"러시아 문화로의 음악 여행"주제에 대한 음악 수업 개요. 우리는 r.n을 가르쳤습니다.

슬라이드 1

완료 자 : 음악 교사, 중등 학교 № 11, Vyksa, Nizhny Novgorod 지역. S.V. 코롤 레바 러시아 교육부 GOU DPO NIZHEGOD INSTITUTE OF EDUCATION DEVELOPMENT 문학 및 문화학과 2009/2010 학년도 교육 프로그램 섹션의 방법론 개발에 대한 컴퓨터 발표“음악 여행. 제 고향은 러시아입니다! "

슬라이드 2

해설 :“뮤지컬 여정”에 제안 된 섹션. 제 고향은 러시아입니다! " 러시아의 시민이자 애국자로서의 학생 교육, 그의 정신적, 도덕적 세계 및 국가 정체성의 발전에 중점을 두었습니다. 이 주제는 초등학교에서 진행되며 중학교 및 상급 수준에서 계속됩니다. * 설명 노트, 목적 및 목표인지 발달 교육적 러시아 음악 예술의 다양하고 다양한 문화를 학생들에게 알리고 음악 문화의 기초를 형성합니다. 경청하고, 반영하고, 공감하는 능력을 개발하고, 예술적 표현 수단을 구별하고, 다양한 유형의 활동에서 창의적인 능력을 개발하고, 비 유적 및 연상 적 사고, 창의적 상상력을 개발합니다. 음악 추구에 대한 꾸준한 관심을 키우고 학생들의 음악적 취향, 공연 문화, 러시아 역사 및 우리 국민의 전통에 대한 존중을 육성합니다. 섹션의 목적과 목적 :

슬라이드 3

학생들을 테스트하고 관찰 한 결과, 자발적이고 안정적이며 집중된 주의력이 상당히 좋은 수준으로 발전했다고 결론을 내릴 수 있습니다. 22 명의 학생 중 19 명이 수업 내내 집중할 수 있습니다. 그리고 단 3 명만이 수업 중에 인내를 거의 유지할 수 없습니다. 학생들의 지적 발달은 연령 발달과 일치합니다. 대부분-15 명은 특별한 어려움없이 자료를 동화 할 수 있으며, 그중 8 명은 더 심각한 하중을 견딜 수 있습니다. 개발 및 훈련 수준의 진단 결과에 따라 학급 학생들은 그룹 1-8 명 (36 %)의 3 그룹으로 나눌 수 있습니다. 발달 수준이 높은 어린이, 그룹 2-10 명 (46 %). 평균 발달 수준을 가진 어린이. 그룹 3-4 명 (18 %). 발달 수준이 낮은 어린이. * 학생에 의한 교육 자료의 특정 인식 및 조립에 대한 심리적 및 교육적 설명

슬라이드 4

섹션을 공부 한 결과 학생들은 다양한 장르의 음악을 인식하고, 음악 작품을 사람의 감정과 생각을 표현하는 방법으로 생각하고, 예술에 대한 감정적으로 반응하고, 예술에 대한 태도를 표현하는 것을 배워야합니다. 다양한 유형의 음악 및 창작 활동; 러시아의 음악 민속의 다양성에서 음악적 및 시적 창의성, 민속 음악 샘플과 전문 음악 샘플을 구별하고 국내 민속 음악 전통을 감상하기 위해 자신을 지향합니다. 전문적인 (노래, 단어, 동작 등) 및 민속 예술 (노래, 게임, 액션)의 비 유적 내용과 억양 및 선율 적 특징을 구현합니다. 학생들은 다음과 같은 생활 실천 과제를 해결할 수 있습니다 : 민속, 클래식 및 현대 음악의 예술적 이미지 인식; 익숙한 노래를 연주하고 집단 노래에 참여합니다. 초등학교 악기로 음악을 연주하는 것; 플라스틱, 그림 적 수단에 의한 음악적 인상 전달. * 학습 자료의 예상 결과

슬라이드 5

학제 간 상호 작용 방법 언어 적 방법 관찰 방법 통제 및 자제력 감성 드라마의 방법 게임 기술 문제 방법 USED TECHNOLOGIES, METHODS, FORMS OF ACTIVITY 창의적인 방법

슬라이드 6

학습 동기 부여를 참조하여 학습 과정에서 지식을 전달하는 유익한 방법입니다. 수업의 대본은 다음과 같은 계획에 따라 만들어집니다. 느끼기-깨닫기-당신의 태도를 드러내 기 위해; 교사와 학생을위한 적극적인 창의적 검색; 대화-대화, 역할극, 집단적 형태의 창의적 작업, 집단적 및 개별적 작업의 조합 (연극, 노래, 즉흥 연주, 창의적 공책, 작곡, 동화, 이야기, 그림 만들기, 플라스틱 즉흥 연주 등); 다양한 유형의 예술 (음악, 문학, 그림)의 복잡한 사용; 교육 형식 :

슬라이드 7

음악 수업에서 현대 정보 기술을 사용하면 강의가 밝고 기억에 남도록 만들고 주제에 대한 정서적으로 긍정적 인 태도를 형성합니다. 음악 수업에서 프레젠테이션 시연은 교육 문제 해결, 새로운 교육 수준 달성에 기여합니다. ICT의 사용은 음악 수업의 방법 론적 가능성을 풍부하게하여 현대적인 수준을 제공합니다. 비디오 레코더, 대화 형 화이트 보드, 컴퓨터는 교육 자료를 습득 할뿐만 아니라인지 활동을 향상시키고, 어린이의 창의적 잠재력을 실현하고, 음악 문화에 대한 관심을 키우고, 영적 세계를 형성하는 데 매우 편리합니다. 음악 수업의 정보 기술 :

슬라이드 8

* "음악 여행. 내 조국-러시아! " 레슨 주제 음악 자료 기본 개념 교재 1 2 3 4 5 레슨 1 러시아는 우리가 사랑하는 나라입니다! S.V. Rachmaninov (두 번째 피아노 콘서트); 러시아 연방의 국가 (듣기, 노래) 국가의 음악적 상징에 대한 지식 교과서 삽화의 1 부분; CD, 악보, ICT 레슨 2 자장가는 우리 국민의 영혼입니다 민속 자장가; PI 차이코프스키 "폭풍 속의 자장가"자장가, 요람, 흔들림, 구르기, 자전거. 삽화; 디스크, 메모. IKT 레슨 3 러시아 민요의 기원 러시아 민요 "그리고 나는 초원을 걸었다", "당신은 정원이고, 당신은 나의 정원입니다"(듣기, 노래) 휘파람, 동정, 뿔, 파이프. 슬라이드, 디스크, 악보. 레슨 4 러시아 민속 관악기 "양치기 잘 연주"(듣기, 노래), 동화 오페라 "스노우 메이든"에 나오는 Lelya의 노래) 혼, 군용 트럼펫, 버푼, 동화 오페라. 피아노, 비디오 플레이어, 테이프 레코더; 악보, 디스크. 레슨 5 결혼식 의식 노래 결혼식 노래 "Yablonka", "Dubravushka". (듣고, 노래하고, "결혼식, ditties, 의식 노래. 삽화, 의상. CD, 악보. 레슨 6-7 러시아 작곡가의 위대한 커뮤니티 MP Mussorgsky"Khavanshchina "오페라 소개; MP Mussorgsky with Nanny 보컬 사이클 "어린이", "저녁 노래" "Balakirevsky 서클", "Kuchkists", 전도, 오페라. 과거의 반복 및 통합. 디스크, 악보, 교과서, 일러스트레이션. ICT 레슨 8 작품에서 동양의 주제 러시아 작곡가 N. Rimsky Korsakov 교향곡 모음곡 "Scheherazade", A. Borodin은 오페라 "이고르 왕자"모음곡에서 발췌 한 곡, 심포니 오케스트라, 테마, 아리아, Polovtsy. 디스크, 악보, 교과서, ICT 레슨 9 내 땅은 내 고향입니다! (수업-콘서트) "조국이 시작되는 С"(듣기, 노래하기), ditties. 학생들이 선택한 노래와 음악. G. Struve "My Russia"공부 자료의 일반화 악보, 디스크, ICT, 테이프 레코더

슬라이드 9

주제 "러시아는 우리가 가장 좋아하는 힘입니다!"에 대한 강의 개발 4 1 학년 / 2009 년 9 월 10 일 / 유형 : 소풍 수업 수업 목적 : 러시아의 시적 상징과 국가적 상징을 학생들에게 알립니다. 과제 :인지 적 :-러시아 문화에 대한 아이디어 형성; -학생들의인지 활동과 어휘에 찬송가, 상징주의라는 용어를 소개합니다. -듣고, 기억하고, 반영하는 능력을 형성합니다. -학생들에게 S.V. Rachmaninov의 음악을 알립니다. 개발 :-학생들의인지 과정 개발 : 사고,주의, 기억; -고국의 역사, 국가 상징 연구에 대한 관심을 자극합니다. -학생들의 어휘와 음악을 풍부하게하기 위해, 교육적 :-음악,시를 통해 조국에 대한 사랑과 자부심을 키울 수 있습니다. -서로에 대한 상호 존중, 자신과 동료에 대한 적절한 평가를 함양합니다. -학습에 대한 긍정적 인 동기를 배양합니다.

