Емпатия и състрадание в литературата. Книги за милостта Какво е милост

Тема: Духовни и морални качества на Герасим: сила, достойнство, състрадание към другите, щедрост, упорита работа.

Цел на дейността: формиране на умения на учениците за прилагане на нови начини на действие.

Цел на съдържанието: разширяване на концептуалната база чрез включване на нови елементи в нея

Цели на урока:

Ι. Образователни: анализира първата част на историята (образът на дамата и Герасим; образът на Татяна и Герасим); развиват способността да анализират текста на художествено произведение; развиват способността да изразяват своите мисли, да оценяват действията на героите, да правят изводи; да формира представа за героите на произведението въз основа на сравнението на словесни и графични изображения (илюстрации и рисунки); обогатяват речника.

ΙАз. Разработване: развиват устната реч на учениците; уменията за анализ на образа на литературен герой и уменията за сравняване на героите от произведението; развиват способността да обобщават наученото.

ΙII. Образователни: възпитават чувствително отношение към художественото слово; хуманно отношение към човек.

Личен UUD : формиране на уважително отношение към различно мнение; развитие на мисленето, вниманието, фонематичния слух; развитие на независимост и лична отговорност за резултатите от тяхната дейност, добра воля.

Резултати от метасубект:

регулаторни ECD: самостоятелно формулирайте темата и целите на урока; имат способността да си поставят цели.

когнитивно UUD: развиват способността да разбират значението на четенето за по-нататъшно обучение, да разбират целта на четенето; представете съдържанието на прочетения текст сбито, избирателно.

комуникативен UUD: развийте способността да аргументирате предложението си, да убеждавате и да отстъпвате; за формиране на способността за преговори, намиране на общо решение; собствен монолог и диалогични форми на речта; слушайте и чувайте другите.

Методи: търсене на проблеми (стимулиране и водене към диалог), метод на самостоятелна работа с текст, визуален метод (презентация).

Рецепции: диалог, коментирано четене, изразително четене, изграждане на клъстери, фронтално анкетиране, художествено преразказване,

Средства за обучение: компютър, проектор, презентация, учебник, илюстрации за творбата, откъс от анимационния филм "Муму" на режисьора Валентин Караваев, визуален материал (илюстрации, детски рисунки).

Тип на урока : урок по „откриване“ на нови знания.

Литература:

ИсторияИ. С. Тургенева "Му Му".

Учебник "Литература 5 клас" от 2 части, издателство "Образование", 2016 г., препоръчано от Министерството на образованието и науката на Руската федерация. Автори:В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин .

О. А. Еремина "Уроци по литература в 5 клас" книга за учителя.

По време на занятията

I. Самоопределение към дейност (организационен момент). слайд 1

– Днес имаме специален урок. Гости идваха при нас. Дайте им своите усмивки, гледайте как ви се усмихват и нека започнем.

Звънецът иззвъня, започваме урока си.
За да научите много, трябва да мислите и да разсъждавате.
И бъдете внимателни и усърдни, за да бъдете.
И тогава със сигурност всеки ще покаже своите знания!

Иска ми се днешният урок да ви донесе само радост.

II. Проверка на домашната работа слайд 2 Мозъчна атака

– В последния урок се запознахме с биографията на великия руски писател И.С. Тургенев "Муму". Кои са основните факти от биографията, която помните? (отговори на ученика)

Притча "Всичко е във вашите ръце"

„Имаше един мъдрец, който знаеше всичко. Един човек искаше да докаже, че мъдрецът не знае всичко. Стискайки пеперудата в дланите си, той попита: "Кажи ми, мъдрец, коя пеперуда имам в ръцете си: мъртва или жива?" И той си мисли: „Ако жив каже, ще я убия, ако мъртва жена каже, ще я освободя“. Мъдрецът, размишлявайки, отговорил: „Всичко е във вашите ръце“.

Тема съобщение: "Характеристики на образа на главния герой от разказа на Тургенев" Муму "" и поставяне на целислайд 3

– Въз основа на темата, какви цели можете да си поставите в този урок?

Анализирайте първата част от историята (образа на дамата, Татяна и Герасим);

оценяват действията на героя - обобщават, правят изводи;

обогатяват речника;

научете се да работите по двойки:

уважавайте мнението на събеседника.

– Вкъщи четете разказа „Муму“. Работим по двойки.Слайд 4

Възстановете последователността на епизодите в разказа "Муму". Поставете числа 1-9 Слайд 5

1. Герасим доброволно напуска имението за селото.

2. Животът на Герасим в къщата на дама.

3. Герасим намира кученце.

4. Любовта на Герасим към Татяна.

5. Раздяла с Татяна.

6. Дамата изисква да унищожи кучето.

7. Дамата решава да омъжи пияния обущар за Татяна.

8. Герасим се подчинява на волята на собственика на земята, удавяйки кучето.

9. Среща с Муму и дамата

Проверка.Слайд 6

III . Актуализиране на знанията и отстраняване на трудности в дейностите.

1. Ребус Слайд 7

– Зачеркнете всички букви от английската азбука и прочетете пъзела.

r g l l g y d x s o n n i e w m z o d

Глухи

– Какво значи тази дума? (Това е човек l нарушение на говора поради вродена или придобита глухота.)
- На кого мислите, че ще бъде посветен нашият урок?(До Герасим.)

2. Работа с класа. За да започнем да характеризираме героя, нека си спомним на какво трябва да обърнете внимание.

–когато за първи път видите човек, на какво първо обръщате внимание? (Външен вид, облекло ...)
- Достатъчни ли са тези знаци, за да опознаете човек по-добре? (Не.)
- На какво друго трябва да обърнете внимание, за да опознаете по-добре непознат? (За действия, за отношението към хората наоколо ...)
- Защо да обръщаме внимание на всичко това? (За да разберем: какво е този човек, какви морални качества има ...)

Схемата се изгражда.

Схемата се изгражда.

– Много добре! Герасим е нов герой за нас от разказа на И. Тургенев „Муму“. За да разберем какъв е той, на какво ще обърнем внимание, когато препрочетем това прекрасно произведение отново? (За портрет, за действия ...)Слайд 8

– На слайда имаме клъстер, който ще ни помогне, когато се срещнем с Герасим.

