчити дітей розташовувати картинки з персонажами знайомої казки в тій черговості, в якій вони містяться у тексті, супроводжуючи свої дії переказом. Розвивати зв'язне мовлення, пам'ять, увагу.

Робота в куточку книги: розгляд ілюстрацій.

Завдання: розвивати у дітей емоційну чуйність на твори книжкової графіки, знайомити з ілюстраціями різних художників, звертати увагу дітей на використовувані художником виразні засоби.

«Казки-розмальовки»

Завдання: використовувати різні засоби виразності.

Складання розповідей по казці «Крилатий, волохатий та масляний»

Аплікація «Твій улюблений герой казки»

Виготовлення масок для театралізованої діяльності.

січень

Д / І «Підбери слівце»

Виготовлення настільного театру за мотивами казок.

Завдання: виховувати у дітей любов і інтерес до казки як однієї з форм усної народної творчості, викликати бажання зробити театр своїми руками.

Розгляд ілюстрацій Є. Рачева до російських народних казок

«Казки-розмальовки»

Завдання: використовувати різні засоби виразності.

Відгадування загадок «З якої казки герой»

Лютий

Складання розповіді по картинках.

Завдання: вчити відповідати на питання по сюжету казки, використовувати виразні мовні звороти.

Д / і «Скажи зі словом багато», «Підбери слово», «Назви ласкаво».

Аплікація з елементами малювання «З якої казки герой» (спільно з батьками).

Завдання: використовувати різні засоби виразності, вчити передавати характер персонажів.

Розгляд ілюстрацій різних художників.

Завдання: познайомити дітей з ілюстраціями до казки.

Березень

Д / і «Опиши героя казки»

Завдання: вчити оцінювати вчинки героїв.

мовна гра«Докажи слівце»

«Казки-розмальовки»

Завдання: використовувати різні засоби виразності, вчити передавати характер персонажів.

Розгляд альбому «В гостях у казки»

Завдання: розвивати у дітей емоційну чуйність на твори книжкової графіки, звертати увагу дітей на використовувані художником виразні засоби.

Гра-драматизація «Крилатий, волохатий та масляний», «Заєць-хваста», «Лисичка-сестричка і сірий вовк», «У страху очі великі»

Завдання: вчити дітей відповідати на питання по тексту, пояснювати вчинки персонажів, бачити наслідки цих вчинків.

Квітень

Бесіди: «Добрі слова".

Завдання: розвивати граматично правильну мову.

Гра «Що спочатку, що потім?»

Завдання: вчити відповідати на питання по сюжету казки.

Малювання на тему «Мій улюблений казковий герой»

Завдання: використовувати різні засоби виразності, вчити передавати характер персонажів.

Вікторина по казках «Відгадай казку»

Завдання: вчити дітей використовувати свої уявлення про жанрах літературних творів, названих і авторів книг.

Травень

ризики

1.Нізкій пізнавальний інтерес.

2.Нізкая інформованість батьків, їх пасивність.

попередження ризиків

Для підвищення пізнавального інтересу вихованців та їхніх батьків провести в групі батьківські збори по роз'ясненню запланованих завдань по проекту «Подорож по казках», залучити батьків до активної участі в проекті зі своїми дітьми, до поповнення книжкового куточка.

Передбачувані результати проекту:

Розвиток спілкування і взаємодії дитини з дорослими і однолітками, збагачення словника дітей, розвиток діалогічного мовлення, вміння використовувати в мовленні різноманітні мовні засоби, емоційної чуйності і співпереживання героям творів.

висновок

В. Сухомлинський говорив: «Читання в роки дитинства - це перш за виховання серця, дотик людського благородства до потаємним куточках дитячої душі».

Розвиток мови стає все більш актуальною проблемоюв нашому суспільстві. Діти перестали читати. Телевізор, планшет, комп'ютер поглинають дитину, завойовуючи заповідні куточки його свідомості і душі. На сучасному етапі пошук нових форм і методів навчання та виховання дітей - один з актуальних питань педагогіки. З підвищенням уваги до розвитку особистості дитини пов'язується можливість поновлення і якісного поліпшення його мовного розвитку. Тому показники промови і властивості особистості, їх взаємовплив повинні бути в центрі уваги дорослих, які піклуються про своєчасне і гармонійний розвиток дитини. А казка, як скарбниця російського народу, знаходить застосування в різних областях роботи з дітьми дошкільного віку.

Таким чином, захоплююча ігрова, творча діяльність, сприяє розвитку у дітей навичок соціально-комунікативного спілкування, активізацію мовного розвитку.

Таким чином, наш довгостроковий проект, розрахований на 2 роки, ще не закінчений, і на завершення цього етапу, ми виготовили настільну гру «Подорож Колобка за казками», що дозволило підвищити інтерес дітей до спілкування і взаємодії між собою, активізувати словник дітей, розвивати уяву, вміння використовувати в мовленні різноманітні мовні засоби. А також для закріплення даних результатів будинку, нами зроблена електронна гра «Подорож Колобка» для спільних ігор з батьками.

Перспективи подальшого використання

Макет даного проекту можна реалізувати за будь-якого літературного твору, Заданої дітьми.

Список літератури:

Маханева М.Д. Театралізовані заняття в дитячому садку: Посібник для працівників дошкільного закладу. -: М .: Т Ц «Сфера», 2001

Антипина Е.А. Театралізована діяльність в дитячому садку: Ігри, вправи, сценарії. М .: ТЦ Сфера, 2003 р

Доронова Т.Н. Граємо в театр: театралізована діяльність дітей 4-6 років: метод. Посібник для вихователів дошкільного навчального закладу. Т.Н. Доронова. - 2-е изд.-М .: Просвещение, 2005 р.

Кудрявцева Н.Ю. «Готуємося до свята» Методика виготовлення костюмів, ляльок, декорацій для дитячої вистави. Москва: Шкільна Преса, 2011р.

Новиковская О.А. «Конспекти занять по казкам з дітьми 4-5 років» .Спб .: «Паритет» 2007р.