슬라이드 10

수업 장비 및 자료 : 책 전시. “나에게 러시아는 나의 어머니, 나의 고향, 성지입니다”(Bokov). 러시아 시인과 음악가의 초상화 갤러리. 러시아 예술가들의 그림 전시. 칠판에 쓴 글 : 오, 러시아! 어려운 운명, 나라 ... 나는 당신이 있습니다, 러시아, 한 마음으로 친구에게 말하고 적에게 말할 것입니다-당신이 없으면 마음이 없으면 살 수 없습니다. (Julia Drunina) 피아노 녹음기 교과서 음악 .4 cl. 1h. : 교육 기관 연구 / V.V. Aleev.-2nd ed., Stereotype. M. : "Bustard", 2008 ICT 수업 계획 : 조직적인 순간-2 분. 신소재 인식 준비-3 분 새로운 자료 배우기-25 분 새로운 지식 통합-5 분 수업 요약-3 분 숙제-2 분

슬라이드 11

러시아 자작 나무 러시아 자작 나무는 러시아 사람들이 가장 좋아하는 나무 인 러시아 자연의 상징입니다. 날씬하고 곱슬 곱슬하고 하얀 몸통을 가진 그녀는 항상 러시아에서 부드럽고 아름다운 소녀 인 신부와 비교되었습니다. 우리 시인과 예술가들은 최고의 작품을 그녀에게 바쳤습니다.

슬라이드 12

러시아의 국기 러시아의 국기에 대한 첫 번째 언급은 Alexei Mikhailovich의 통치에 기인합니다. 차르는 1667 년 4 월 9 일 법령을 발행하여 "체르 보나, 흰색 및 하늘색"직물을 사용하여 러시아 선박에 깃발을 보냅니다. 이 법령은 빨간색, 흰색 및 파란색 러시아 국기의 색상을 승인했습니다. 러시아에서는 세 가지 색상이 다음과 같은 상징적 의미를 가졌습니다. 흰색-귀족, 파란색-충성, 정직; 빨간색-용기, 충성.

슬라이드 13

러시아의 국장 러시아의 국장이 언제 나타 났습니까? 문장 연구자들은 만장일치로 그 모습을 이반 3 세 왕자 통치 시대에 돌렸고, 마침내 두 머리 독수리를 국가 권력의 상징으로 선택했습니다. 그러나 17 세기에야 그의 이미지가 러시아의 국가 상징이라고 불리기 시작했습니다.

슬라이드 14

러시아의 국가 "애국가"는 러시아의 국가로서 10 년 넘게 단어없이 존재했습니다. 10 년 만에 A.V. Aleksandrova는 다시 러시아 연방의 국가 인 국가처럼 들리기 시작했습니다. 2000 년 12 월 8 일 러시아 연방 국가에 관한 주 연방법은 12 월 20 일 연방위원회에 의해 State Duma의 승인을 받았으며 2000 년 12 월 25 일 러시아 연방 대통령 V.V. 푸틴. 애국가의 말은 잘 알려진 S.V. Mikhalkov. 사회에서 소비에트 국가 음악의 귀환은 모호하게 인식되었지만 멜로디는 "귀로"매우 친숙하고 쉽게 재현되어 국가에 중요합니다. V.Ya. Bryusov, 가장 중요한 것은 우리나라에 사는 모든 사람이 애국가를 부를 수 있다는 것입니다.

슬라이드 15

수업 과정 : 1. 조직적 순간 (2 분) 2. 교육 자료 인식 준비. 주제 전달 및 수업 목적 (3 분) 3. 새로운 자료 학습 (10 분)-종이 울리고 수업이 시작되었습니다. 그들은 서로를보고 웃으며 조용히 앉았다. 오늘 수업에서 우리는 조상-우리 국가의 이름이 유래 한 슬라브-러시아를 다시 한 번 기억하기 위해 수세기의 깊이로 여행을 떠날 것입니다. 우리는 시인, 음악가 및 예술가들이 그들의 작품에서 어떻게 우리 조국을 노래했는지를 배웁니다. 시와 국가의 조국의 상징에 대해 이야기합시다). (구슬 리 음악이 들립니다.) 선생님. -오래 전 우리가 살고있는 나라에는 거대한 도시도, 석조 집도, 마을도, 마을도 없었습니다. 야생 동물이 사는 밭과 울창한 숲만 있었다. 불쌍한 건물은 강둑을 따라 멀리 떨어져있었습니다. 우리의 먼 조상 인 슬라브 인이 그들 안에 살았습니다. 이 이름은 "영광"이라는 단어에서 유래되었습니다. "칭찬". 그들은 강과 호수 기슭을 따라 집을지었습니다. 장소는 꼼꼼하게 선택되어 녹은 물이 오두막을 씻어 내지 않도록 지어졌습니다. 듣기, 암기 정서적 지각, 듣기 및 암기 듣기 능력 개발, 주의력 집중 학습 언어 방법의 동원. 연구에서의인지 활동 활성화, 주의력 동원. 교실에서 ICT 사용. 시각 및 청각 방법. 학생들의 정서적 태도. 음악 수업의 드라마 방법은 예술 수업과 같습니다. 음악적 기억의 발달 정면 형태의 작품. 언어 적 방법은 영적 의사 소통에서 비 유적 심리적 분위기를 만드는 것을 목표로합니다. 학제 간 의사 소통. 인지 활동의 개발, 러시아 사람들의 역사 및 문화 전통에 대한 관심. 작업의 정면 형태.

슬라이드 16

러시아 역사가 Nikolai Mikhailovich Karamzin은 당시 슬라브 인이 친절하고 강하며 지칠 줄 모르는 것으로 묘사되었다고 썼습니다. 밝은 머리, 넓은 어깨, 강건하고 아름다운 사람들. 그리스 역사가 헤로도투스는 슬라브 인들 사이의 겨울이 8 개월 동안 지속되었고 그 당시 흰 깃털이 공중에 날고 있었다고 놀랍게 썼습니다. 눈. 슬라브 인들은 목욕탕에서 몸을 따뜻하게하고 있었고 모든 집에는 목욕탕이있었습니다. 빵에 소금을 뿌려서 친절하고, 오두막에는 자물쇠 나 볼트가 없었습니다. 우리 조상들은 명예, 고귀함, 용기와 같은 개념을 높이 평가했습니다. 슬라브가 그의 말을 지키지 않은 것은 없었습니다. (중매 의식의 일부가 시연됩니다 ...) Pechenegs와 Polovtsians는 슬라브 사람들에게 안식을주지 않았으며 번성하고 비옥 한 러시아 땅을 침착하게 볼 수 없었습니다. 그리고 이웃의 습격보다 훨씬 더 교활한 불행이 하나 더있었습니다. 그것은 다툼과 적대감이었습니다. 그리고 이제 장로들이 모였습니다. 생각하고, 생각하고, Varangians라는 사람들이 사는 먼 나라로 바다 건너 대사를 보내기로 결정했습니다. 그 이후로 그 땅은 러시아 왕자의 이름을 딴 슬라브어이며 Rus라는 이름을 받았습니다. 선생님. 단어 "Rus"-동의어와 일치합니다. (Rus-러시아-조국-조국 ") (보드에"러시아 "라는 단어가 적혀 있습니다.)인지 활동 민속 의식 문제 활동에 대한 지인. 듣고, 관찰하고, 기억하는 법을 배웁니다. 비디오 방식 (ICT) 감성 드라마, 시각 및 청각 방식. 주의 집중,인지 활동 형성. 작업의 정면 형태. 러시아 의식 전통에 대한 지식. 언어 적 방법, 관찰 방법 학생들 사이에서인지 활동의 발달, 러시아 문화 연구에 대한 관심을 촉진합니다. 연상 적 사고의 발달은 연상의 도움으로 발생하며, 이는 자료의 더 나은 동화에 기여합니다. 휴리스틱 방법. 문제 상황의 생성은 학생의 활동 활성화에 기여합니다.

슬라이드 17

노래 4. 습득 한 지식의 초기 통합 (10 분) 피아노 교사와 함께 멜로디가 연주됩니다. Rusichi는 음악적으로 재능이있는 나라입니다. 러시아 작곡가의 이름을 발음하는 것은 큰 자부심입니다. 아이들은 "Rus"라는 단어의 동의어를 부릅니다. (러시아-조국-조국) 아이들은시를 읽고 수업을 위해 그림을 보여줍니다. (부록 # 1) 학생 1 명 :“모국”-우리는 걱정한다, 우리 앞에 가장자리가없는 달이 보인다, 이것은 우리의 어린 시절, 우리의 젊음, 조국이다! 거룩한 조국! 두 번째 학생 : 우즈. 그 로브. 쇼 어스. 필드, 황금 밀, 달 스택에서 파란색. 마운 건초의 달콤한 냄새, 3 명의 학생 : 싱송 목소리로 마을에서 대화, 별이 셔터 위에 앉은 곳, 거의 땅에 닿았 다. 국토! 아버지와 할아버지의 땅! 4 student : 우리는 울리는 양동이 가장자리에서 봄의 신선함을 맛본이 클로버와 사랑에 빠졌습니다. 거의 잊혀지지 않을 것이며 영원히 성인으로 남을 것입니다. 조국이라고 불리는 땅, 우리가해야한다면 우리는 마음으로 그것을 지킬 것입니다. 아이들은 합창단에서 노래 "My Russia"G. Struve Work를 연주합니다. 풍부한 어휘를 듣고 암기하십시오. 예술의 종합을 바탕으로 한 어린이 창의력 개발. 창의적 독서 언어-시각적 방법. 학습을 활성화하기위한 개별 작업 형태. 언어 발달, 학생들. 어휘 풍부. 차별화 된 접근 방식. 언어 적 방법 인 시각 청각은 학생들의 언어 발달에 기여합니다. 주의 집중. 학습의 청각 경험 향상. 피드백. 실질적으로 귀납적 인 방법 인 생식 방법은 습득 한 지식을 실제로 적용하는 능력에 기여합니다. 두 부분으로 구성된 성능 기술 개발.