IV. Изложение на образователния проблем.

– Тъй като Герасим не може да разкаже нищо за себе си, представата за него се формира от сравняването му с околните. Но първо, нека си припомним героите, заобиколили Герасим „Играта разпознава героя“

Слайд 9-13

IV. Откриване на нови знания. Изграждане на проект за излизане от трудност.
- Вижте: има само един герой, но има много мнения за него. Нека се опитаме да разберем какъв е този човек.Слайд 14

1. Работа с текст. Постигнете разбиране на ниво съдържание.

– Как изглежда къщата на дамата и какво е първото описание на дамата, дадено от автора? Какво научихме за нея в самото начало на историята?Слайд 15

“В една от отдалечените улици на Москва, в сива къща с бели колони, мецанин и крив балкон, някога е живяла дама, вдовица, заобиколена от множество придворни. Нейните синове служиха в Санкт Петербург, дъщерите й бяха омъжени; тя рядко излизаше и изживя последните години от неяскъперник и отегчен старост. Нейният ден, нещастен и дъждовно , Отдавна заминал; но вечерта й беше по-черен от нощта .”

– Както разбирате думите: „Нейният ден, безрадостен и дъждовен, отдавна отмина; но вечерта й беше по-черна от нощта ”?

(На сутринта човек се нарича детство и младост, денят е зрялост, вечер е старост. Тургенев иска да каже, че животът на тази жена е бил безрадостен, а старостта е напълно мрачна.)

2. Гледане на карикатурата (2 минути) Слайд 16

– Предлагам ви да разгледатезапочнете "Муму", режисиран от Валентин Караваев и отговор: каква е разликата между началото на карикатурата и началото на историята на И. Тургенев?

Защо режисьорът добави епизода на мухата?

(Режисьорът Валентин Караваев добави епизод с муха, за да покаже капризите, смяната на настроението, дребната тирания на дамата.Дребна тирания - това е поведението на човек, който действа по прищявка, той е много капризен и в същото време унижава достойнството на другите хора.)

–Режисьорът ни показва условията на живот на главния герой, използвайки примера на поведението на дамата. Какво са те?

3. Портрет на Герасим. Слайд 17

– Нека прочетем 2-ри абзац на историята и да отговорим на въпроса: „Как Герасим се откроява сред околните? С каква характеристика на автора започва историята за него? "

“От всичките й служители най-забележителният човек беше портиерът Герасим,мъж с височина дванадесет инча, сгънат от юнак и глухонеми от раждането. Дамата го отведе от селото, в което живееше сам, в малка колибка, отделно от братята, и се смяташе за почти най-изправнатапроект човек. Надарен с необикновена сила, той работеше за четирима - въпросът се караше в ръцете му и беше забавно да го гледам, когато или ореше и, облегнат с огромни длани на плуга, изглеждаше сам, без помощта на кон, отряза еластичния сандък на земята или около Петров денят действаше толкова смазващо с коса, че поне една млада брезова гора можеше да бъде пометена от корените, или бързо и нон-стоп се вършеше с тричленен мах и като лост продълговатите и твърди мускули на раменете му се спускаха и повдигаха. Постоянното мълчание придаваше тържествено значение на неговотоне вял работа.Славен той беше селянин и ако не беше нещастието му, всяко момиче с желание щеше да се омъжи за него ... Но Герасим беше докаран в Москва, купиха му ботуши, зашиха кафтан за лятото, овча козина за зимата, дадоха му метла и лопата и се идентифицираха негов чистач. " Авторът използва думи като:

“Прекрасно ”- 1. Изключителен, изключително добър.2 Същото нещо, което е забележително и заслужава специално внимание.

“Славен " – 1. Известен, широко известен с нещо изключително.2 ... Хубаво, много добре - разговорно.)

– Как работеше Gerasim?

– Но сега обичайният ход на живота му е нарушен. Как се казва в текста за това?Слайд 18

(„... Докарани в Москва, закупени ..., ушити ..., дадени ... и определени ...“)

– Каква сила трябва да има самотна възрастна жена, за да прави това с герой?

(Старата жена е собственик на земя, а Герасим е крепостна.)

– Кой е "крепостен селянин"

Крепостни - селяни, прикрепени към земята и лично подчинени на един собственик. Благородникът, който притежавал селяните, можел да им наложи каквото и да било наказание, можел да продаде селяните, например, да продаде майка си на един собственик на земята, а децата й на друг. По закон крепостните се смятаха за пълната собственост на господаря. Селяните трябваше да работят за собственика на земята в неговата нива (корве) или да му дадат част от спечелените пари (отказ).

Работа с термина "сравнение". Как Герасим за първи път възприема новия си живот?

ЧЕТЕНЕ НА ТЕКСТОВАТА СТРАНИЦА 190-191.

“Отначало той силно не харесваше новия си живот. От детството си е свикнал с полевата работа, с селския живот. Отчужден от нещастието си от общността на хората, той онемя и могъщкато дърво расте на плодородна земя ... Преместен в града, той не разбираше какво се случва с него - беше отегчен и объркан,колко озадачен млад, здрав бик, току-що изваден от полето, където сочна трева израсна до корема му , - взеха го, сложиха го на железопътен вагон - и сега, изсипвайки дебелото му тяло ту с дим с искри, ту с вълнообразна пара, сега го бързат, надбягват се с туп и писък, а къде бързат - Бог знае! Заемането на Герасим на новата му позиция му се стори шега след тежък селски труд; след половин час всичко беше готово за него и той отново спря в средата на двора и погледна с отворена уста всички, които минаваха, сякаш искаха да ги накарат да разрешат загадъчната му ситуация, после изведнъж отиде някъде в ъгъла и, хвърляйки метлата си далеч и лопата, хвърли се на земята с лице и лежа часове на гърдите си неподвижно,като пленено животно ... "

– Слайд 19 . Какво е сравнение? (СРАВНЕНИЕТО е художествена техника, при която изображение се създава чрез сравняване на един обект с друг.) Намерете сравнение в описанието на Gerasim.

“стана нема и могъща, като …………. (дървото расте на плодородна земя) "

“бях отегчен и озадачен как ……… (младият, здрав бик, току-що изведен от полето, където сочната трева растеше до корема му, е объркан) “

“хвърли се на земята с лице и лежеше часове на гърдите си неподвижно, като ... ... ... (пленено животно) "

– Продължете моята фраза:„Тези сравнения помагат да се подчертае ...“ (любовта му към свободния живот.)