Поляк Л.Я. Театр казок: Сценарії в віршах для дошкільнят за мотивами російських народних сказок.-СПб .: «Дитинство-прес», 2008

Правила гри

«Подорож по казках»

У грі можуть взяти участь від 2-х до 4-х чоловік.

Ціль гри: допомогти колобку дістатися до дитячого садка.

Підготовка до гри: поставте фішки (колобок) на старт. Киньте кубик, і той, у кого випаде більше очок, буде ходити першим.
Хід гри: кидайте кубик по черзі і просувайтеся на стільки гуртків, скільки очок випало на кубику.

Увага. Фішка обов'язково зупиняється на галявинці казок (червоний гурток), навіть якщо вона повинна була пройти повз. З скриньки казок виходять герої казки (за номером галявинки) і між ними і колобком ведеться довільний діалог. За героїв казки говорять учасники, до яких не дійшов хід. Потрапляючи на галявину казок, інші учасники гри (колобки) включаються в діалог.

Закінчення гри. Переможцем оголошується гравець, першим дістався до дитячого садка.

Додаток 1

Вікторина по російських народних казок

мета:

Закріплення знань дітей про російських народних казках.

завдання:

освітні:

Вчити впізнавати казку з ілюстрацій, загадок, епізодами;

закріпити вміння створювати структуру казки за допомогою моделювання;

закріпити навички дітей переказу казок.

розширити словниковий запас;

закріпити назви російських народних казок.

Розвиваючі:

розвивати мовну і пізнавальну активність дітей, вміння порівнювати, узагальнювати, робити висновки й умовиводи;

розвивати мислення, уяву, зорову пам'ять, спостережливість.

виховні:

виховувати інтерес до російських народних казок.

формувати навик співпраці, доброзичливості.

Хід заняття:

Зал оформлений у вигляді лісу, в кутку стоїть терем, в якому живе Василина Премудра і Кот Вчений.

вихователь: Хлопці, які російські народні казки ви знаєте? Хотіли б ви відправитися в подорож в країну казок? У мене є чарівний клубочок, який приведе нас в казковий ліс.

(Вихователь розгортає клубочок, за яким діти проходять в зал).

вихователь: А запропонувала я вам в казковий ліс відправитися не просто так ... Сорока мені на хвості принесла, що важкі часи настали в казках. Допомога потрібна казковим жителям. Хочете допомогти? А ви впораєтеся?

У лісі дітей зустрічає Василиса Премудра і Кот Вчений

Василиса: Привіт, хлопці! Я рада бачити Вас! Давно до нас в казку ніхто не заглядав.

Кіт: Васілісушка, неприємності в нашому лісі трапилися!

Василиса: Розповідай, котик, що сталося!

Кіт: Цар Кощій знову пустувати почав ... зачароване він наші казки російські, все в них переплутав!

Василиса: Та що ти! Загляну-ка я зараз в свою книгу хитромудрих, може, вичитав там, як казки з біди виручити.(Читає, нічого не може розібрати, що в книзі написано). Нічого розібрати не можу ... Начебто, назви казок написані, та щось тут не так ... А включи-ка, Котик, наш екран чарівний, в якому я наш ліс, як на долоні бачу. Може бути, у хлопців вийде розшифрувати назви казок ...

ЗАВДАННЯ 1.

"Виправ помилки"

«Півник Ряба» - «Курочка Ряба»

«Даша і ведмідь» - «Маша і Ведмідь»

«Качки - лебеді» - «Гуси - лебеді»

«Лисичка з каструлькою» - «Лисичка з скалочкой»

«Заюшкин теремок» - «Зайчикова хатинка»

Діти «расколдовивает» книгу, Василиса з Котом їх хвалять за це.

Василиса: Спасибо ребята, що допомогли нам нашу книгу чарівну чар. Ну, що там книга нам розповідає, Котик?

Кіт ( читаючи книгу) : А написано тут, Василиса, що казки зможуть врятувати від Кощія тільки діти з дитячого саду, тому, як знають вони дуже добре наші казки російські, чарівні. Хлопці, Ви хочете нам допомогти?

діти: Хочемо!

Кіт: Заблукали персонажі казкові, не можуть потрапити в свої казки. Повернемо їх в казку?

ЗАВДАННЯ 2.

«З якої казки персонажі».

(В даному завданні використані ілюстрації з казок «Вовк і семеро козенят», «Царівна - Жаба», «Три ведмеді», «Гуси лебеді»).

Кіт (Заглядаючи в книгу): Ох, Кощеюшка-то зовсім розпустувалася! Все в казках переплутав! Зовсім заплутав він героїв наших казкових, забули вони, хто ким має бути! Допоможемо героям казок?

ЗАВДАННЯ 3.

«Знайди помилки художника»

( «У завданні використані персонажі з казок« Півник і бобове зернятко »,« Колобок »,« Вовк і Лисиця »,« По щучому велінню »).

Василиса: А Кощій-то не вгамовується ... Тепер відібрав він у жителів казкового лісу голосу ... Спробуйте, хлопці, відгадати, кому належить голос і з якої казки персонаж.

ЗАВДАННЯ 4.

«Вгадай, чия це пісенька»

(В даному завданні використані фрагменти пісень: «Пісня Кози» та «Пісня Вовка і козенят» з мультфільму «Вовк і семеро козенят на новий лад»,« Пісня Лисиці »з музичного спектаклю« Лисиця і заєць »).

ЗАВДАННЯ 5.

«Загадки»

Дзвонить телефон. По телефону хтось повідомляє, що з казок пропали казкові предмети. Щоб їх повернути, потрібно відгадати загадки.

Завдання розраховане на роботу з батьками. Складність загадок така, що діти самі не можуть відгадати загадки і тут потрібно поставити запитання «Якщо ви не знаєте, що потрібно зробити?» (Запитати у того, хто знає). Тому в цьому завданні дітям допомагають їхні батьки.

Загадка 1:

Ця скатертина знаменита

Тим, що годує всіх досита,

Що сама собою вона

Смачних страв повна.