슬라이드 18

교과서 작업 S.V. Rachmaninov의 음악과 함께 아는 사람. 이들은 (어린이 목록) : A.S. Dargomyzhsky, M.A. Balakirev, M.P. Mussorgsky, A.P. Borodin, N.A. Rimsky-Korsakov 및 기타. M.I. Glinka는 러시아 음악의 태양이라고 불렀습니다. 고국에 대한 사심없는 사랑으로 그는 수많은 민요, 음악, 의식을 수집했습니다. M. Glinka는“사람들이 음악을 만들고 작곡가 인 우리가 편곡합니다. 그는 러시아 음악 예술의 형성에 대한 그의 공헌이 너무 크기 때문에 러시아 클래식 음악의 창시자로 간주됩니다. 견딜 수없는 향수병은 S.V. Rachmaninov가 외국 땅에서 극심한 경험을했습니다. 그가 사는 곳, 작곡가가 여행하는 곳, 러시아는 그의 마음 속에 있었다. (피아노와 오케스트라의 경우 "Concerto No. 2"(1 시간) 소리가 나고 음악이 끊기고 배경에서만 소리가납니다.) 교사. -이제 시적 상징에 대해 이야기하겠습니다. "난초 (orchid)"라는 단어를 말할 때, 연상 배열이 우리 마음 속에 만들어집니다. 바로 코르시카입니다. 반대로 우리는 "일본"이라고 말하고 벚꽃을 상상합니다. 우리 조국은 시적인 이미지를 가지고 있습니까? -그래 당신 말이 맞아요. 이것은 자작 나무입니다. 러시아 고전 작곡가의 이름이 명명됩니다. 새로운 이름을 만나십시오. 그들은 듣고 기억합니다. 교과서로 작업하는 법을 배웁니다. 창의적인 작업 (Rachmaninov의 음악 배경에 대해 어린이 그룹은 교과서 작업을하고 다른 그룹은 음악을 분석하고 있습니다). 마지막에는 분석하고 반영하고 듣고 암기합니다. 아이들은 교사가 제기 한 질문에 답합니다. (자작 나무) 집단적 작업 형태. 정서적 고양. 언어 적 방법은 언어 발달을 촉진하고 어휘를 풍부하게합니다. 시각 및 청각. 부분 검색 방법은 사고의 발전을 촉진합니다. ICT를 사용하여 학생들의인지 활동을 향상시킵니다. 실용적인 방법. 말하기, 관찰, 사고의 발달을 촉진합니다. 어휘가 풍부합니다. 작업의 정면 형태. 차별화 된 접근 방식. 성찰, 검색 사고 활동. 문제 상황의 생성은 학생의 활동 활성화에 기여합니다. 관측. 부분 검색 방법. 차별화 된 접근 방식, 그룹 형태의 작업. 감성 드라마의 방법. 러시아 사람들의 문화 전통에 대한 관심 개발. 창의적인 방법.

슬라이드 19

뮤지컬 일시 중지. 5. 지식과 기술을 더욱 심화시키는 작업 (10 분) 러시아 자연의 상징 인 "러시아 자작 나무". 고대부터 봄이 다가옴에 따라 소녀들은 태양신을 칭찬했으며 슬라브 사람들은 그를 Lel 또는 Lyul이라고 불렀습니다. 이 단어-이름은 많은 슬라브 노래에서 사용됩니다. 소녀들은 리본, 모든 종류의 수공예품, 고리로 묶인 자작 나무 가지로 자작 나무를 장식했습니다. Vesnyanka는 자작 나무 주위에서 춤을 추며 그들의 강력한 신들 인 Perun, Dazhd-God, Lelia 등을 찬양했습니다. 자작 나무는 러시아 사람들이 가장 좋아하는 나무입니다. 날씬하고 곱슬 곱슬하고 하얀 몸통을 가진 그녀는 항상 러시아에서 부드럽고 아름다운 소녀 인 신부와 비교되었습니다. 우리 시인과 예술가들은 최고의 작품을 그녀에게 바쳤습니다. 러시아 자작 나무는 예술가 Plastov와 Levitan, Kuindzhi 및 Savrasov에 의해 그림에서 포착되었습니다. 작가 V.M. Garshin은 A.K.Savrasov“The Rooks Have Arrived”의 그림을보고“나는이 그림을“모국의 느낌”이라고 부를 것입니다. 그리고 봄 울리는 방울, 안개, 얇은 자작 나무-이 모든 것이 너무 친숙하고 사랑 스럽습니다. 이 놀라운 그림은 러시아, 조국에 대한 사랑을 불러 일으 킵니다. 창의적인 과제 (소녀들은“현장에 자작 나무가 있었다”라고 둥근 춤을 추고, 나머지 학생들은 노래를 부릅니다.) 듣고, 암기합니다. 인지 활동. (어린이들은 러시아 자연의 그림 박람회를 볼 수 있습니다. 교사는 2-3 개의 그림에서 멈 춥니 다.) 그들은 듣고 그림, 예술가의 이름을 기억합니다. 관찰 일기로 작업. 경청 및 공연 문화의 발달은 그들의 상상력, 자기 표현에 대한 욕구, 환생하고 플라스틱 이미지를 만드는 능력을 배웁니다. 시각 및 청각과 결합 된 언어 적 방법. 주의력 증가. 인지 활동의 형성. 학제 간 의사 소통. 관찰 방법. 인지 활동의 개발, 러시아 예술 문화에 대한 관심, 러시아 사람들의 역사 및 문화 전통. 문제가있는 활동, 지식의 반영. 부분 검색 방법. 언어-시각적 방법 청취자의 학습 문화, 상상력 개발. 언어-시각적 방법

슬라이드 20

우리 앞에는 2 세의 Levitan의 그림 "Birch Grove"가 있습니다. 젊고 밝은 녹색 잎사귀, 에메랄드 잔디의 두꺼운 카펫, 태양 광선으로 덮인 흰 껍질 자작 나무는 아무도 무관심하게 만들 수 없습니다. 그림은 신선함과 색채의 놀이, 삶 자체의 스릴로 매혹됩니다. 선생님. 이제 "White Birch"(A. Novikov의 음악) 노래를 들어보십시오. 그것은 무엇에 관한 것입니까? 선생님. 자작 나무가 자라는 곳마다 사람들에게 기쁨과 빛을 가져다줍니다. 자작 나무는 우리 조국 러시아의 상징입니다. 그리고 우리 백성은 영원하기 때문에 그녀는 우리의 열린 공간에 영원히있을 것입니다. 사람이 먹는 빵. 사람이 사는 땅. 생명을주는 어머니 ...이 모든 것이 없으면 사람이 살 수는 없지만 가장 소중한 사람 중에는 조국이 있습니다. 고향은 당신이 태어나고 살았던 땅, 도시, 마을, 당신의 친구, 가까운 이웃입니다. 선생님. 조국은 또 뭐라고 부르나요? "Fatherland"-그리스어 인 ratria (패트리어트) 인 "아버지"라는 단어에서 유래되었습니다. 그들은 듣고 그림, 예술가를 기억합니다. 관찰 일기 작업 (듣고 난 후 사람들이 노래의 내용에 대해 이야기합니다.)이 노래는 위대한 애국 전쟁의 군인들에 관한 것입니다. 그들의 입에서“우리는 러시아 자작 나무를 공격적으로 포기하지 않을 것입니다”라는 말은 조국 수호자들의 맹세 인 맹세처럼 들립니다. 자작 나무는 군인들의 무덤 근처에 조용히 서 있습니다. 위대한 애국 전쟁의 비극에 대해 얼마나 말할 수 있었는지. 시 읽기 그들에 대해 다시, 곱슬 곱슬하고 희끄무레 한 ... 그리고 러시아에서는 모든 도로에 자작 나무가 있고, 적어도 하루, 적어도 1 년, 적어도 영원히 바퀴가 있습니다. "러시아"-자작 나무가 나에게 속삭인다, "러시아"-갈대가 속삭이는 "러시아"-열쇠 교사의 질문에 답하기 (모국은 종종 양아버지의 집인 조국이라고 함)) 휴리스틱 방법. 문제 상황의 생성은 학습의 청각 적 경험 인 활동의 활성화에 기여합니다. 작업의 정면 형태. 자기 표현에 대한 욕구 개발. 주제에 대한인지 적 관심이 발전합니다. 모델링 방법은 창의적이고 추상적 인 사고, 말하기, 학습 능력을 개발합니다. 구두 방법. 연설의 발달. 어휘 풍부. 창의적인 독서. 학생들과의 개별적인 작업 형태는 말과 기억의 발달에 기여합니다. 학습의 경청 문화 교육. 언어 적 방법은 언어 발달을 촉진하고 어휘를 풍부하게합니다. 작업의 정면 형태. 문제 상황의 생성은 학생 활동의 활성화를 촉진합니다. 부분 검색 방법 말하기, 사고, 기억 평가 방법 개발.