6. Запознаване с новия термин „Хипербола“. Хиперболата е силно преувеличение.

1 абзац „Отнесоха го ...“ СТР. 192 Слайд 20

– Прочетете описанието на килера на Герасим. Защо според вас авторът описва жилището на портиера толкова подробно?

“Беше му дадена малка стая над кухнята; той си го подреди според вкуса си: построи в него легло от дъбови дъски на четири трупи, наистина героично легло ; може да се сложат сто лири - не бих се огънал ; под леглото беше тежки гърди ; в ъгъла имаше маса на същото силни свойства , а близо до масата има стол на три крака, но такъв здрав и набит че самият Герасим го е вдигал, пускал е и се е усмихвал. Килерът беше заключен с ключалка, която приличаше на калач, само черен; Герасим винаги носеше ключа на тази ключалка на колана си. Не обичаше да го посещават ”.

(Тургенев описва гардероба на Герасим толкова подробно, за да покаже по-подробно характера на героя с помощта на това описание: необщителен, силен.)

– Тургенев, говорейки за Герасим, използва хипербола. - Намерете примери за хипербола в текста.Слайд 21

(- той е работил за четирима;
- сам, без помощта на кон, отрежете еластичния гръден кош на земята;
- той действа смазващо с коса, за да може поне една млада брезова гора да бъде изтрита от корените ...)

8. Физическо възпитание. Слайд 22-23

9. Връзката на Герасим с хората около него и Татяна. Слайд 24

– I.S. Тургенев нарече своя герой Герасим. Какво означава това име и съответства ли на героя? (Значението на името Герасимос идва от гръцкото име Герасимос, което означава "уважаван", "почтен")СТРАНИЦА 191 последен абзац „С всички останали слуги ...)

“С всички останали слуги Герасим беше във връзка, не толкова, колкото приятели - те се страхуваха от него - но кратко: той ги смяташе за свои. Обясниха му със знаци и той ги разбра, изпълни точно всички заповеди, но също така знаеше правата си и никой не посмя да седне на мястото му на масата. Като цяло Герасим имаше строг и сериозен нрав, обичаше реда във всичко; дори петлите не смееха да се бият в негово присъствие - иначе е проблем! Той вижда, веднага хваща краката му, завърта колелото около десет пъти във въздуха и го хвърля на части. В двора на дамата имаше и гъски; но гъската е известна като важна и разумна птица; Герасим изпитваше уважение към тях, следваше ги и ги хранеше; той самият приличаше на задържан монстър. "

– Как се развиха отношенията на Герасим със слугите? Защо Герасим чувства превъзходството си над другите? Повторете епизодите на сблъсъци между жителите на имение.СТРАНИЦА 191 от думите ...

“…а какво ще кажете за непознати, след като една нощ, след като хвана двама крадци, той удари челата им един в друг и така удари, че поне не ги заведете в полицията,всички в квартала започнаха да го уважават много ; дори преминаващите през деня вече не бяха мошеници, а просто непознати при вида на страховития портиер, махаха им и му крещяха, сякаш чуваше виковете им. "

– Докажете, че Татяна е била „светлото място“ в живота на Герасим. („Тя се влюби в него; дали от кроткия израз на лицето си, дали от плахостта на движенията си - Бог го познава!“)
- Какви са приликите между Герасим и Татяна?Слайд 25

“От ранна възраст тя е държана в черно тяло; работила е за двама и никога не е виждала доброта; беше лошо облечена, получаваше най-малката заплата; тя нямаше роднини: една стара икономка, останала в селото, беше чичо й, но другите й чичовци бяха селяни - това е всичко. Веднъж тя беше известна като красавица, но много скоро красотата скочи от нея. Тя имаше много кротък нрав или, по-добре да се каже, уплашена; изпитваше пълно безразличие към себе си, смъртно се страхуваше от другите; Мислех само как да завърша работата до крайния срок, никога не разговарях с никого и треперех от самото име на дамата, макар че почти не я познаваше на очи “.

– Какви черти на характера се проявяват в поведението му?

Епизод от сбогуването на Герасим с Татяна ...

– Четете изразителноепизод от сбогуването на Герасим с Татяна . СТРАНИЦА 202-203.

Когато всичко беше готово, а мъжете вече държаха юздите в ръцете си и чакаха само думите: "С Бог!" Герасим излезе от гардероба си, приближи се до Татяна и й подари червена кърпа от хартия, която й бе купил преди около година. Татяна, с голямо безразличие до този момент изтърпя всички перипетии на живота си, тук обаче не можеше да го понесе, проля сълзи и, седнала в каруцата, по християнски целуна Герасим три пъти ... Искаше да я придружи до аванпоста и тръгна пръв до нейната каруца, но изведнъж спря до кримския брод, махна с ръка и тръгна по реката. "

– Слайд 24. Как Герасим характеризира сцената на раздялата с Татяна? Герасим е щедър. Дори година по-късно той не загуби доброто си настроение към Татяна. Той, единственият от всички, се смили над нея и успя да облекчи моментите на раздяла с дома. Той не се страхува от подигравки, „напусна малката си стая, приближи се до Татяна и й подари червена кърпа от хартия ...“.

Vii. Размисъл „Всичко е във вашите ръце“.

В края на урока, въпрос за учениците:

- За какво бихте могли да се похвалите?

– Моля, всички застанете на бюрата и отговорете на последния ми въпрос, но без думи, само с движения.
- Ако ви е скучно, не се интересувате, вдигнете ръцете си.
- Ако се чувствате чудесно, тогава се прегърнете.
- Ако сте получили нови знания в урока, тогава седнете.
- Да, всички сме различни. Всички ние имаме право на нашето мнение. И можем да изразим нашето мнение не само с помощта на жестове, емоции, но и с помощта на речта. С вас ни е дадено най-ценното нещо - способността да говорим, нещо, от което Герасим е бил лишен. И защо И. С. Тургенев направи своя герой глух и нем, ще научите в следващите уроци.