(СКАТЕРТИНА САМОБРАНКА)

Загадка 2:

Як у Баби у Яги

Немає зовсім однієї ноги,

Зате є чудовий

Апарат літальний.

(СТУПА)

Кіт: Ой, хлопці, подивіться! Дід з бабою плачуть! Як ви думаєте, чому вони плачуть?(Варіанти: «Яйце розбилося» і «Колобок втік»). А плачуть вони, бо дізналися, що Лиса їх Колобка з'їла. Як же, як же їм допомогти? Звичайно ж, давайте всі разом зліпимо нового колобка, та й не одного, а багато.

ЗАВДАННЯ 6.

«Ліплення Колобка»

Дітям і гостям лунає пластилін і все необхідне для роботи з пластиліном. Батьки разом з дітьми ліплять колобків і «ставлять їх остудити». Василиса та Кот дякують усім за допомогу, пригощають гостей пряниками і запрошують до чаювання.

Додаток 2

Ігрова освітня ситуація «Подорож Колобка»

Програмне зміст:

Розвивати у дітей розмовну мову, вдосконалювати навички загальної та дрібної моторики використовуючи різні матеріали, виховувати інтерес до російських народних казок.

Попередня робота:

Читання казок «Колосок», «Три ведмеді», «Колобок».

Обігрування на фланелеграфе.

Ігри в настільний театр.

матеріал:

Фланелеграф, персонажі казки «Колосок», «Три ведмеді», настільний театр «Колобок», чарівний мішечок, кулі на кожну дитину.

хід:

Діти під музику по доріжці входять в групу і стають півколом.

вихователь:

По доріжці ми підемо,

Прямо в казку потрапимо.

Один два три чотири п'ять-

Будемо казку ми грати.

Діти, ви любите слухати казки? Я теж дуже люблю казки, а ви мені допоможете їх розповісти? Ми зараз пограємо в гру «Казки з дірками». Я буду читати казку, а якщо я щось забуду, ви мені підкажіть.

Хто любив грати і співати?

Два мишеняти Круть ... і (Верть).

Хто мишенят з ранку будив?

Хто на млин ... (ходив)

Намолов борошна мішок?

Це-Петя ... (Петушок)

Пирогов напёк він багато

І запитав друзів він строго:

«Що ви робили мишенята,

Від світанку до заходу)?

А тепер за стіл сідайте,

Ні! спочатку потрудіться

І прочитайте ... ( «Колосок»).

Вихователь разом з дітьми підходить до наступної казці.

Чашки три і три ліжка

Стільців теж три, дивись,

І мешканців тут, справді

Проживає рівно три.

Як побачиш, відразу ясно:

В гості до них ходити ... (небезпечно)

Тікай, скоріше, сестричка,

З вікна лети, як .. (пташка)

Втекла. Молодець!

Значить казці всій кінець!

По складах читає Федя:

Це казка: «Три ведмеді».

Вихователь підходить до столу, де виставлені персонажі настільного театру «Колобок».

З борошна він був печені,

На сметані був мешён,

На віконці він студії

По доріжці ... (покотився)

Був він веселий, був він смів,

І в дорозі він пісню співав.

Хто ж це?«Колобок»

Хлопці! А яку ж він пісню співав?

Пальчикова гра «Колобок».

Я, колобок, колобок! (катають в руках уявний колобок)

По засіках скребён(Правою долонею шкребуть по лівій руці)

За комори метён(Імітують підмітання підлоги)

На сметані мешён(Кругові рухи пальцями правої руки).

У грубку сажён(Показують обидві руки, витягнуті вперед)

На віконці стужён(Показати руками вікно)

Я від бабусі пішов(Перебирають середнім і вказівним пальцями правої руки по долоні лівої)

Я від дідуся пішов.

А як ви думаєте, куди покотився колобок по доріжці?(Відповіді дітей)

Давайте згадаємо, кого зустрів колобок в лісі.(Діти сідають за столи, на яких лежать картки із зображенням зайця, вовка, ведмедя, лисиці і окремо колобок).

Щось я зовсім забула, кого колобок зустрів першим?

Поставте свого колобка біля зайця. Потім кого він зустрів?(вовка ).

Що сказав йому вовк?( «Колобок, колобок, я тебе з'їм»). Зустрівся колобку ведмідь (діти ставлять колобка біля ведмедя) і сказав йому тоненьким голосом: «Колобок, колобок! Я тебе з'їм!" Або щось я наплутала, допоможіть мені (ведмідь сказав товстим, грубим голосом).

Але наш колобок не простий, він після зустрічі з лисицею втік і покотився далі.

У дітей на столах лежить сюжетне панно. На нашій наступній картці намальована доріжка, давайте разом з колобком проїде по доріжці. Колобок тримаємо правою рукою. Котиться колобок, котиться, а назустріч йому «їжак». Подивився колобок на їжака і здивувався. Як колобок здивувався! Покажіть, як здивувався колобок. (Діти показують здивування).

Хлопці з нашим їжаком трапилася біда - втратив він голки, давайте допоможемо йому їх зібрати, зробимо їх із сірникових паличок.(Діти викладають колючки їжаку з сірників).

Які у нас з вами їжаки чудові вийшли! Колобок вирішив помилуватися на їжака, але колобок у нас маленький, а їжак великий. Давайте запропонуємо колобку подивитися на їжака з «пенька». Підкотився колобок до пенька, виліз на пеньок, подивився на їжака. Дуже сподобався колобку їжак, і він посміхнувся. Я пропоную нашому колобку намалювати посмішку. Якого кольору олівець нам для цього буде потрібен, як ви думаєте? (червоний).

Який вийшов у вас колобок?(Радісний, веселий). А зараз покажемо колобку як ми вміємо радіти.

Физминутку

ніжками затупотіли(Тупають ногами)

ручками заплескали(Плескають руками )

Хі-хі-хі(руки в сторони)

Ха-ха-ха(руки вгору)

Ось яка краса! (ляскають)

Діти сідають за столи.