슬라이드 21

각 주에는 공식적인 상징이 있습니다. 이것은 팔의 외투, 깃발, 국가입니다. 그의 나라의 모든 진정한 애국자는 그들을 알아야합니다. 새로운 국가는 A.V. Aleksandrov에 의해 S.V. Mikhalkov의 말로 작성되었으며 1944 년 1 월 1 일 밤에 울 렸습니다. 그 후 애국가의 텍스트가 수정되었습니다. 1977 년에 가장 큰 변화가있었습니다. 교사 :-찬송가는 엄숙한 노래이며 국가 또는 사회 통합의 상징입니다. 찬송가의 기원은 역사 깊은 곳에 숨겨져 있습니다. 처음으로 법정 군사적 사용에서 찬송가에 대한 필요성이 Peter I 밑에서 발생했습니다. 러시아 애국가를 만들 겠다는 아이디어는 1990에서 발생했습니다. 창의적인 노트북으로 교과서로 작업하십시오. (학생 연구 활동) 1 명의 학생. 현대 러시아 국기의 역사에 관한 이야기 \u200b\u200b.. 러시아에서는 세 가지 색상이 다음과 같은 상징적 의미를 가졌습니다. 흰색-귀족, 파란색-충성, 정직; 빨간색-용기, 충성. 이 색상 조합은 오늘날까지 러시아 국기에 보존되어 있습니다. 2 제자. 문장 연구의 과학에 대해 알려줍니다. 문장을 연구하는 과학을 문 장학이라고합니다. 아이들은 보고서를 듣고 암기합니다. 모델링 방법은 창의적이고 추상적 인 논리적 사고 능력을 개발합니다. 생식 방법. 언어 적 방법은 언어 발달을 촉진하고 어휘를 풍부하게합니다. 작업의 정면 형태. 학제 간 의사 소통. 연구 방법. 독립적 인 검색 작업은 아이들의 창의력을 키워줍니다. 독립적으로 지식을 재현하고 독립적 인 검색을 수행하는 능력을 개발합니다. 학생들과 개별적으로 작업합니다. 언어 적 방법, 언어 발달. 어휘 풍부. 생식 방법. 학생들을위한 개별적인 도움. 추가 문헌 및 검색 기술로 작업 할 수있는 능력이 개발됩니다. 학생들의 활동을 향상시킵니다. 자료의 동화를위한 의도적 인인지 활동이 구성됩니다. 시각적 방법 추정 방법. 학생들과 개별적으로 작업합니다.

슬라이드 22

명음. 6. 교훈을 요약합니다. (3 분) 7. 가정을위한 과제 (2 분) MI Glinka의“Patriotic Song”이 미래의 애국가를위한 음악으로 승인되었습니다. 그러나이 노래는 시적 근거가 없었고 국가로 법적으로 승인되지 않았습니다. 국가 Duma의 대리인과 연맹 이사회의 구성원은 S.V. Mikhalkov의 말과 A.V. Aleksandrov의 음악에 러시아 국가를 승인하기로 결정했습니다. “러시아 연방 국가에 관한 법률은 2000 년 12 월 8 일에 국가 두마에 의해 채택되었고, 12 월 20 일에 연방위원회가 승인하고 2000 년 12 월 25 일에 러시아 대통령이 서명했습니다. 선생님. -모든 사람들이 일어 서서 러시아의 국가를 부를 것을 요청합니다. 교사 : 공과의 주제는 무엇 이었나요? 우리는 무엇을 만났습니까? 어떤 작곡가와 예술가를 알게 되었습니까? 수업에서 가장 마음에 들었던 것은 무엇입니까? 러시아 국가 공연 학생들은 교사의 질문에 답합니다. 그들은 일기에 과제를 기록합니다 (그림 그리기,시 작문, "내 조국은 러시아입니다!"라는 주제에 대한 ditties, 러시아 민요 및 전통에 대한 지식에 대한 부모 설문 조사 실시) 추가 문학 작업 능력, 검색 기술이 개발됩니다. 학생들의 활동을 향상시킵니다. 경청 문화의 발전. 아이들은 자료의 실제적인 가치를 이해하는 법을 배웁니다. 학제 간 의사 소통. 관찰 방법. 인지 활동의 발달, 주제에 대한 관심. 언어 적 방법, 말과 기억의 발달. 어휘 풍부. ICT 생식 방법. 공연 문화의 발전을 촉진합니다. 감정적 비 유적 반응으로 풍요 로움. 추정 방법. 정답을 검색하면 여러 가지 방법으로 자료를 마스터 할 수 있습니다. 부분 검색 방법. 일의 형태는 정면입니다. 집에서 독립적으로 일하는 동기. 복잡성의 정도, 볼륨에 따른 차별화. 클래식 음악 백과 사전 (작곡가, 공연자, \u200b\u200b작품, 악기, 장르 및 스타일, 가이드 투어, 애니메이션, 연대기, 용어집 및 퀴즈); Cyril 및 Methodius 백과 사전; 인터넷 자원. * 추천 학생

슬라이드 25

1. Aleev V.V., Kichak T.N. 음악. 1-4 학년, 교육 기관을위한 프로그램 M. : "Bustard", 2009.-90s. 2. 아르 세 니나 E.N. 음악. 1-7 학년 : 주제별 대화, 연극 콘서트, 음악 게임 라이브러리-Volgograd : "Teacher", 2009.-205 p. 3. Bezborodova L.A., Aliev Yu.B. 교육 기관에서 음악을 가르치는 방법-M. : 출판 센터 "아카데미", 2002.-416s. 4. Davydova MA 음악 수업 : 1-4 학년.-M. : VAKO, 2008.-288p .- (교사 워크숍). 5. Zatyamina T.A. 현대 음악 수업 : 디자인 기술, 시나리오, 테스트 제어-M. : "Globus", 2008.- 170s. 6. 쿠루시나 T.A. 음악 .1-6 학년 : 학생들의 창의적인 개발-볼고그라드 : "선생님", 2009.-87s. 7. Kupriyanova LL 러시아 민속 : 일반 교육 기관의 음악 교사를위한 매뉴얼-M. : "Mnemosyne", 2003.- 48p. 8. 클라 란 M.V. 글로벌 교육학의 혁신 : 연구, 놀이 및 토론을 통한 학습. -리가, SPC "실험", 1995.- 176p. 9. Lerner I. Ya. 문제 학습.-M., 1974. 10. Makhmutov M.I. 현대 수업.-M., 1985.-49p. 11. Obraztsova, T.N. 어린이를위한 뮤지컬 게임 .- M. : "Bustard", 2006.- 160s. 12. Ryabchikova E.P.-N. Novgorod : Printing House Povolzhye LLC, 2009-194s. * 레퍼런스 목록

3 학년 음악 수업

수업 주제 : "마을로의 음악 여행

"고조파" "

수업 유형 : 여행 수업

수업의 목적 :

교육적인:

• 러시아 민속 음악의 억양 특징을 구별하는 능력을 통합합니다.

  개념 통합 : 포크 및 작곡가 음악;

  귀로 민속 음악과 작곡가 음악을 구별하는 법을 배우십시오.

  러시아 민속 악기의 소리를 귀로 구별하는 법을 배우십시오.

  익숙한 포크 및 작곡가 음악을 분석하는 프로세스를 구성하십시오.

  아이들에게 친구들과 함께 앙상블에서, 교사와 아카펠라의 반주에 따라 노래하도록 가르치십시오.

개발 중:

다양한 억양으로 음악적 지각 능력을 키워줍니다.

음악을 듣는 과정에서 음색과 역동적 인 청력을 개발하십시오.

분석, 비교, 일반화 능력을 개발합니다.

성악 및 합창 작업 과정에서 노래 기술을 개발하십시오.

아이들의 창의적인 능력, 민속 텍스트를 부르는 능력을 개발하기 위해;

창의적인 주도권과 아이들의 독립성을 개발합니다.

교육적인:

러시아 민속 예술에 대한 정서적 인식을 바탕으로 음악에 대한 사랑을 키우고 예술과의 의사 소통의 필요성;

러시아 자연에 대한 조국에 대한 사랑을 심어주기 위해;

긍정적 인 습관을 형성하십시오.

동지에 대한 자비로운 태도를 기르기 위해;

아이들의 영적 세계를 풍요롭게합니다.

수업 중.

아이들은 러시아 민요의 소리에 맞춰 수업에 들어갑니다.

안녕하세요 여러분! 오늘 우리 수업은 러시아 민요에 전념합니다.

그러나 오늘의 교훈은 매우 드문 것입니다.

아침에 놀라운 편지가 학교에 왔고, 내가 그것을 읽고 당신은 듣습니다.

안녕하세요!

장난스럽고 못된

나는 Timoshka입니다

아코디언 마을에서.

나는 당신을 방문하도록 부르고 있습니다

나는 내 오두막에서 여러분을 기다리고 있습니다.

가장자리의 숲 근처.

서둘러

숲에서 길을 잃지 않도록

나는 당신에게 카드를 보내고 있습니다

내가 직접 만들었다.