VIII. Информация за домашна работа. Слайд 27

– История за Герасим от името на Татяна, дама (по избор)

Оценки

Изпратете вашата добра работа в базата знания е проста. Използвайте формуляра по-долу

Студенти, аспиранти, млади учени, използващи базата от знания в своето обучение и работа, ще ви бъдат много благодарни.

Публикувано на http://www.allbest.ru/

Състраданието, съпричастността са качествата, които притежава не всеки човек, но по един или друг начин те възникват у всеки човек през целия живот. Те са причинени от ситуация, която ни се струва жалка, тъжна и има желание да помогнем на човек. Тези ситуации са различни, те могат да се отнасят до всяка сфера, всеки период от живота и по важност могат да бъдат или незначителни, или по-скоро сериозни. Във всеки случай, ако човек има чувство на състрадание, тогава той иска и е готов да помогне ... Така, например, майка, виждайки детето си да плаче, иска да го прегърне, да го целуне и да каже колко е добро .... По същия начин, виждайки осакатен човек, който иска милостиня, имаме избор да му помогнем или не. Изборът е за всеки. Единият ще мине и дори няма да обърне внимание на инвалида ... другият ще даде малко пари или парче хляб ...

Защо не всеки е състрадателен? Това показва ли вродена агресия или гняв и инфантилизъм? Да и не.. . не може да се каже еднозначно, че тези хора, които не са склонни да се притесняват за другите, симпатизират на корави и бездушни ... най-вероятно тези хора са просто сдържани в чувствата си или имат други качества.

Говорейки за това дали човек има нужда от състрадание, можем да кажем, че то е необходимо като тласък за взаимопомощ, за подкрепа. Не бива да оставате безразлични към хората, които са в беда или преживяват трудни моменти в живота си. Може би това е вашата ръка за помощ, вашата мила дума, която ще просветли и помогне на вашия съсед.

В разказа на Платонов "Юшка" главният герой не беше разбран от хората около него. Всички го тъпчеха, хвърляха камъни, обиждаха го. И никой не можеше да съчувства, никой не проявяваше състрадание. Може би си мислите, че поради това отношение към себе си той не харесва хората, но това не е така. Юшка беше специален човек. Във време, когато съчувствието и състраданието трябваше да бъдат насочени в негова посока, той самият показа тези чувства към хората, които го обиждат. Мислеше, че така показват любовта, като го обичат. Хора като Юшка са способни на съчувствие и състрадание, хора, които слушат сърцата и душите си. С тези качества хората стават много по-добри. Други, лишени от тези качества, не се променят, а само се ядосват. Животът е труден за такива хора. Когато им се покаже състрадание и съчувствие, те разбират, че човекът, който е показал тези чувства, е прав и това прави душата им още по-болезнена. Всеки трябва да има състрадание и състрадание, като Юшка.

Имате ли нужда от съпричастност и състрадание в живота? Всеки човек ще отговори на този въпрос: „Да“. В крайна сметка всеки човек има сърце, което поражда съчувствие и състрадание.

Емпатията е чувството, когато изразяваш своята тъга, съжаление. Много хора симпатизират на бездомни котки и кучета. А някои изразяват състрадание, тоест освен съчувствие, те също се опитват да им помогнат. Например, хората водят бездомни животни в приют.

Но хората изразяват не само съчувствие и състрадание към животните, но и към роднини, приятели.

Човек е предопределен да се отнася неравнодушно към света около себе си. Колкото и човек да се опитва да не обръща внимание, той все още има тъга в душата си.

Често чуваме думите симпатия и състрадание в живота си, но разбираме ли значението им? Зад рутината на живота, зад суматохата и състезанието на времето сме забравили какво означават тези важни думи. Емпатията означава споделяне на чувствата на друг човек, а състраданието означава поемане на част от страданието, облекчаване на мъката.

Тази тема често се чува в литературата. Има прекрасна история на А.П. „Юшка“ на Платонов, за човек, който упорито е търпял страдания, за жестокост, хора, живеещи до него. Юшка, така се казваше героят на историята, безобиден човек, наивен и, както мислеха другите жители, глупав. Следователно той беше подиграван от всички и всякакви. Възрастните бяха откровено груби, можеха да бутат Юшка, да удрят, да обиждат, децата крещяха обидни думи след Юшка, дразнеха. Това се смяташе за нормално, никой не дърпаше децата, възрастните не знаеха жалост. Горкият Юшка извади цялото им недоволство, той беше като гръмоотвод, поемайки върху себе си целия гняв и грубост на хората.

Веднъж, след поредния шок, Юшка падна и умря ... И нямаше човек с наивни очи. Осиновената дъщеря на Юшка пристигна в града. Благодарение на баща си тя успя да завърши института, стана лекар. Едва сега разбра, че Юшка вече го няма, разбра как хората се отнасяха към него, но добротата, вложена в душата й, не позволи на момичето да се ядоса. Дъщерята на любезната и безобидна Юшка се отнасяше с хора, които малтретираха баща й. В град, в който вече нямало човек, готов да търпи унижения и жестокости, кавгите ставали чести гости в семействата. Гневът на жителите се пръсна върху тях.

„Юшка“ е много интересна история, но трудна за четене. Страшно е да осъзнаем, че наоколо има същите "Юшки", но ние просто не ги забелязваме и не се стремим да ги забележим. Но именно на такива мили, наивни и безобидни хора се основава нашият живот. Те са тези, които ни напомнят, че имаме душа. Те гледат в сърцата ни и ние не можем да понасяме погледа им. Може би затова слабите и слабосърдечни хора винаги се опитват да обидят и унижат такива хора? В края на краищата най-лесният начин е да си върнете този, който няма да отвърне на удара, който търпеливо ще понесе недоволството и обидата?

Младите хора често се ругаят за безсърдечие, липса на състрадание и съчувствие. Разбира се, днешната младеж може да изглежда така, но не всички млади хора са груби и жестоки. Станах свидетел на интересен инцидент, който се случи тази зима.

По пътя пред мен бяха двама момчета: рапърски панталони, огромни маратонки, бъркаща походка ... Отстрани - обикновени съвременни млади хора. Отстрани на пътя в снега се биеше врана, не можеше да излети. Момчетата се обърнаха към нея. Ускорих стъпките си, уплаших се, че ще обидят птицата. Момчетата хванаха врана, оказа се, че парче пяна от таванни плочки се е залепило за лапите му. Очевидно някой правеше ремонт в апартамента, изхвърли парче, намазано с лепило, през прозореца, гарванът се залепи за пяната, не можеше нито да ходи, нито да излита. Момчетата внимателно отлепиха това парче лепило от краката на пленника и пуснаха птицата. Те се смилиха над беззащитната врана, спасиха й живота.