Попрощався колобок з їжаком і покотився далі, озирнувся і побачив навколо себе дивні дерева схожі на його друга їжака. Як ви думаєте, які дерева він побачив?(Їли).

Так у їли теж є голки. Молодці! А давайте зробимо їли для кожного вашого колобка, я пропоную використовувати для цього трикутники жовтого кольору.(Діти виправляють вихователя, потрібні трикутники зеленого кольору).

Я дуже рада, що ви у мене уважні! Наші діти просто молодці, цілий ялиновий ліс зробили!

Хлопці ми разом склали продовження казки «Колобок». Сподобалася вам вона?

Подивіться, у нас в групі теж виросла ялина, давайте підійдемо до неї. А що під ялиною. Діти знаходять чарівний мішечок. Вихователь висипає з мішка різнокольорові кулі. Подивіться, всі вони схожі на кого?

(Колобка). Я пропоную вам пограти з ними.

Ігри та вправи з казками.

завдання:

активізація пізнавального інтересу;

розвиток комунікативності;

створення умов для творчого самовираження;

розвиток пам'яті, мислення, уяви, уваги;

формування лідерських якостей, організаторських умінь, освоєння ролей ведучого, асистента, диспетчера, члена журі і т. д .;

конструктивне спілкування в складі соціальної групи;

створення позитивного психологічного клімату в колективі.

«Відгадай назву казки»

Всі учасники по черзі кидають м'яч один одному і називають перший склад або слово задуманої казки. Той, хто спіймав м'яч, вимовляє повна назва казки: Сівка ...... .Конек ...... .Мороз ...... Гуси ...... .Красная .......

«Назви казкового героя з незвичайним зовнішнім виглядом»

Змій Горинич (вогнедишна голова)

Чебурашка (великі розплющені вуха)

Русалочка (замість ніг хвіст)

Мальвіна (блакитні волосся)

«Що зайве»

Ведучий називає кілька слів, які зустрічаються в задуманої казці, одне з яких не ставитися до її змісту.
Лисиця, заєць, хатинка, палац, собака, півень. «Лисиця і заєць»
Дід, баба, внучка, ріпка, огірок. «Ріпка»

«Дізнайся казкового героя по міміці і жестам»

«Змалюй казку символом»

\ Кожен учасник задумує казку і на аркуші зображує її графічно.
- «Два жадібних ведмежати»;

- "Три медведі";

- "Вовк і семеро козенят".

«Казкова нісенітниця»
Домовившись про вибір казки, учасники гри розподіляють між собою ролі. Кожному персонажу присвоюється чергова фраза, яку він вимовляє щоразу по ходу розповіді казки.
Ріпка - «Вау!»
Дід - «Я вам покажу!»
Бабка - «Щоб тебе!»
Внучка - «Прикольно!»
Жучка - «Зараз заспіваю!»
Кішка - «Бубль гумм!»
Мишка - «Виходь підлий боягуз»
Оповідач починає розповідати казку, поступово додаючи темп.

«Перевертні»
Розшифруй назви казок і книг.
1.Ліса і шестеро курчат - «Вовк і семеро козенят»
2.Король під квасолею - «Принцеса на горошині»
3. Собача руїна - «Котячий будинок»
4. Качки індички - «Гуси - лебеді»
5.Одетий слуга - «Голий король»
6.Падающій дерев'яний генерал - «Стійкий олов'яний солдатик»
7.Пес без босоніжок - «Кіт у чоботях»
8.Семь худушек - «Три товстуни»
9.Развалюха - «Теремок» і т.д.

«Доповни ім'я»
Кощій .......
Олена….
Василиса ....
Сестричка ....
Хлопчик ...... .і т. Д.

«Відповідай одним словом»
Спосіб пересування Баби Ягі- ступа
У казках так називають лисицю - кумушка
Гордість Марії краси - коса
Сестричка Иванушки - Оленка
Його смерть була на кінці голки - Кощія
Фрукт, яким отруїли царівну - яблуко і т.д.

"Російські казки"

1-ий варіант

1. Цим предметом Іван намагався розбудити братів - Рукавиця
2. Цей птах іноді перетворювалася в Кривенька дівчинку - Каченя
3. На якій річці Іван бився з чудо юдом? - Смородина
4.Клічка казкового коня - Сивка
5.Без цієї тварини не обходяться багато казки - Кінь
6.Жіліще Баби Яги - Хатинка
7.Імя казкового героя - Ємеля
2 - ий варіант
1.Предмет, завдяки якому царевич знайшов собі дружину? - Стріла
2.В чому ведмідь ніс дівчинку з пирогами? - Короб
3.Сестріца Иванушки - Оленка
4.Етім подавився півник - Зернятко
5.Посуда, з якої журавель годував лисицю? - Глечик
6.Мужское ім'я в казках - Іван

«Дивовижні перетворення»
У кого перетворювалися або були зачаровані казкові герої?
- Князь Гвідон з казки «Казка про царя Салтана» - в комара, муху, джмеля.
- Велетень в казці «Кіт у чоботях» - в лева, миша.
- Одинадцять братів - принців в «Дикі лебеді» - лебеді.
- Чудовисько в «Аленьком квіточці» - В принца.

«Незвичайні подорожі»
На кому або чому казкові герої робили незвичайні подорожі?
За медом Вінні Пух? - на повітряній кулі.
В Африку Доктор Айболить? - На кораблі.
На дах Малюк - на Карлсона.

«Казкові заклинання»
Хто говорив такі казкові слова?
По щучому велінню, по моєму бажанню. (Ємеля)
Раз, два, три, горщик, вари. (Дівчинка)
Сім, сім, відкрий двері! (Алі - Баба)

"Хто є хто"
Мойдодир - умивальник; Дядько Федір - хлопчик; Каа - удав; Опудало - солом'яне опудало і т. Д.

«Різнокольорові відповіді»
Яке слово треба поставити замість трьох крапок?
Червона Шапочка
Синя Борода
Синя .... птах
Сині ... ..птіци
Чорна ...... .куріца
Білий ...... .пудель
Жовтий ... ..туман
сіра ... ..Шейка.