여러분, Samovar-Timoshka를 방문하러 가자?

하지만 우리 수업은 뮤지컬이기 때문에 "아코디언"마을로의 여행도 뮤지컬이 될 것입니다. 동의하십니까?

그런 다음 우리는 길을 쳤고 Timoshkino의 편지는 길에서 우리를 도울 것입니다.

당신 앞에 강이 있습니다

넓고 깊다.

당신은 그것에 떠 있고,

익사하지 마십시오.

여러분, 우리가 아는 강에 대해 어떤 노래가 언급됩니까?

"볼가의 어머니 아래로"- 듣기 (미끄러지 다)

------- (이 노래를 부를 때 올바르게 호흡하는 것을 잊지 마십시오.)

말해봐, 왜 우리는 이것이 러시아 민요라고 즉시 결정합니까?

(러시아 노래에는 독특한 특징이 있습니다-속도)

러시아 노래의 장르를 나열하십시오.

느린, 춤, 달력, 군인, ditties.

이 노래를 어떤 장르로 지칭합니까?

? -우리는 왜 민요를 배우는가.

흥미로운 답변에 감사드립니다.

여러분, 새로운 노래를 배우는 것이 좋습니다. …(미끄러지 다)

"당신은 말해, 우리에게 숲의 강을 말해줘." -배우기

그리고 이제 음악적 미스터리 : 음악을 듣고 전에 들었던 곳을 말해주세요.

(발레 "호두 까기 인형"의 "왈츠")

누구의 연주에서이 음악이 들리는 지.

당신은 어려운 수수께끼에 대처했고 우리의 여정은 계속됩니다. 티모 샤의 편지를 읽어 볼까요?

그들은 강을 극복했습니다-

그리고 더 대담하게 진행하십시오.

언덕 마을에서

"Veselushka"라는 이름으로.

그녀의 쾌활한 사람들

그는 러시아 노래를 부릅니다.

그리고 당신은 함께 노래합니다

그 마을로 걸어가

더 쉽게 걸을 수 있도록

이 마을로

아이들을 따라 함께 노래하세요

노래 "Soldier ..."

_________ "군인, 용감한 아이들." (듣기) (미끄러지 다)

우리는 노래를 불렀습니다. 이제 내 질문에 대답하십시오.

민요인가요 아니면 작곡가의 곡인가요?

? -이 노래는 어떤 장르에 포함 되나요.

? -이 노래의 오래된 단어는 무엇입니까.

(Vostry. Power)-단어의 의미에 대한 설명 ( 미끄러지 다)

내 질문에 대한 답이 올 바르고 잘 처리되었으며 우리의 여정은 계속됩니다. 무엇이 우리를 기다리고 있으며 지금 어디로 가야합니까?

왼쪽, 봤어? - 산,

당신은 거기에 가야합니다.

이 산 아래

늑대가 산다.

쉿

늑대를 깨우지 마십시오.

_____________ "자장가"(카펠라 연주)

_____________ "자장가"(청각) N.I. Rimsky-Korsakov

왜이 노래를 자장가라고 부릅니다 (크래들이라는 단어에서 유래).

자장가를 부른 사람.

옛날에는 그런 노래를 'lull'이라는 단어에서 'lulling'이라고 불렀습니다. "락킹".

잘 했어! 우리는이 작업에 대처했습니다. 늑대는 잠들었습니다.

마을의 절반, 절반

우리는 빨리 통과 할 수있었습니다.

이제 우리는 쉬겠습니다

그리고 다시 진행합시다.

노래 "St. John 's Carp"가 움직이고 있습니다 (물리적 분).

여행은 계속되지만 우리는 어느 방향으로 갈 것인가-우리는 Timoshkin의 편지를 읽을 것입니다.

오른쪽은 곰

그는 노래하는 것을 좋아합니다

큰 소리로 노래

통과하지 않습니다.

나는 당신에게 비밀을 말할 것입니다.

나는이 곰과 친구입니다.

당신은 그에게 많은 멍청이를 주면

그는 당신을 위해 길을 만들 것입니다.

Mishka는 ditty를 매우 좋아합니다.

? -멍청이가 뭐야.? ( 미끄러지 다)

? -어떤 악기로 노래를 부를 수 있습니까?

여러분, 19 세기에 러시아에서 널리 사용되었던 ditties를 부르는 또 다른 방법이 있습니다. "under the tongue"이라고합니다. 실행)

? -당신은 ditties를 수행하는 것을 좋아합니까.

ditties 실행 (탬버린과 숟가락)

우리의 여정은 계속됩니다. 서둘러야합니다. 티모 샤의 편지가 우리를 다시 도울 것입니다.

그리고 지금-비스듬히,

숲 속의 길을 통해.

여기 여러분, 여기가 제 집입니다.

좋아, 아늑 해.

원한다면 점프

원하십니까-그만,

원한다면-노래를 부를 수도 있습니다.

여러분, 티모 샤가 얼마나 따뜻한 지! 그를 위해 노래를 부르 자.

____________________________ "친구와 외출 한 경우"(집행)

여러분, 우리의 음악적 여정이 끝났습니다.

내 마지막 질문에 답해주세요.

? -러시아 민요가 뭐예요?

(민속 생활에 대해)

맞아요, 민요는 슬픔과 기쁨이있는 사람들의 삶의 거울이지만, 우리는 모든 국가가 포크 음악과 작곡가 음악을 모두 가지고 있다는 것을 기억해야합니다. 다음 강의에서 이에 대해 이야기하겠습니다.

그리고 지금-숙제 :

크로스 워드 "내 사람들의 음악"

작업 해주셔서 감사합니다. 수업이 끝났습니다.

댄스 곡 소리 ……………

오픈 뮤직 레슨

주제는 "러시아는 나의 조국이다"입니다.

3 급.

예술적 및 교육적 수업 아이디어 :역사, 음악, 회화, 영화 촬영과 같은 관련 예술의 상호 연결에서 영웅, 조국의 수호자-농민 Alexander Nevsky 왕자-Ivan Susanin의 이미지를 만듭니다.

수업 목표 :

교육적인 :

새로운 용어를 소개하고 배우십시오 : "칸타타", "대비", "표현력 및 이미지";

위대한 러시아 작곡가 S. Prokofiev와 M. Glinka의 작품의 중요성을 모국의 수호자로서의 러시아 국민의 통합 이미지 구현에서 평가하기 위해;

템포, 레지스터, 음색, 멜로디, 하모니, 억양, 다이나믹과 같은 음악의 표현 수단을 사용하여 음악 형식을 분석합니다.

개발 중 :

각 학생의 기술과 창의적인 기술을 형성합니다.

사람들의 역사에 대한 존경심을 심어줍니다.

alexander Nevsky의 이미지를 만들기 위해 다양한 유형의 예술의 다차원 성과 조화를 보여줍니다.

작품에서 국적을 전달하고자하는 작곡가의 욕구를 보여주기 위해.

교육적인 :

조국의 영웅에 대한 자부심, 아이들의 애국심을 깨우고 교육합니다.

학생들 사이에 상호 지원과 책임감을 키울 수 있습니다.

교육 자료를 습득 한 결과

개인 결과 :

고국, 러시아 국민 및 러시아 역사에 대한 자부심, 러시아 작곡가의 음악 유산의 걸작품, 민속의 최고의 사례 연구를 기반으로 한 민족 및 국가 정체성에 대한 인식;

세계에 대한 전체 론적, 사회적 지향적 관점;

학습 활동 동기 및 학습의 개인적 의미 개발 교사 및 동료와의 협력 기술 습득;

자비, 정서적 및 도덕적 반응, 다른 사람들의 감정에 대한 이해 및 공감에 대한 윤리적 감정 형성;

예술에 대한 정서적 가치 태도, 사람과 사회의 삶에서 그 기능에 대한 이해로 나타나는 음악적 및 미적 느낌의 발달.

Metasubject 결과 :

교육 활동의 목표와 목표를 수용하고 유지하는 능력을 습득하고 다양한 형태와 유형의 음악 활동에서 구현 수단을 찾습니다.

음악 작곡의 지각, 연주, 평가 과정에서 창의적이고 탐구적인 성격의 문제를 해결하는 방법을 습득합니다.

다양한 음악적 및 창의적 과제를 해결하는 데있어 동료들과의 생산적인 협력 (소통, 상호 작용)

인지 및 개인적 성찰의 초기 형태를 습득합니다. 그들의 음악적, 창의적 능력에 대한 긍정적 인 자기 평가;

활동의 목표와 목적에 따라 "텍스트"의 내용을 의미 론적으로 읽는 기술을 습득합니다.

의사 소통의 과제에 따라 음악 작품 언어의 내용, 성격, 특징에 대한 음성 발화를 의식적으로 구성하는 능력 습득

음악에 대한 성찰과 그 내용에 대한 개인적인 평가와 관련된 텍스트를 구술로 작성할 수있는 어린 학생들의 형성;

음악 작곡의 국가적 비 유적 분석 과정에서 비교, 분석의 논리적 행동을 습득합니다.