Знам, че „Юшка“ живее в душата на всеки от нас, срамуваме се да го покажем на приятелите си, искаме да бъдем „готини“, но ще дойде време и ще спрем да се срамуваме, защото само състраданието, съжалението, съчувствието ни правят хора. А ние сме хора!

Емпатия, състрадание. Ако мислите за значението на тези думи, тогава разбирате, че те означават съвместно преживяване на някои чувства (съчувствие), страдание (състрадание). Това означава, заедно с другите, да изпитате техните радости и скърби, техните неволи и страдания. И не просто съпреживявайте - помагайте, когато е възможно. Нужни ли са в съвременния живот? Писателите от 20-ти век дават недвусмислен отговор на този въпрос. Да, ние го правим. състрадание съчувствие юшка рапутин

Лидия Михайловна, героинята на разказа на В. Распутин „Френски уроци“, може да служи като ярък пример за проява на съчувствие и състрадание. За главния герой на това произведение уроците, които Лидия Михайловна му преподава, се превърнаха в уроци на добротата. Тя не само помогна на момчето да научи чужд език, трудното му произношение. След като научи за тежкото положение на своя ученик, че той всъщност гладува, Лидия Михайловна направи всичко възможно, за да облекчи положението му. Тя дори отиде да наруши закона, започвайки игра за пари, ако само главният герой на историята имаше пари за мляко.

Ако спрете да симпатизирате и да симпатизирате на другите, тогава светът ще се потопи в мрака на жестокостта и бездушието. Емпатията и състраданието са от съществено значение. Те правят човека по-добър.

Публикувано на Allbest.ru

Подобни документи

Категорията и традицията на интертекстуалността в художествено произведение в литературата на ХХ век. Творбите на Гьоте и Пленцдорф в контекста на епохата. Анализ на текстовете на романа на Гьоте „Страданието на младия Вертер“ и разказа на Пленцдорф „Новите страдания на младия В.“

курсова работа, добавена на 24.10.2008


Запознаване с творчеството на М. Горки. Разглеждане на особеностите на описанието на безмилостната истина за живота на социалните долни класи в пиесата „Отдолу”. Изучаване на проблема за добротата, състраданието, социалната справедливост. Философският възглед на автора за лъжа за спасение.

резюме, добавено 26.10.2015


Разсъждение за фалшивата и истинска доброта на един от персонажите в пиесата на Горки „Отдолу“, Лука. Разрушително за жителите на приюта на неговото престорено състрадание и лъжи „за доброто“. Стойността на истинската милост за преодоляване на несправедливостта.

състав, добавен на 20.10.2013


Н.С. Лесков е руски писател, публицист, критик, журналист. Биография: детство, служба, литературна кариера. Жанрове и стилове на произведенията на писателя, отражение на съчувствие към хората и трагичната съдба на хората. Историята на създаването на разказа "Омагьосаният скитник".

презентация добавена 20.01.2016


Проучване на сюжетната линия и художествените особености на няколко истории от А.П. Платонов, а именно: „Завръщане“, „В един прекрасен и яростен свят“, „Фро“, „Юшка“, „Крава“. Творческият маниер на писателя. Образ на осиновяване на деца на други хора.

резюме, добавено на 03.08.2011


Историята на създаването на разказа "Яма". Преглед на критични и научни трудове, посветени на творчеството на руския писател Андрей Платонов. Трансформация на хронотоп на пътя. Изследване на речевата структура на художествената система на разказа. Историята като проза жанр.

курсова работа, добавена на 03.09.2015


Изследване и анализ на проблема за определяне на „портрет“ в научно-критичната литература. Изследването и характеристиките на ироничното и притчата в началото на разказа на А.С. Серафимович "Пясъци". Запознаване с поетиката на портретни скици в романа „Железен поток”.

теза, добавена на 24.07.2017г


Покритие на доминиращите проблеми и идеи в трудовете на Е.И. Носов. Анализ на разказа "Usvyatskiye shlebearetsy", за да се установи връзката му с традицията на староруската литература и фолклор. Проявата на християнски подтекст, библейски мотиви в историята.

резюме, добавено на 22.04.2011


Особености на руския национален характер в литературата от XIX-XX век. Ритъм и икономическа структура на руския живот. Описание на руския национален характер в историята на N.S. „Омагьосаният скитник“ на Лесков и историята на М.А. Шолохов „Съдбата на мъжа“.

резюме, добавено на 16.11.2008


Реалистично в историята на А.И. Куприн за кримските рибари "Listrigones" и историята "Дуел". Елементи на романтизма в разказа "Шуламит" и разказа "Олеся". Теория и методология на холистичен анализ на разказа на Куприн „Гранатова гривна“ в урока от 11 клас.

Стефан Цвайг в една от своите творби идентифицира два вида състрадание. Единият е страхлив и сантиментален. Преживявайки го, човек се стреми бързо да се отърве от мисли, вдъхновени от чуждото нещастие. Австрийският автор нарече това чувство „нетърпение на сърцето“. Но има и нещо друго, вярно. Това не е нищо повече от милост. Това чувство изпълва с решителност и желание за действие. Правете всичко, което е по силите на човека и извън тях. в литературата на руски и чуждестранни автори, както и нейните реални и въображаеми форми - темата на тази статия.

Какво е милост?

Милосърдието е християнска концепция, която означава грижовно и добронамерено отношение към друг човек. В Новия Завет е универсално условие, което всеки християнин трябва да спазва. Само любовта към ближния може да го доближи до Бог. „Първо, помири се с брат си“, казва Библията.

В художествената литература те се срещат в руското изкуство и в произведенията на чуждестранни автори. Без тях може би прозата би загубила своята стойност. Тази литература е предназначена да предаде духовния опит на човечеството. Невъзможно е да се направи това, без да се изобрази основната християнска добродетел.