«Друзі і подруги»
Хто із літературних персонажівбули друзями?
Картки: Мауглі; Чиполліно; малюк; Вінні Пух; Герда; Крокодил Гена; Маркіз Барабас; Еллі; Незнайка; Оля.
відповіді:
1. Багіра, Балу, Каа (Мауглі).
2. Вишенька, Редиска (Пригоди Чиполліно).
3.Карлсон.
4. П'ятачок, Іа - Іа, Кролик.
5. Кай.
6. Чебурашка, Галя.
7. Кіт у чоботях.
8. Тотошко, Опудало, Залізний Дроворуб, боягузливий Лев.
9. Гунька, Знайка, Буркун, Мовчун, Авоська, Небоська, Винтик, Шпунтик, Растеряйка, Тюбик, Пілюлькін, Пончик, Сиропчик, Торопижка.
10. Яло.

Дидактична гра «В яку казку потрапив колобок»

Ця гра призначена для дітей різного віку, все залежить від підбору ілюстрацій до казок.
мета: закріплювати у дітей знання казок; створення веселого настрою.
На початку гри дітям пропонують загадку про колобок або показують ілюстрацію до казки. Починають розповідати казку: "Жили - були дід та баба ... і покотився по доріжці. Котився колобок, котився і в казках заблукав. Хлопці, давайте допоможемо колобку повернутися в свою казку. Для цього нам потрібно відгадати в яку казку потрапив колобок". Показ ілюстрацій.
Ілюстрації до казок я брала з великих перекидних календарів. Можна використовувати розмальовки за мотивами казок, де на одній стороні розташований зразок, як розфарбовувати, а на інший перебуває контур для розфарбовування. На кожну ілюстрацію наклеюється фігурка колобка. На зворотному боці ілюстрацій можна написати загадки до казки, або уривок з неї.
Можна запропонувати дітям завдання:
- назвати персонажів казки;
- назвати негативних і позитивних героїв;
- згадати слова героїв;
- згадати як закінчується казка
- згадати як починається казка і т.д.
Гра закінчується ілюстрацією до казки колобок. "Колобок повернувся в свою казку".
Цю гру можна застосовувати в вікторинах, розвагах.

«Знайомимося з казками»

ЦІЛЬ ГРИ: Ознайомити дітей з відомими російськими народними казками.

Хід гри: Дорослий - ведучий розповідає або читає будь-яку з використаних в грі казок. Діти намагаються запам'ятати сюжет. Потім ведучий розкладає на столі все ігрові картки зображенням вгору і просить знайти дві картинки, що відносяться до сюжету почутою казки.

Коли діти познайомляться з сюжетами всіх казок, можна переходити до наступної гри.

«Назви казку»

ЦІЛЬ ГРИ: Навчити дітей вгадувати і називати казки по картинках.

Хід гри: Ведучий перемішує всі картки і розкладає їх на ігровій поверхні зображенням вгору.

Гравці по черзі беруть по одній картинці і називають казку, до якої вона відноситься. Якщо відповідь правильна, гравець залишає картку собі. Виграє той, у кого в кінці гри виявиться найбільше карток.

«Збери казку»

ЦІЛЬ ГРИ: Навчити дітей знаходити героїв однієї казки.

Хід гри: Ведучий кладе картки зображенням вниз, перемішує і порівну роздає гравцям. Учасники перевертають свої картки і шукають відповідні один одному пари карток, на яких намальовані герої однієї казки. При цьому діти розповідають, що зображено на їх картках, і називають казку. Якщо гравцям не вистачає карток, вони перевертають свою «зайву» картку і змінюють її на «зайву» картку сусіда зліва. Гра закінчується, коли всі гравці зберуть повний комплект своїх карток.

«Розкажи казку»

ЦІЛЬ ГРИ: Навчити дитину підбирати картки, що відносяться до однієї казці, і розповідати її сюжет.

Хід гри: Ведучий просить кожного гравця вибрати казку, яку він буде розповідати. Потім він перемішує все ігрові картки і пропонує гравцям знайти героїв своєї казки. Той, хто швидше за всіх знаходить потрібні картки, першим починає розповідь.

Консультації для батьків

«Роль казки в житті дітей-дошкільнят»

«Казка» - це нескладна гра, призначена для групи дітей. Якщо разом збирається кілька хлопців, то можна запропонувати їм це розвага - воно виявиться і веселим, і цікавим, і корисним для них. Дитячі казки розширюють словниковий запас дітей, допомагають правильно будувати діалог, розвивають зв'язну логічну мова, розвиток зв'язного мовлення є центральним завданням мовного виховання дітей. Це обумовлено, перш за все, її соціальною значимістю і роллю у формуванні особистості дитини.

«Казка брехня, та в ній натяк, добрим молодцям урок» - ці слова ми знаємо з дитинства. Адже казка не тільки розважає, а й ненав'язливо виховує, знайомить дитину з навколишнім світом, добром і злом. Вона - універсальний учитель. Завдяки казці дитина пізнає світ не тільки розумом, а й серцем. І не тільки пізнає, а й відгукується на події і явища навколишнього світу, висловлює своє ставлення до добра і зла. У казці черпаються перші уявлення про справедливість і несправедливість. Казка активізує уяву дитини, змушує його співпереживати і внутрішньо сприяти персонажам. В результаті цього співпереживання у дитини з'являються не тільки нові знання, а й найголовніше - нове емоційне ставлення до навколишнього: до людей, предметів, явищ.

З казок діти черпають безліч пізнань: перші уявлення про час і простір, про зв'язок людини з природою, предметним світом. Казки дозволяють дітям вперше випробувати хоробрість і стійкість, побачити добро і зло, бути чуйним до чужих бід і радощів. Адже казка для дитини - це не просто вигадка, фантазія, це особлива реальність світу почуттів. Слухаючи казки, діти глибоко співчувають персонажам, у них з'являється внутрішній імпульс до сприяння, до допомоги, до захисту.