다양한 정보 및 커뮤니케이션 수단을 사용하여 정보,인지 및 실제 활동을 수행 할 수있는 능력 (전자 매체 매뉴얼, 교육 프로그램, 디지털 교육 리소스 등 포함)

주제 결과 :

인간의 삶, 그의 영적 및 도덕적 발달에서 음악의 역할에 대한 아이디어 형성;

연구 작품의 예에 대한 음악 예술의 기본 법칙에 대한 지식;

음악과 다양한 유형의 음악 및 창작 활동에 대한 지속 가능한 관심의 형성,; ㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ

본토 음악 문화의 자료, 예술적 취향의 개발 및 음악 예술 및 음악 활동에 대한 관심을 포함한 음악 문화의 기초 형성;

음악을 인식하고 음악 작품에 대한 태도를 표현하는 능력;

다양한 방향의 음악에 정서적으로 그리고 의식적으로 관련되는 능력 : 민속, 고전; 다양한 장르와 스타일의 작품의 내용, 국가적 비 유적 의미를 이해합니다.

음악 및 조형 작곡, 성악 및 합창 연주, 어린이 악기 연주시 음악 이미지 구현 능력.

교육 수단 :

교과서“음악. 3 학년 "E. D. Kritskaya, G. P. Sergeeva, T. S. Shmagina, (모스크바, 교육, 2012)

뮤직 센터.

피아노.

컴퓨터, DVD, CD, 프로젝터, 프리젠 테이션.

러시아 예술가들의 그림과 아이콘 재현.

어린이 도구.

창의적인 할당을위한 마스크입니다.

수업 활동 :

민속 및 작곡가 노래-악기와 카펠라로, 캐논으로 노래하고, 어린이 악기로 노래하며, 리드미컬 한 움직임으로 노래합니다.

음악에 대한 인식.

작품의 음악적 분석.

튜토리얼 작업.

비디오 클립보기.

연기를위한 창의적인 과제.

주요 개념의 통합-칸타타, 아리아, 대비.

현대 세계에서 러시아 영웅의 역할에 대한 대화.

강의 시나리오

"Ural Round Dance"라는 노래를 부르며 둥근 댄스 단계가있는 교실 입구. 재건.

처형- "러시아 연방의 국가".

슬라이드 1 개.

선생님:

각 국가에는 사랑 받고 존경 받고 기억되는 고유의 국가 영웅이 있습니다.

당신은 어떤 러시아 영웅을 알고 있습니까? 음악 수업에서 우리가 누구에 대해 이야기 했습니까?

그들의 이름은 수세기 동안 남아 있으며 도덕적 이미지는 후손의 기억에서 지워질뿐만 아니라 반대로 시간이 지남에 따라 더 밝아지고 밝아집니다. 이것은 Alexander Nevsky, Ivan Susanin에게 완전히 적용됩니다. 러시아에서 이러한 이름은 여전히 \u200b\u200b특별한 자부심과 존경심으로 발음됩니다.

8 세기 이상 동안 국민의 영웅이자 국민의 수호자 인 거룩하고 고귀한 대공 알렉산더 네프 스키에 대한 사람들의 기억이 살아 왔습니다. 정교회는 알렉산더 왕자를 성인으로 정식화했으며 이러한 상황은 이미지의 해석에 새로운 이해를 제공합니다.
Alexander Nevsky는 신화적인 영웅이 아니라 실제 사람입니다. 그의 이미지는 교회 음악뿐만 아니라 작곡가의 음악, 아이콘뿐만 아니라 예술가의 그림으로도 표현됩니다. 소설,시, 시가 쓰여지고 기념비가 세워지고 영화가 촬영되었습니다.

2 슬라이드.

Alexander Nevsky는 Alexander the Great의 증손자였으며 5 살 때 여러 언어를 알고 군사 문제를 준비했습니다. A. Nevsky의 모든 조상은 군사 지도자였습니다.
에서: 그는 출생시 그의 성을 Nevsky 얻었습니까?
디: 아니요,이 성은 사람들이 그에게 준 것입니다.
에서: 사람들은 왜 그를 Nevsky라고 부르기 시작 했습니까?
디: 20 세에 그는 네바 강에서 스웨덴을 이겼습니다.

예술가-Mikhail Nesterov와 Pyotr Korin은 회화 언어 (팔레트, 색 눈금, 채색)로 우리에게 A. Nevsky의 예술적 이미지를 전달했으며 각 예술가는 Nevsky에 대한 자신의 이미지를 전달했습니다. 이 그림을 비교하십시오.
디: 유사성-두 그림에서 A. Nevsky는 신앙의 상징으로 무기, 거룩한 이미지, 멀리 떨어진 교회를 가지고 있습니다. 차이점은 그림이 대조되는 팔레트, 영웅의 다른 분위기, 아이콘의 이미지도 다르다는 것입니다.
에서: 이 예술가들은 자신의 방식으로 러시아 지휘관의 생생하고 대조적 인 이미지를 만들었으며 러시아 작곡가 중 누구가 Alexander Nevsky의 잊을 수없는 이미지를 만들었습니까?
디: Sergei Sergeevich Prokofiev.

3 슬라이드.

튜토리얼 작업.

(E. D. Kritskaya의 "음악", G. P. Sergeeva, T. S. Shmagina, 3 학년, 16 쪽)

칸타타는 무엇입니까?

선생님: 우리는 S. Prokofiev의 칸타타 "Alexander Nevsky"에서 "Get up, Russian people"합창단을 공부했습니다. 이제 우리는이 코러스가 들리는 Eisenstein의 장편 영화 "Alexander Nevsky"의 단편을 볼 것입니다.

영화 "Alexander Nevsky"의 일부보기.

W : 영화 제작자는 전쟁을 위해 모든 사람들이 모이는 모습을 전달하기 위해 어떤 표현 수단을 사용합니까?

D : 대량 장면. 사람들은 사방에서 전화를받습니다. 사람들은 스스로 무장하고 있습니다.

W. : 작곡가는 모든 사람이 전쟁에 임할 것이라는 것을 전달하기 위해 어떤 표현 수단을 사용합니까?

D : 알람 벨 울림, 행진 캐릭터, 타악기가 전면에 등장합니다.

합창단 공연 "일어나, 러시아인"(1, 2 테마).

에서: 템포, 레지스터, 음색, 멜로디, 하모니, 억양, 다이나믹과 같은 음악적 표현의 주요 수단에 따라이 두 가지 테마를 비교해 봅시다. 비교할 때 "1 주제"( "일어나, 러시아인 ...") 및 "2 주제"( "러시아 원주민 ...")라는 표현을 사용합니다.

아이들은 2 개의 그룹으로 나뉘어 그들의 노래에 맞는 음악적 표현 수단을 선택합니다.

음악 형식 분석.

시설
뮤지컬

표현력 1 주제 2 주제

온도 : 빠름 느린 레지스터 : 중간 높음
음색 : 부드러운 관통
멜로디 : 부드러운 육포
번민 : 부전공
억양 : 충격적인 행진 민요
역학 : 포르테 피아노

에서: 예술가 P. Korin과 M. Nesterov는 그림 수단을 통해 A. Nevsky라는 한 사람의 반대 이미지를 만들었습니다. 그리고 작곡가 S. Prokofiev는 표현력을 통해 서로 매우 다른 다양한 음악 테마를 만들었습니다. 이것은 호출됩니다 대조.

창의적인 작업 :

에서:아마도 누군가는 미래에 유명한 감독이되어 Alexander Nevsky에 대한 자신의 영화를 촬영할 것입니다. 그리고 누가 이미 이것을 시도하고 싶습니까?
디:(손을 들어 선생님은 수업에서별로 활동적이지 않은 사람을 선택합니다)
에서:당신이 감독이라고 가정하고 주요 역할을 위해 여러 배우 중에서 한 배우를 선택해야합니다. 영화를 만드는 중이라면 주연으로 어떤 수업을 들으시겠습니까?

학생은 반에서 여러 명의 남학생을 선택합니다.

에서:연기 데이터를 비교하려면 모든 사람이 영화 "Alexander Nevsky"에서 주인공의 단어를 적절한 억양으로 발음해야합니다.

1. "검을 들고 오는 사람은 칼로 멸망 할 것이다!"
2. "당신의 고국에서 죽으십시오. 그러나 내려 가지 마십시오!"
3. "러시아 땅이 섰고, 그 위에 서있을 것입니다!"

견습 감독이 캐스팅을 수행하고 주연으로 한 명의 배우를 선택합니다.

선생님:

눈으로 뒤덮인 깊은 숲. Susanin은 여기에 폴란드 인을 데려 왔습니다. 폴란드 인들은 잠들고 수잔 인 만이 깨어 있습니다. 그는 임박한 죽음을 되돌아보고 사랑하는 사람들을 기억하며 정신적으로 그들에게 작별 인사를합니다.

이 구절은 어떤 작품에서 나온 것입니까?

D : M. Glinka의 오페라 "차르의 삶".

4 슬라이드.

"Susanin 's Aria"의 문구 실행.

5 슬라이드.

깨어 난 폴란드 인들은 Susanin이 그들을 지나갈 수없는 황야로 인도했다고 확신합니다.

"우리를 어디로 데려 갔습니까?" -늙은 lyakh가 외쳤다.
“저기, 필요한 곳에! -수산인이 말했다. -

죽임! 고문! -내 무덤이 여기 있어요!
그러나 알고 찢어 지십시오 : 나는 Mikhail을 구했습니다!
그들은 당신이 내 안에서 배신자를 찾았다 고 생각했습니다.
그들은 러시아 땅에 있지도 않을 것입니다!
그 안에서 모든 사람은 유아기부터 고향을 좋아합니다.
그리고 그는 배신으로 그의 영혼을 파괴하지 않을 것입니다. "

6 슬라이드.