Дмитрий Нехлюдов

Пример за милост в литературата са действията на Нехлюдов след среща с Катюша Маслова в съдебната зала и осъзнаването, че той е виновникът за нейната морална смърт. В този роман има няколко сюжетни линии. Творчеството на Толстой беше интерпретирано от критиците по различно време по свой собствен начин. Но действията на главния герой след неговото духовно възкресение потвърждават, че той се е ръководил от истинско състрадание към героинята - жена, която не е повярвала веднага в добрите му намерения. Способността да правиш добро, въпреки недоверието и подигравките, различава истинската милост от фалшивата.

Темата за милостта в руската литература е широко разкрита. Примери има в много от романите и разказите на Лев Толстой, както и в произведенията на други руски класици.

Соня Мармеладова

Най-яркият пример за милост в литературата е образът, изобразявайки го, Достоевски създава антипод на главния герой на романа Престъпление и наказание. Разглеждайки тези два знака, можете да идентифицирате основната разлика между тях.

Мармеладова е способна на истинско състрадание. Тя прави жертва за семейството си. Тогава заради Расколников. Самият Родион Романович знае как да съчувства. Той помага на хората в неравностойно положение, унижените и обидените. Но го прави сякаш по пътя към целта си, която обаче никога няма да постигне, тъй като не се ръководи в действията си от важни християнски закони. И това е основната идея на творчеството на Достоевски.

Студент

Примери за милост в руската литература са героите от разказите на Антон Чехов. В творчеството на този писател има безгранична вяра в човека, в способността му да стане по-добър. Разказът „Студент“ прави особено силно впечатление. Срещата на главния герой на това произведение с две жени го спасява от самота и отчаяние. Действието се развива в студена вечер в навечерието на Великден. Мислите за човешка беззащитност пред суров всемогъщ елемент обземат младия мъж. Но след това той среща обикновени жени и, седнал до тях до огъня, действа като разказвач на истории. Той разказва за случилото се преди деветнадесет века: за предателството на Петър и как Исус е предсказал постъпката на своя ученик. Една от жените започва да плаче.

Библейската история им прави силно впечатление. И няма повече съмнения в душата на ученика. ги разтопи. Разказът на Чехов има прост сюжет, но след като го прочете, читателят разбира колко е важно да обичаме и уважаваме хората, да си прощаваме грешките.

Лидия Михайловна

Пример за милост в литературата е връзката на героите от разказа на Валентин Распутин „Френски уроци“. В своите произведения този автор засегна вековните теми за добро, дълг и справедливост. Съдбата на индивида е основното в работата му. Трябва да живеете не според строги закони и ясни правила, а въз основа на разбиране, любов и състрадание.

И точно този принцип ръководи Лидия Михайловна - учителката от разказа на Распутин. В гладните следвоенни времена тя се стреми да помогне на своя ученик, нарушавайки всички педагогически норми. Тя работи не само върху неговото произношение. Учителката води интересни абстрактни разговори със своя ученик, играе с него на "чику" за пари. Тя се опитва да подкрепи момчето финансово поне в скрита форма.

Герой

Темата за милостта в литературата се разкрива по различни начини на всички етапи от нейното развитие. Но руските класици говориха за състраданието по такъв проницателен начин, както може би никой друг в световната култура. Творбите им са се превърнали в модел за автори от цял \u200b\u200bсвят. Тъмнината и светлината са навсякъде и винаги се допълват. Както каза персонажът на Булгаков: „Хората обичат парите, несериозни са, но понякога милостта чука в сърцата им“. През последните години темата за доброто и злото не се повдига толкова често. Авторът на книгата „Черно на бяло“ все още го е правил като никой досега.

Персонажът на Рубен Галего е самият той. Парализирано момче в съветски дом за сираци, което по чудо успя да оцелее и да говори за случващото се там. „Ако сте сирак и нямате ръце или крака, вие сте обречени да бъдете герой. Аз съм герой ”, казва Рубен. Там, където живеят деца, които като никой друг се нуждаят от състрадание, няма място за това чувство. Учителите лъжат, младите трениращи не могат да понасят „нетърпението на сърцето“. Само детегледачките са истински честни. Не всички, разбира се, а само истински.

Галего се опитва да не разделя хората на категории в книгата си, но не успява. Само вярващите лелки са грижовни и привързани. Те са малко и авторът на разказа си спомня имената им и до днес.

"Сашка"

Историите са запознати с трогателни примери за милост във войната. В литературата има и много от тях. Но какво да правим, когато това чувство стане без значение и то е заменено от други - патриотизъм и омраза към врага? Това е историята на творбата на Кондратьев „Сашка“.

Руският войник не е в състояние да изпълни заповедта на командира и да убие германския пленник. Пред него е същият човек като него. Да го застреляш е да спасиш собствения си живот, но не и да действаш според съвестта си. Сюжетът се развива по такъв начин, че Саша не трябва да извършва престъпление нито срещу Родината, нито срещу съвестта си. Но читателят нито за минута не се съмнява как точно би постъпил героят от разказа на Кондратьев, ако съветският офицер не беше променил мнението си.

"Плашило"

Примери за прояви на милост в литературата са незаменими за развитието на моралния свят на детето. Главният герой на разказа на Железняков „Плашилото“ е изгнаник сред връстниците си. Тя пострада в резултат на предателството на своя приятел.

Въпреки тази неприлична постъпка и жестокостта на съучениците й, сърцето на момичето не беше втвърдено. Тя не загуби самообладание и се оказа над отмъщението и другите ниски човешки чувства.

присмехулник

Милосърдието в руската литература често се свързва с образа на малък човек. Той е слаб и беззащитен. Хората не обичат слабостта и при вида й по някаква причина стават още по-горчиви. Американската писателка Харпър Лий също изследва тази тема в своя роман.

Присмехулникът е безвредна птица. Тя пее на хората само за радост. Да я убиеш е голям грях. Присмехулникът в работата на Харпър Лий символизира чернокож младеж, който е невинно осъден за тежко престъпление. Възрастните не забелязват, че участват в беззаконие. Както казва главният герой на романа, адвокатът на осъдения: „Те ще правят това повече от веднъж и само децата ще плачат“.