Як правило, казки несуть в собі багатовікову народну мудрість. Вони дуже доступно і дохідливо пояснюють дітям ті чи інші аспекти життя людини, відокремлюють добро від зла. Саме тому казки - це невід'ємна складова дитячого виховання. Читаючи казки, батьки формують у дитини основи спілкування і поведінки. У нього розвивається уява, і підвищуються творчі можливості. Відомо, що діти, яким постійно читалися казки, набагато швидше вчаться говорити і правильно формулювати свої думки.

Хочеться звернути увагу на те, що казку потрібно не читати, а розповідати. Цим у дітей виховується вміння слухати і розуміти монологічне мовлення. Щоб перше знайомство не тільки зацікавило дітей, але й знайшло відображення в їх почуттях і емоціях, потрібно виразно піднести текст. Емоційне забарвлення мови діти починають відчувати із засвоєнням мови взагалі. Особливо доступна їм виразність інтонації. Після розповідання казки необхідно розглянути разом з дітьми ілюстрації, провести бесіду, яка допоможе хлопцям краще зрозуміти зміст, правильно оцінити деякі епізоди казкової історії. Бажано ставити запитання, які допомагають формуванню лексико-граматичних уявлень дітей, а також спонукають їх аналізувати, міркувати, робити висновки. Одні питання допомагають з'ясувати, наскільки діти зрозуміли сюжет, інші допомагають точніше охарактеризувати героїв казки, треті - звернути увагу на окремі слова, вчинки, епізоди, відчути головну ідею твору.
Російська народна казка - це скарб народної мудрості. Її відрізняє глибина ідей, багатство змісту, поетичний мову і висока виховна спрямованість.

Казки, які ми читаємо дітям
(Консультація для батьків молодших дошкільнят)

Дорослі іноді недооцінюють роль казки, в формуванні особистості, у розвитку дитини. У сучасному суспільстві російські народні казки відходять на другий план, вони замінюються численними енциклопедіями і навчальною літературою. Це аргументується тим, що діти повинні пізнавати реальний навколишній світ, А не знайомитися з небилицями. Насправді дошкільний вік - це вік казки.

Насправді, казка повинна входити в життя дитини з самого раннього віку, супроводжувати його протягом усього дошкільного дитинства і залишатися з ним на все життя. З казки починається знайомство зі світом літератури, з миром людських взаємин і навколишнім світом в цілому. Саме через казку дитині передається культурна спадщиналюдства. Казка будить допитливість і уяву дитини, розвиває його інтелект, допомагає зрозуміти самого себе, свої бажання і емоції, а також бажання і емоції інших людей. У ній поєднується не тільки цікавий сюжет з дивовижними героями, а й відчувається присутність відчуття справжньої поезії, яка відкриває слухачеві світ людських почуттів, стверджує доброту і справедливість, а також залучає до російської культури, до мудрого народного досвіду, до рідної мови.

Так які ж казки ви читаєте дітям?

Хочемо звернутися до історії казки. Казка - найдавніший жанр усної народної творчості, який ніколи не створювався спеціально для дітей. Коріння російської казки йдуть в слов'янське язичництво. Не можна не сказати про те, що російська казка не раз піддавалася гонінням. Церква боролася з язичницькими віруваннями, а заодно і з народними казками. Так, в XIII столітті єпископ Серапіон Володимирський забороняв «байки баять», а цар Олексій Михайлович видав в 1649 році спеціальну грамоту з вимогою покласти край «сказиванія» і «скомороства». XIX століття теж не приніс народній казці визнання чиновників охоронного напрямку. Але не тільки цензура боролася з народною казкою. З середини того ж XIX століття на неї ополчилися відомі тоді педагоги. Вони були впевнені в її негативному впливі на слухача; вважали, що казка затримує розумовий розвитокдітей, лякає їх зображенням страшного, розслаблює волю, розвиває грубі інстинкти і т. д. Такі ж, аргументи приводили противники цього виду народної творчості вже і за радянських часів, після Жовтневої революції. Педагоги, вважали, що казка веде дітей від реальності, викликає співчуття до тих, до кого не слід, - до всяких царевичам, царівна і іншим антирадянським персонажам. Міркування про шкоду казки витікали із загального заперечення цінностей культурної спадщини.

Однак уже в XIX столітті з'явилися люди, які хотіли збирати і усна народна творчість (І. М. Снєгірьов, П. В. Киреевский, В. І. Даль, А. Н. Афанасьєв, І.А.Худяков, П.А. Бессонов), завдяки їх іменах сьогодні ми можемо насолоджуватися цими творами.

Але нам слід застерегти батьків - не всі народні казки підходять для дітей дошкільного віку! Наприклад, в казках зібраних А.Н. Афанасьєвим зустрічаються вирази «негідні» дитячого слуху; в них же ми можемо побачити не дуже доброзичливу кінцівку, що може засмутити, засмутити дитини.

Тому, перш ніж розповісти (прочитати) своєму малюкові казку, проаналізуйте її самі. В даний час існують збірники, в яких написано «по А.Н. Афанасьєву », найчастіше такі казки адаптовані під сучасну дитину - слухача. Але все ж батькам слід познайомитися з їх змістом і тільки потім довести його до дитини.

Сьогодні потреба в казці є особливо великою. Дитину буквально захльостує безперервно збільшується потік інформації. І хоча сприйнятливість психіки у малюків велика, вона все ж має свої межі. Дитина перевтомлюватися, робиться нервовим, і саме казка звільняє його свідомість від всього неважливого, необов'язкового, концентруючи увагу на простих діях героїв і думках про те, чому все відбувається так, а не інакше.

Дітей молодшого дошкільного віку необхідно знайомити з творами народної творчості. Рекомендуємо звернути увагу на наступні казки:

«Ріпка» обр. К. Ушинського;

«Колобок» обр. К. Ушинського

«Курочка ряба» обр. К. Ушинського;

«Козенята і вовк» обр. К. Ушинського;

«Теремок» обр. М. Булатова;

«Маша і ведмідь» обр. М. Булатова;

«Вовк і козенята» обр. А. Толстого;

«Зайчикова хатинка» обр. О. Капіци;

«Кот, півень і лисиця» обр. М. Боголюбський;

«Теремок» обр. Е. Чарушина;

«Гуси-лебеді» обр. М. Булатова;

«Снігуронька і лисиця» обр. М. Булатова;

«Бичок - чорний бочок, білі копитця» обр. М. Булатова;

«Лисиця і заєць» обр. В. Даля;

«У страху очі великі» обр. М. Сєрової.