단순한 농민 인 Ivan Susanin은 침략자로부터 나라를 지키기 위해 죽었습니다.

선생님: MI Glinka는 "Glory!"합창단으로 오페라 Life for the Tsar를 끝냅니다.

합창단 "영광!"

작품의 끝에서 어떤 종류의 종소리가 울리나요?

D : 적을 물리 쳤기 때문에 축제 종소리가 울립니다.

작곡가 S. Prokofiev와 M. Glinka는 각자 자신의 방식으로 러시아 문화, 러시아 역사를 전달합니다. 이것은 러시아 노래, 민속 억양, 벨 울림-한 경우에는 알람, 다른 경우에는 축제 울림의 선율입니다. 그리고 그들은 또한 러시아 영웅의 이미지를 드러냅니다. 한 경우에는 사령관이고 다른 하나는 단순한 농부입니다.

우리는 r.n. 노래 "나는 미꾸라지와 함께 걷는다."

-이 노래의 음악적 특성을 만드세요.

디:이 노래는 합창단, 카펠라, 캐논, 멜로디 스로 부릅니다.

실행 r.n.p. "나는 미꾸라지와 함께 걷는다"캐논과 어린 이용 도구.

리드미컬 한 움직임과 함께 "우랄 코사크"의 공연.

결과:

에서:오늘 우리는 무엇에 대해 이야기 했습니까?

디: 러시아 영웅의 위업에 대해. 예술가, 작가, 작곡가가 조국을 지키기 위해 일생을 바친 사람들의 작품에서 우리 나라를 영광스럽게 만드는 방법에 대해.

음악 교사 MOU "중등 학교 No. 40"-Platitsina Larisa Aleksandrovna Page 7

1 중 25

Содержание статьи развернуть / свернуть

1. 주제에 대한 프레젠테이션 : 뮤지컬 여행. 제 고향은 러시아입니다!

주제에 대한 프레젠테이션 : 뮤지컬 여행. 제 고향은 러시아입니다!

슬라이드 1 번

슬라이드 설명 :

러시아 교육부 GOU DPO NIZHEGOD INSTITUTE OF EDUCATION DEVELOPMENT 문학 및 문화학과 컴퓨터 교육 프로그램 섹션의 방법론 개발 발표“음악 여행. 제 고향은 러시아입니다! " 완료 자 : 음악 교사, 중등 학교 № 11, Vyksa, Nizhny Novgorod 지역. S.V. 코롤 레바 2009/2010 학년도

슬라이드 2

슬라이드 설명 :

설명 노트, 목적 및 목적 설명 노트 : "음악 여행. 제 고향은 러시아입니다! " 러시아의 시민이자 애국자로서의 학생 교육, 그의 정신적, 도덕적 세계 및 국가 의식의 발전에 중점을 두었습니다. 이 주제는 초등학교에서 진행되며 중학교 및 상급 수준에서 계속됩니다. 러시아 음악 예술의 다양하고 다양한 문화를 학생들에게 알리고 음악 문화의 기초를 형성합니다. 경청하고, 반영하고, 공감하는 능력을 개발하고, 예술적 표현 수단을 구별하고, 다양한 유형의 활동에서 창의적인 능력을 개발하고, 비 유적 및 연상 적 사고, 창의적 상상력을 개발합니다. 음악 추구에 대한 꾸준한 관심을 키우고 학생들의 음악적 취향, 공연 문화, 러시아 역사 및 우리 국민의 전통에 대한 존중을 육성합니다.

슬라이드 3

슬라이드 설명 :

학생에 의한 학습 자료의 지각 및 조립의 특수성에 대한 심리적 및 교육적 설명 학생들을 테스트하고 관찰 한 결과, 자발적이고 안정적이며 집중된 관심의 상당히 좋은 수준의 개발에 대한 결론을 도출 할 수 있습니다. 22 명의 학생 중 19 명이 수업 내내 집중할 수 있습니다. 그리고 단 3 명만이 수업 중에 인내를 거의 유지할 수 없습니다. 학생들의 지적 발달은 연령 발달과 일치합니다. 대부분-15 명은 별 어려움없이 자료를 동화 할 수 있으며, 그중 8 명은 더 심각한 하중을 견딜 수 있습니다. 개발 및 훈련 수준의 진단 결과에 따라 학급 학생들은 그룹 1-8 명 (36 %)의 3 그룹으로 나눌 수 있습니다. 발달 수준이 높은 어린이, 그룹 2-10 명 (46 %). 평균 발달 수준을 가진 어린이. 그룹 3-4 명 (18 %). 발달 수준이 낮은 어린이.

슬라이드 4

슬라이드 설명 :

학습 자료의 기대 결과 섹션을 공부 한 결과 학생들은 다양한 장르의 음악을 인식하고, 사람의 감정과 생각을 표현하는 방법으로 음악 작품에 대해 생각하고, 예술에 감정적으로 반응하고, 표현하는 방법을 배워야합니다. 다양한 유형의 음악 및 창의적 활동에 대한 그의 태도; 러시아의 음악 민속의 다양성에서 음악적 및 시적 창의성 탐색, 민속 음악 샘플과 전문 음악 샘플 구분, 국내 민속 음악 전통 감상; 전문적 (노래, 단어, 동작 등) 및 민속 예술 (노래, 게임, 액션)의 예술적, 비 유적 콘텐츠 및 억 양적 및 선율 적 특징. 학생들은 다음과 같은 중요하고 실용적인 과제를 해결할 수 있습니다 : 민속, 클래식 및 현대 음악의 예술적 이미지 인식; 익숙한 노래를 연주하고 집단 노래에 참여합니다. 초등 악기에서 음악을 연주하고, 플라스틱, 시각적 수단으로 음악적 인상을 전달합니다.

슬라이드 5

슬라이드 설명 :

슬라이드 6

슬라이드 설명 :

학습 형식 : 학습 동기 부여를 참조하여 학습 과정에서 지식을 전달하는 유익한 방법입니다. 수업의 스크립트는 다음과 같은 계획에 따라 작성됩니다 : 느끼기-깨닫기-자신의 태도를 드러내 기, 교사와 학생을위한 적극적인 창의적 탐색; 대화-대화, 역할극, 창조적 작업의 집단적 형태, 집단적 작업과 개별 작업의 조합 (연주, 노래, 즉흥 연주, 창의적 공책, 작곡, 동화, 이야기, 그림 만들기, 플라스틱 즉흥 연주 등); 복잡한 사용 다양한 유형의 예술 (음악, 문학, 그림);

슬라이드 7

슬라이드 설명 :

음악 수업의 정보 기술 : 음악 수업에서 현대 정보 기술을 사용하면 학습이 밝고 기억에 남도록 만들고 주제에 대한 정서적으로 긍정적 인 태도를 형성합니다. 음악 수업에서 프레젠테이션 시연은 교육 문제 해결, 새로운 교육 수준 달성에 기여하며, ICT를 사용하면 음악 수업의 방법 론적 가능성이 높아져 현대적인 수준을 제공합니다. 비디오 레코더, 대화 형 화이트 보드, 컴퓨터는 교육 자료를 습득 할뿐만 아니라인지 활동을 향상시키고, 어린이의 창의적 잠재력을 실현하고, 음악 문화에 대한 관심을 키우고, 영적 세계를 형성하는 데 매우 편리합니다.

슬라이드 8

슬라이드 설명 :

슬라이드 9

슬라이드 설명 :

"러시아는 우리가 가장 좋아하는 힘입니다!"라는 주제에 대한 강의 개발 4 1 학년 1 분기 / 2009 년 9 월 10 일 / 유형 : 소풍 수업 수업 목적 : 러시아의 시적 및 국가적 상징을 학생들에게 알립니다. 목표 :인지 적 :-러시아 문화에 대한 아이디어 형성 ;-용어 소개-애국가, 상징주의-듣기, 기억, 반성하는 능력 형성-학생들에게 SV Rachmaninov의 음악을 익히기; 개발 :-학생들의인지 과정 개발 : 사고,주의, 기억 -그들의 조국의 역사, 국가 상징에 대한 관심을 자극하기 위해-학생들의 어휘와 음악적 재고를 풍부하게하기 위해, 교육적 :-음악,시를 통해 조국에 대한 사랑과 자부심을 불러 일으키기 위해; -서로에 대한 상호 존중, 자신과 동지에 대한 적절한 평가를 조성합니다.-학습에 대한 긍정적 인 동기를 조성합니다.