Нетърпение на сърцето

Класическата проза формира и коригира умствения свят на човека. Милосърдието в литературните произведения е важен фактор за развитието на морала. Примери, които съставляват незначителна част от голямото наследство на руснаците и са представени в тази статия. Връщайки се към темата за „нетърпението на сърцето“, която австрийският автор нарича въображаемо състрадание, трябва да се каже за неговия герой, офицер Антон Гофмилер.

Той е мил и склонен към съчувствие. Той е трогнат от съдбата на осакатеното момиче. Но неговата милост е комбинация от слабост, жалост и сантименталност. Осъзнавайки, че момичето е влюбено в него, Гофмилер я предава и по този начин я убива. Неизличима вина лежи в душата му през целия му живот и става решаваща в съдбата му. Войната за него е спасение от разкаяние. Той става герой и получава ордена на Мария Терезия. Но само той сам знае истинската стойност на неговия героизъм.

Чрез образа на нетърпението на сърцето Цвайг изрази своите възгледи за измамна чувствителност и съжаление - чувства, които нямат нищо общо с истинската милост.

• Действията, извършени от милост, на пръв поглед могат да изглеждат нелепи и безсмислени
• Човек може да прояви милост дори в най-трудните за него ситуации.
• Действията, свързани с помощта на сираци, могат да се нарекат милостиви
• Проявата на милост често изисква жертви от човек, но тези жертви винаги са оправдани от нещо.
• Хората, които проявяват милост, са достойни за уважение

Аргументи

L.N. Толстой "Война и мир". Наташа Ростова проявява милост - едно от най-важните човешки качества. Когато всички започват да напускат Москва, пленена от французите, момичето заповядва да даде каруците на ранените, а не да носи собствените си неща върху тях. Помагането на хората за Наташа Ростова е много по-важно от материалното благосъстояние. И за нея няма значение, че сред нещата, които трябваше да бъдат отнети, зестрата е част от нейното бъдеще.

М. Шолохов "Съдбата на човека". Андрей Соколов, въпреки трудните житейски изпитания, не загуби способността да проявява милост. Той загуби семейството и дома си, но не можа да не обърне внимание на съдбата на Ванюшка - малко момче, чиито родители починаха. Андрей Соколов каза на момчето, че той му е баща, и го заведе при себе си. Способността за милост направи детето щастливо. Да, Андрей Соколов не забрави семейството си и ужасите на войната, но не остави Ваня в беда. Това означава, че сърцето му не се е втвърдило.

F.M. Достоевски "Престъпление и наказание". Съдбата на Родион Расколников е трудна. Той живее в жалка, тъмна стая, недохранван. След убийството на старата жена-заложна къща, целият му живот прилича на страдание. Расколников все още е беден: крие това, което е взел от апартамента си под камък, а не го взема за себе си. Героят обаче дава последното на вдовицата на Мармеладов за погребението, той не може да отмине случилото се нещастие, въпреки че самият той няма за какво да се издържа. Родион Расколников се оказва способен на милост, въпреки убийството и ужасната теория, която е създал.

М.А. Булгаков "Майсторът и Маргарита". Маргарита е готова да отиде на всичко, за да се види с господаря си. Тя сключва сделка с дявола, съгласява се да бъде кралица на ужасен бал със Сатана. Но когато Воланд пита какво иска, Маргарита пита само Фрида да спре да сервира кърпичката, с която е запушила собственото си дете и го е заровила в земята. Маргарита иска да спаси напълно извънземен човек от страдание, тук се проявява милостта. Тя вече не иска среща с Учителя, защото не може да не се погрижи за Фрида, да мине покрай чужда скръб.

Н. Д. Телешов "Дом". Малкият Семка, син на имигранти, починал от тиф, най-вече иска да се върне в родното си село Белое. Момчето избягва от казармата и тръгва на пътешествие. По пътя той среща непознат дядо, те ходят заедно. Дядо също отива в родната си земя. По пътя Семка се разболява. Дядо го отвежда в града, в болницата, въпреки че знае, че не може да отиде там: оказва се, че за трети път е избягал от тежък труд. Там дядо е заловен и след това върнат на тежък труд. Въпреки опасността за себе си, дядо проявява милост към Семка - не може да остави болно дете в беда. Собственото щастие става по-малко важно за човека от живота на детето.

Н. Д. Телешов "Коледното дърво на Митрич". Семьон Дмитриевич в навечерието на Коледа разбра, че всеки ще има празник, с изключение на осем сираци, живеещи в една от казармите. Митрич реши да угоди на момчетата по всякакъв начин. Въпреки че му беше трудно, той донесе коледно дърво, купи бонбон от петдесет копейки, даден от служител за презаселване. Семьон Дмитриевич отряза парче наденица за всяко от децата, въпреки че колбасът беше любимата му вкусотия за него. Съчувствие, състрадание, милосърдие подтикнаха Митрич към този акт. И резултатът се оказа наистина прекрасен: радост, смях, ентусиазирани викове изпълниха мрачната преди това стая. Децата бяха доволни от почивката, която той беше уредил, а Митрич от факта, че е направил това добро дело.

И. Бунин "Лапти". Нефед не можеше да не изпълни желанието на болното дете, което през цялото време искаше червени сандали. Въпреки лошото време, той тръгна пеша да вземе обувки и фуксин до Новоселки, което беше на шест мили от дома. За Нефед желанието да помогне на детето е по-важно от осигуряването на собствената му безопасност. Оказа се, че е способен на саможертва - в известен смисъл най-високата степен на милост. Нефед почина. Мъжете го доведоха у дома. В пазвата на Нефед намериха бутилка фуксин и нови сандали.

В. Распутин "Френски уроци". За Лидия Михайловна, учителка по френски език, желанието да помогне на своя ученик се оказа по-важно от запазването на собствената си репутация. Жената знаеше, че детето е недохранвано, поради което залагаше. Затова тя покани момчето да играе за пари с нея. Това е неприемливо за учител. Когато режисьорът разбра за всичко, Лидия Михайловна беше принудена да замине за родината си, на Кубан. Но разбираме, че постъпката й съвсем не е лоша - тя е проява на милост. Изглежда неприемливо поведение на учителя всъщност носи доброта и грижа за детето.

Милосърдие в литературата

Определение 1

Вечните теми (в изкуството) са неизчерпаеми, винаги актуални проблеми, които могат да бъдат интерпретирани по различен начин в различните исторически епохи.