Ми вважаємо, що російська народна казка сприяє:

- моральному вихованню дитини;

- становленню соціальних і комунікативних навичок;

- формування емоційної сфери та естетичного сприйняття;

- розвитку логічного і образного мислення;

- пізнання навколишнього світу.

Консультація для батьків "Як читати дітям казки"

Для чого дитині потрібна казка?«... Вона засіб залучення дитини до життя людей, до світу людських доль, До світу історії ... Джерело характерів і доль, звідки дитина черпає відомості про реальність, якої він ще не знає, риси майбутнього, про який ще не вміє думати ... » (Джанні Родарі).
Дослідник відзначають, що казка вводить дитину в особливий світпочуттів, глибоких переживань і емоційних відкриттів, допомагає пізнати світ не тільки розумом, а й серцем, висловити своє ставлення до добра і зла.
Читання і сприйняття казки передбачає спільну діяльністьдорослого і дитини. Через сюжет казки дорослий може показати його здатності і можливість впливати на різні життєві обставини.
Головний сенс казки, який необхідно засвоїти дошкільнику - не пасивність, а активність в подоланні власних страхів і невпевненості в своїх силах.
1. Одне з головних зусиль - емоційне ставлення дорослого до читання. Показуйте дитині, що це приносить вам задоволення.
2. Під час читання зберігайте зоровий контакт з дитиною. Сідайте так, щоб він міг бачити ваше обличчя, спостерігати за мімікою, виразом очей, жестами. Тоді слухач усвідомлює, що оповідання звернене саме до нього, а вам видно, яке місце в казці найбільше його хвилює.
3. Читайте неквапливо, але і не монотонно. Грайте голосом: читайте те швидше, то повільніше, то голосніше, то тихіше - в залежності від вмісту казки і характерів персонажів. Намагайтеся передати інтонацією смішну або сумну ситуацію, але не перегравати. Зайва драматизація заважає дитині відтворювати в уяві намальовані словами картини.
4. Скорочуйте текст, якщо він занадто довгий, переказуйте деякі фрагменти своїми словами, але не йдіть від змісту казки.
5. Читайте казки завжди, коли дитина хоче їх слухати. Може бути для дорослих нуднувато, але для дитини - немає.
6. Читайте дитині щодня, навіть тоді, коли він навчиться робити це сам.
7. Незнайому казку спочатку прочитайте самі, щоб звернути увагу сина (дочки) в потрібне русло.
8. обігравати враження, отримані дитиною при слуханні казки, дайте йому можливість висловити свої почуття, своє ставлення до прочитаного.

«Казка лож та в ній натяк ...»

Казка - ефективне вирішення багатьох проблем. Діти завжди відкриті казці. З її допомогою можна дати пораду, допомогти поглянути на проблему по-іншому, підштовхнути дитину до творчого пошуку і до спроби самостійно відповісти на свої запитання, дати інформацію, яку дитині було б важко сприйняти без казкової обгортки.

Останнім часом велика увага приділяється моральному вихованню. Нам треба допомогти дошкільнику визначитися з об'єктами його почуттів і зробити їх суспільно цінними. Почуття дозволяють людині відчути задоволення після скоєння правильного вчинку або змушують нас відчувати докори сумління, якщо моральні норми були порушені. Основа таких почуттів як раз і закладається в дитинстві, і наше завдання допомогти в цьому своїй дитині.

Казки служать могутнім, дійсним засобом розумового, морального і естетичного виховання дітей, вони мають величезний вплив на розвиток і збагачення мовлення дитини. У поетичних образах казка відкриває і пояснює дитині життя суспільства і природи, світ людських почуттів і взаємин.

Сприйняття казок робить сильний вплив на процес формування моральних уявлень, створює реальні психологічні умови для формування соціальної адаптації дитини.

На допомогу батькам я пропоную наступні рекомендації:

- Зробіть вибір відповідно до казки для своєї дитини. Казка повинна відповідати віку: бути одночасно і зрозумілою, і розвиваючої. Наприклад, найменшим дітям потрібні казки з постійно повторюваними сюжетними ходами і невеликим словниковим запасом ( «Колобок», «Ріпка», «Курочка Ряба» і т.д.), дітям старшого віку (3-6 років) потрібні історії складніше (віршовані казки Чуковського, байки

Михалкова, казки Сутеева), з 6 років можна до більш об'ємним творам ( «Пригоди Буратіно» О. Толстого, казки Т.Янсон і А.Линдгрен). Втім, кожен індивідуальний, тому, перш за все, відштовхуйтесь від рівня його розвитку.

- Візьміть казку з яскравими ілюстраціями та читайте її разом з дитиною. Читання повинно бути активним. Посадіть малюка на коліна або поруч, показуйте йому всіх героїв на ілюстраціях, задавайте питання ( «Як ти думаєш, що зробив Колобок?»).

- Запитайте у дитини, що він зрозумів після прочитання казки? Чому навчився? Як би він повівся на місці героя? Що йому здалося хорошим, а що поганим? Що запам'яталося найбільше? Іноді варто скорегувати позицію дитини. Наприклад, малюк шкодує вовка з «Червоної Шапочки». Акцентуйте увагу дитини на те, що вовк робить в казці погані речі, за це він і покараний.

- Пограйте з дитиною в казку. Дайте волю своїй фантазії і фантазії дитини. Ви можете імпровізувати, нових героїв, але сенс казки повинен залишатися незмінним.

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій створіть собі аккаунт (обліковий запис) Google і увійдіть в нього: https://accounts.google.com

Содержание статьи развернуть / свернуть

1. Підписи до слайдів:
2. По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
3. Хід гри: 1 варіант:

Підписи до слайдів:

Дидактична гра «Вгадай казкового героя» Склала - Мітіна Ірина Василівна.