슬라이드 10 번

슬라이드 설명 :

수업 장비 및 자료 : 책 전시 "나에게 러시아는 어머니, 고향, 성지"(Bokov) 러시아 시인과 음악가의 초상화 갤러리 러시아 예술가의 그림 전시 칠판 : 오, 러시아! 운명이 어려운 나라 ... 너가있어, 러시아, 나도 한 마음으로 친구에게도 말하고 적에게도 말하겠다-너 없이는, 심장없이, 나는 살 수 없다. (Julia Drunina) 피아노와 녹음기 음악. 4 cl. 1h. : 교육 기관 연구 / V.V. Aleev.-2nd ed., Stereotype. M. : "Bustard", 2008 ICT 수업 계획 : 조직의 순간-2 분 새 자료 인식 준비-3 분 새 자료 학습-25 분 새로운 지식 통합-5 분 결과 요약 레슨-3 분 집-2 분

슬라이드 No. 11

슬라이드 설명 :

슬라이드 12 번

슬라이드 설명 :

러시아의 국기 러시아의 국기에 대한 첫 번째 언급은 Alexei Mikhailovich의 통치에 기인합니다. 차르는 1667 년 4 월 9 일 법령을 발행하여 "체르 보나, 흰색 및 하늘색"직물을 사용하여 러시아 선박에 깃발을 보냅니다. 이 법령은 빨강, 흰색 및 파랑의 러시아 국기 색상을 승인했습니다. 러시아에서는 세 가지 색상이 다음과 같은 상징적 의미를 가졌습니다. 흰색-귀족, 파란색-충성, 정직; 빨간색-용기, 충성.

3 학년 1 분기 음악 수업 요약. 레슨의 주제 "러시아는 나의 조국"레슨의 목적은 멜로디의 개념을 익히고, 음악의 다양성을 보여주고, 음악에 대한 교과서를 익히고, 애국심과 사랑을 키우는 것입니다. 조국과 고국의 아름다움. 러시아 사람들은 우리 작곡가들이 공부하고 잘 아는 수많은 노래를 만들었습니다. 멜로디는 그 자체로 부드럽고 고상한 아름다운 단어입니다 (그리스어에서 온 멜로디, 멜로, 즉 멜로디, 노래). 인간의 말이 의미가 결합 된 소리로 구성되는 것처럼 멜로디는 의미가 결합 된 소리로 구성됩니다. 선율 적 사고는 선율, 음악적 일관성, 완전성을 형성합니다. "멜로디는 음악의 영혼입니다". 아이들은 P. 차이코프스키의 교향곡 4 번을 듣고 분석하는 법을 배웁니다. 보컬 및 합창 기술을 개발하고 노래 기술을 형성합니다 (사운드 과학, 호흡, 발음.); 창의적 사고를 개발하고 창의적인 문제를 독립적으로 해결하는 이유 음악 수업 요약 3 학년 1 분기 수업 주제 "러시아-나의 조국"수업의 목적은 멜로디의 개념을 소개하고 음악의 다양성을 보여주고 소개하는 것입니다. 음악에 관한 교과서, 당신의 조국과 조국의 아름다움에 대한 애국심과 사랑을 기르기 위해. 러시아 사람들은 우리 작곡가들이 공부하고 잘 아는 수많은 노래를 만들었습니다. 멜로디는 그 자체로 부드럽고 고상한 아름다운 단어입니다 (그리스어에서 온 멜로디, 멜로, 즉 멜로디, 노래). 인간의 말이 의미가 결합 된 소리로 구성되는 것처럼 멜로디는 의미가 결합 된 소리로 구성됩니다. 선율 적 사고는 선율, 음악적 일관성, 완전성을 형성합니다. "멜로디는 음악의 영혼입니다." 아이들은 P. 차이코프스키의 교향곡 4 번을 듣고 분석하는 법을 배웁니다. 보컬 및 합창 기술을 개발하고 노래 기술을 형성합니다 (사운드 과학, 호흡, 발음.); 창의적 사고를 개발하고, 창의적인 문제를 독립적으로 해결하고, 이성.

영화

음악 레슨 3 학년 I 분기 레슨 주제 : "러시아는 나의 조국입니다"

교사 활동의 목표는 멜로디의 개념을 익히고, 음악의 다양성을 보여주고, 음악에 관한 교과서를 익히고, 애국심과 조국에 대한 애정과 조국의 아름다움을 키우는 것입니다. 예상 결과-주제 : P. 차이코프스키의 교향곡 4 번의 음악 조각을 듣고 분석하는 법을 배우십시오. 성악-합창 능력을 개발하고, 노래 능력을 형성합니다.  의사 소통을하는 사람들은 의사 소통의 대화 형식을 습득하고, 규제를받는 사람들은 자신의 활동을 조직하고 목표와 목표를 수용합니다.  개인 : 활동 결과를 평가하기위한 교육 활동 동기 개발. 가시성 및 장비 : 작곡가 P. 차이코프스키의 초상화, 3 학년 교과서, 독자, 워크 북, 컴퓨터, 프로젝터, 악기. 수업 유형 : 새로운 지식 얻기 수업 형식 : 대화 수업 1. 수업에서 학생들의 구성. 뮤지컬 인사말. 수업 흐름 2. 교육 문제에 대한 설명. 어떤 종류의 음악을 듣고 싶습니까? 음악이란 무엇입니까? (어린이 답변) 음악은 무엇을 말할 수 있습니까? 음악에서 가장 중요한 것은 무엇입니까? (멜로디). 오늘은 멜로디에 대해 이야기할까요? 멜로디가 뭔지 알아? 3. 기본 지식의 실현. 새로운 자료를 배우십시오. 당신은 이미 단순하고 복잡한 멜로디가 다른 많은 노래를 알고 있습니다. 가장 단순한“자작 나무가 들판에 있었다”는 것을 기억합시다.이 멜로디는 무엇입니까? (단순) 그래서 빨리 기억됩니다. 그리고 복잡한 멜로디가 있으며 배워야합니다. ( "당신이 사는 땅"). 우리가 작품을 좋아할 때 아름다운 멜로디가 있다고 말할 수 있습니다. 멜로디가 주요 표현 수단이기 때문입니다. 멜로디는 사운드의 피치와 리듬, 레지스터, 템포를 결합합니다.

음악적 표현의 수단을 나열하십시오. 4. "노래"의 개념에 대한 지식 당신은 이미 러시아 사람들이 우리 작곡가들이 공부하고 잘 알고있는 수많은 노래를 만들었다는 것을 알고 있습니다. 멜로, 즉 (멜로디, 노래) "멜로디"라는 단어는 사운드 라인을 나타 내기 시작했습니다. 공간의 라인이 다른 라인으로 구성되어 있다면 라인은 그래픽이며 활기차고 단순하며 복잡 할 수 있습니다. 멜로디는 의미가 결합 된 소리로 구성되어 있기 때문에 멜로디는 멜로디, 음악적 일관성, 완성도를 형성합니다. "멜로디는 음악의 영혼입니다."작품에서 작곡가가 태어난 나라를 짐작할 수 있습니다. 그리고 그들은 민속 음악을 반영하기 때문에 제기했습니다.) P. Tchaikovsky의 성명을 읽습니다 (p. 6 kn. 3 학년) b) 듣기 러시아 작곡가의 작품에는 그러한 특징이 있습니다. 민요. 러시아 작곡가들은 종종 노래를 부릅니다. 당신은 그것을 부를 수 있습니다. 러시아 노래에는 어떤 캐릭터가 있나요? (그들의 목록) 그러나 하나가되는 가장 중요한 것은 선율적인 동기입니다. 6. 게임 "멜로디를 맞춰보세요"(멜로디를 듣고 따라 부릅니다) "Kalinka", "아, 캐노피", "도시의 정원에 있나", "달이 빛나고 있습니다." 7. 듣기 : 오늘은 잘 알려진 작곡가 (초상화) P. 차이코프스키 교향곡 IV 멜로디의 작품-음악의 영혼을 듣게 될 것입니다.

차이코프스키 P.I. (1840-1893) 교향곡 4 교향곡은 4 악장의 큰 작품입니다. 멜로디는 어떻게 들렸나요? 이 음악은 어떤 감정으로 가득 차 있습니까? 이 작곡가에 대해 무엇을 알고 있습니까? 질문에 답하기 위해이 음악적 사고는 무엇과 연결되어 있는가 (3 학년 교과서 7 페이지) 결론 : 러시아 음악의 주된 속성은 멜로디, 노래 감, 노래 할 수 있다는 것입니다. 멜로디는 삶, 자연, 다른 사람에 대한 사람의 사랑으로 학생들에게 나타납니다. 교향곡은 4 악장의 큰 작품입니다.

8. 청각 : 러시아의 찬가 Anthem은 엄숙한 노래 9. 역동적 인 일시 정지 Fizminutka 10. 처형 : "My Russia"뮤즈. G. Struve a) 성격으로 연주하고, 단어, 멜로디를 기억하십시오. b) 어떤 성격으로 들리나요? c) 음악은 어떤 이미지를 전달합니까? d) 건전한 과학, 호흡, 발음 작업. 11. 조국에 관한시를 읽으십시오 오, 우리 러시아의 자유여, 땅에는 초원이나 들판이 없습니다! 당신은 우리의 넓은 공간이고, 당신은 지구의 사랑스러운 어머니입니다! 나는 놀라운 자유를 봅니다, 나는 강과 숲을 봅니다-이것은 러시아의 창공입니다. 이것은 나의 조국입니다! 12. 수업 요약. 교육 활동의 반영.  우리 수업의 주제는 무엇입니까?  러시아 음악의 주된 속성은 무엇입니까?  교향곡이란 무엇입니까?  그리스어 번역 멜로디는 무엇을 의미합니까?  교향곡 4 번의 저자는 누구입니까?  교향곡에서 사용 된 러시아 노래는 무엇입니까?  수업에서 가장 마음에 들었던 점은 무엇입니까?  어떤 기분으로 수업을 떠납니 까? 7. D \\ W 러시아의 국가는 배우다