Редица вечни проблеми включват, разбира се, конфронтацията между доброто и злото, светлината и тъмнината, конфликтът между разума и чувството (или дълг и чувство), въпросът за смисъла на човешкия живот и много, много други. Списъкът с неизчерпаеми теми включва проблема за милостта.

Определение 2

Милосърдието е състрадателна и активна любов, готовност за помощ.

Понятието милост обаче е много по-широко от понятието състрадание. Австрийският писател Стефан Цвайг в романа си „Нетърпение на сърцето“ идентифицира два вида състрадание:

1. Слабо сърце и сантиментално състрадание, което даде заглавието на романа. Изпитвайки този вид състрадание, човек се стреми да се отърве от неприятните мисли за нещо друго възможно най-скоро;
2. Истинското състрадание, проявяващо се в желанието да се помогне, да се направи каквото е възможно, е милост.

Антиподната концепция на милостта е безразличието. Много автори сравняват тези две парадигми на поведение в своите произведения, приканвайки своите герои да направят важен морален и етичен избор.

В контекста на руската литература милостта може да се разглежда като християнска концепция (тъй като религията е оказала огромно влияние върху съзнанието на руските писатели). В библейския смисъл милостта е грижовно, добронамерено отношение към ближния, което е задължително за всеки християнин.

Темата за милостта често се среща в литературните произведения. Тъй като една от целите на литературата е да научи читателя на нещо, да му даде храна за размисъл и да го направи духовно по-добър, авторите демонстрират на страниците на своите произведения примери както за истинска, така и за повърхностна (като антипример) милост.

Соня Мармеладова

Един от най-ярките примери за проява на милост в руската литература можем да намерим на страниците на романа на Фьодор Михайлович Достоевски "Престъпление и наказание". Образът на Соня Мармеладова, в много отношения духовно противопоставен на образа на главния герой на романа Родион Расколников, демонстрира на читателите истинската сила на милостта.

Соня е човек, способен на истинско, активно състрадание. За семейството си в бедност тя се жертва в проституция. Знаейки как да искрено съчувства, Соня помогна не само на близките си, но и на Расколников, чиято милост не беше истински християнска. Помагайки на другите, той сякаш вървеше към някаква цел, която така и не постигна, докато Соня беше незаинтересована.

Забележка 1

Милостта на Соня Мармеладова е самата сила, която в края на романа спаси Расколников от пълна духовна смърт.

Лидия Михайловна

Тя е известна със своята милост и героинята каза на Валентина Распутин „Френски уроци“. Лидия Михайловна, учител, в поведението си се основава на идеите за разбиране, любов и активно състрадание. Виждайки, че нейният ученик е беден и не може да си позволи да купува храна, но осъзнавайки, че той няма да вземе пари от нея, ако тя му го предложи, тя нарушава правилата на педагогическата етика и започва да играе с ученика за пари, по-конкретно отстъпване.

Поведението на Лидия Михайловна е проява на истинска милост - желание да се направи нещо, за да се помогне на човек в беда.

"Плашило"

Проблемът за милостта е повдигнат и в разказа „Плашило“ на Владимир Железняков. Тук авторът демонстрира поведение, което е диаметрално противоположно на милостта.

Главната героиня Лена Бесолцева е изгнаница сред връстниците си. Тя е подложена на тормоз, обиди, извикване на имена. Тя живее в общество на жестоки деца, които не познават милост нито един към друг, нито към старейшините, нито към животните. Единственият човек в класа, който е способен на добро дело, в крайна сметка се поддава на натиск, страхливци и издава Лена, която му се довери.

Забележка 2

Най-поразителната сцена в историята, зашеметяваща със своята жестокост, е епизодът, когато съученици преследват Лена из града, като вълча глутница, крещейки „Изгори плашилото!“

В края на историята Лена напуска града, конфликтът е разрешен и авторът пише: „И копнежът, такъв отчаян копнеж за човешката чистота, за безкористна смелост и благородство, все повече и повече завладяваха сърцата им и искаха изход“.

Въпреки всичко, което беше преживяла, Лена остана толкова мила, колкото и в началото на работата. Тя се оказа над отмъщение и прости на съучениците си, сърцето й не се втвърди.

Маргарита

Михаил Афанасиевич Булгаков не подмина проблема с милостта в легендарния си роман „Учителят и Маргарита“.

Тук Маргарита демонстрира пример за проявяване на истинска милост. Тя искрено съчувства на всички в неравностойно положение - Понтий Пилат, кучето му Банга и приятелката му Фрида. Ставайки кралица на бала на Воланд, Маргарита получи възможността да изпълни едното си желание. Въпреки факта, че повече от всичко искаше да върне любимия си Господар, единственото й желание беше да спаси момичето Фрида от проклятието. Историята на Фрида за нейната съдба докосна толкова Маргарита, че тя, като наистина милостив човек, не можеше да не последва сърцето си.

В края на романа Маргарита пита Воланд за Понтий Пилат, точно както преди това е поискала Фрида. Научавайки, че Пилат носи наказанието си в продължение на две хиляди луни, а Банга остава с него, споделяйки съдбата му, Маргарита не може да остави всичко както е и да не се опита да промени ситуацията.

Забележка 3

Този епизод е свързан с един от най-дълбоките и сърдечни цитати от романа: „Който обича, трябва да сподели съдбата на този, когото обича“.

"Дъщеря на капитан"

В разказа "Капитанската дъщеря" Александър Сергеевич Пушкин твърди: милосърдието е основата на съвестта. Той показва на читателите, че както злото поражда зло, така и милостта поражда милост.

Петър Гринев, изгубен в виелица и спасен от нея от непознат мъж, дава на диригента овча кожа. Това е благодарност за помощта и същевременно проява на милост - Гринев, виждайки, че на улицата има слана, не може да остави човек да замръзне. Доброто, създадено стократно, се връща към главния герой по-късно в романа, когато се оказва, че човекът, когото е срещнал в бурята, е самият Пугачов.

Пугачев отговаря с милост за милост: той помилва Гринев, спаси го от смъртното наказание. Пугачев казва: "... Простих ви за вашата добродетел, че ми направите услуга." Живот в замяна на чаша вино и заешко овче палто - така Пушкин ни показва силата на милостта.