Мета: Закріплювати знання дітей про героїв улюблених казок. Розвивати мова, інтонаційну виразність, уяву, здатність аналізувати вчинки казкових героїв. Хід гри: Вихователь пропонує дітям прослухати невелику чотиривірш про казкового героя. Діти повинні вгадати героя з казки і з допомогою міміки, жестів передати особливості його характеру.

Всіх на світі він добріші, Лікує він хворих звірів, І одного разу бегемота Витягнув він з болота. Він відомий, знаменитий, Це доктор ...

Скаче баба на мітлі. Страшна і зла. Хто вона така?

Втекли від бруднулі Чашки, ложки і каструлі. Шукає їх вона, кличе І в дорозі сльози ллє.

Що за дивний Чоловічок дерев'яний На землі і під водою Шукає ключик золотий? Усюди ніс суне він довгий Хто ж це? - ...

У Оленки-сестриці Забрали братика птиці. Високо вони летять, Далеко вони дивляться.

Перед вовком не тремтів, Від ведмедя втік, А лисиці на зубок Все ж попався ...

Солодких яблук аромат Заманив ту птицю в сад. Пір'я світяться вогнем, І світло в ночі, як удень.

Вона красива і мила, А ім'я їй від слова «зола».

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ІГРИ ТА РОЗВИТОК МОВИ. Дидактична гра багатопланове, складне педагогічне явище: вона є і ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, і формою навчання, і самостійною ігровою діяльністю, і засобом всебічного

Дидактична гра представляє собою багатопланове, складне педагогічне явище: вона є і ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, і формою навчання, і самостійною ігро ...

«Формування екологічної культури у дітей дошкільного віку через дидактичні ігри». «Формування екологічної культури у дітей дошкільного віку через дидактичні ігри».

Під екологічним вихованням дітей потрібно розуміти, перш за все, виховання людяності, тобто доброти, відповідального ставлення і до природи, і до людей, які живуть поруч, і до нащадків, яким ...

Методична розробка Дидактична гра «Нагодуй колобка» Методична розробка Дидактична гра «Нагодуй колобка» Методична розробка Дидактична гра «Нагодуй колобка»

Розробила: Саламатіна Ірина Борисівна вихователь ГБДОУ № 48 Кіровського району горохом або квасолею). Санкт ПетербургаОпісаніе гри: Мета: розвиток дрібної моторики, тактильної чувствітельнос ...

добірка ігор: "Дидактичні ігри" "Дидактичні ігри з патріотичного виховання" "Ігри малої модвіжності" "" "Ігри на развите слухового уваги"

Розвиваючі дидактичні ігри ...

наталья пинчук

гра «З який я казки?»

мета: Закріпити з дітьми назви і персонажів знайомих дітям казок, Творчу уяву, рухову активність. Виховувати у дітей інтерес до казкам. Розвиток математичних здібностей, закріплення рахунку. Розвивати пам'ять, мислення, спостережливість, мова. Дізнаватися предмети по словесному опису без опори на зорове сприйняття предметів.

Хід гри: 1 варіант:

Вихователь сідає разом з дітьми, дістає з коробочки фігурку тварини (іграшка з «КІНДРАСЬ сюрпризу») і запитує: -В якій казці є цей герой? Діти згадують, відповідають.

2 варіант: Вихователь описує фігурку (іграшку з коробочки, також можна згадати загадку. Діти дізнаються за описом, що це за тварина. При вгадуванні вихователь дістає цю фігурку, і віддає її дитині. (Вихователь роздає фігурки дітям в процесі відгадування)Потім діти можуть обіграти казкув якій присутні ці герої.

3 варіант: Індивідуально з 1 дитиною, або декількома дітьми. Вихователь пропонує вибрати наприклад тільки 3 білочки, а потім до них в гості прийшли 2 слона (Дитина вибирає 2 слонів з усієї маси іграшок). Скільки тварин у нас тепер стало? І т.д.

4 варіант: Можлива командна гра. Діти діляться на команди, потім вихователь роздає кожній команді завдання. Наприклад 1 команда вибирає тільки тих тварин які присутні в казці«Зайчикова хатинка», 2 команда тільки тих героїв які присутні в казці«Лисичка з скалочкой»і т.д.

Публікації по темі:

Конспект ООД по мовному розвитку в середній групі «Вгадай, з якої це казки»Конспект ООД по мовному розвитку в середній групі Тема: «Вгадай з якої це казки» Програмний зміст: 1. Тренувати дітей в правильному.

Дидактична гра з розвитку мовлення для середньої групи «В гостях у казки»Мета: Вчити використовувати фігурки в ігровій діяльності по вигадування нових сюжетів, комбінуючи різні події реалістичного, казкового ,.

Мета. Закріплювати уявлення дітей про склад чисел першого десятка. Завдання. -Закріпити уявлення дітей про склад чисел з двох менших.

Дидактична гра «ПОДАРУНКИ ВІД Буренко!» Настольно-друкована гра для дітей 4-5 річного віку ВИД ІГРИ Пізнавальної спрямованості.

Мовленнєвий розвиток дітей один з найважливіших пріоритетів. Мовна активність індивідуальна (по можливості більшій кількості дітей треба.

Гра-вікторина «Що за чудо - ці казки!»Мета: узагальнення знань за казками Завдання: освітні: згадати і закріпити знання про героїв і назвах дитячих казок; розвиваючі :.

Конспект НСД з розвитку мовлення. Дидактична гра на вимову звуків [М] - [М '], [Б] - [Б']. Дидактична гра «Хто пішов?»Мета: розвиток артикуляційного апарату. Завдання: 1. Формувати вміння чітко вимовляти звуки м-м, б-бь в звукосочетаниях, розрізняти.

Настільна дидактична гра (на розвиток мови) для дітей 2-3 років казки «Ріпка» і «Колобок» Тетяна Володимирівна Мізева, Олена Миколаївна.