Урок літературного читання Г. Скребицкий «Жайворонок» план-конспект заняття з читання (2 клас) на тему

Це сталося давним-давно. Прилетіла з півдня в наші краї Весна-Красна. Зібралася вона лісу зеленим листям обрядити, на луках строкатий килим з трав і квітів розкинути. Та ось біда: Зима ніяк йти не хоче, видно, сподобалося їй у нас гостювати; що ні день, то Задорнов стає: закрутить заметіль, хуртовина, з усієї сили розгуляється ...
- Коли ж ти до себе на Північ підеш? - питає її Весна.
- Почекай, - відповідає Зима, - твій час ще не настав.
Чекала, чекала Весна і чекати втомилася. А тут ще все птахи та звірі - все живе почала благати до неї: «Прожени Зиму, заморозила нас зовсім, дай хоч погрітися на сонечку, повалятися в зеленій траві».
Знову Весна питає Зиму:
- Чи скоро ти підеш?
А Зима хитра, ось що придумала:
- Стара я стала, - відповідає Весні. - Все місяці переплутала, не пам'ятаю, коли мені термін настає в далеку дорогу збиратися. Давай так вирішимо: як заспіває по-весняному перший птах, так, значить, я і вирушаю на Північ.
Погодилася Весна. Полетіла вона по полях, по лісах, скликала всіх птахів, які в цих краях зимували, і каже їм:
- заспівайте швидше веселі пісні! Зима, як почує їх, так і піде звідси.
- Це неважко, - з радістю погодилися птиці. - Ми завтра ж вранці, як тільки вигляне сонце, так відразу і запоём.
Настав ранок, зійшло сонце. Хотіло на землю поглянути, та не так сталося як гадалося: Зима затягла все небо сірими хмарами і ну давай посипати поля і ліси пластівцями снігу. А потім як закрутить хуртовиною, світу білого не бачити.
Всі птахи поховалися хто куди. А Зима і рада. Каже Весні:
- Щось не чую я пташиної веселою пісеньки. Значить, рано мені йти. Поживу ще місяць, а то й два.
І на інший, і на третій день - все негода: то сніг йде, а то і дощ разом зі снігом.
«Як же Зиму прогнати?» - думають птиці.
Нарешті самі пустотливі з них - горобці - вирішили заспівати. Не біда, що на волі холодно, сиро. Расчірікалісь горобці за сільською околицею, прямо упину нема. Крильця розпускають, хвостики розчепірили, наскакують один на одного, кричать, шумлять, зі шкіри лізуть геть, так стараються.
- Чуєш, як весело горобці співають? - каже Весна Зимі. Але та й слухати не стала.
- Та хіба це спів ?! - відповіла вона. - У мене снігурі та клести з ранку до ночі кричать. Я це за спів і не вважаю ...
Почув їхню розмову строкатий дятел і каже Весні:
- Видно, без моєї допомоги Ніяк не обійдешся. Завтра ж я за справу візьмусь: такий концерт в лісі влаштую, любо-дорого буде послухати.
Погодилася Весна, чекає з нетерпінням - який весняний концерт влаштує в лісі строкатий дятел.
Тільки довго чекати їй не довелося. Ледве розвиднілось, злетів дятел на верхівку сухої сосни, сів там зручніше на її стовбур, чіпкими кігтиками за кору вхопився, сперся на Розчепірений хвіст так як застукає дзьобом по сухому дереву.
Далеко по лісі рознесло відлуння барабанний дріб лісового барабанщика - дятла. І зараз же з різних кінців почулася відповідь тріскотня. Всі дятли, як по команді, почали барабанити, вітаючи прихід Весни.
- Чуєш, як радісно дятли мене зустрічають? Пора тобі йти! - каже Весна Зимі.
А Зима тільки рукою махнула.
- Слухай-но, - відповідає, - як скриплять в бурю старі сосни і ялини, ще смішніше виходить. Дятли твої зовсім співати не вміють, тільки носами стукають. Яка ж це пісня ?!
«Що правда, то правда», - зітхнула Весна. Вирішила вона інших співаків пошукати.
- Давай-но я спробую, - запропонувала синиця, - мені ні сніг, ні мороз не страшні. Нехай тільки сонечко вигляне, я відразу і заспіваю.
Дочекалася синиця, коли сонце вибралося з-за хмар. Почала вона перепурхувати з гілки на гілку, а сама дзвінким голоском виспівує: «Чик-Чику, чик-Чику ....» Спритно так у неї виходить, ніби срібний дзвіночок дзвенить.
- Чуєш, як добре синиця співає? - запитала Весна у Зими. - Або ти і це за пісеньку чи не вважаєш?
- Звичайно, ні, - відповідає Зима. - Ходімо зі мною в ліс, послухай краще, як дзвенять бурульки на гілках, коли їх хитає вітер. Куди краще виходить. Ні, це зовсім не пісня.
Хитрує Зима. Не хоче синицю справжнім співаком визнавати. Що поробиш, доведеться шукати іншого.
- А якщо я спробую щастя? - запропонувала свої послуги довгохвоста сіренька вівсянка. - Я всю зиму з горобцями на сільських токах жила, а тепер перебралася на лісову галявину. Там я і заспіваю свою першу пісеньку.
- Ну що ж, спробуй, - погодилася Весна.
І ось, як тільки настав ранок, вівсянка сіла на верхівку дерева і тоненьким голоском заспівала: «Зінь-Зінь-Зінь-з-і-і-і-і-і-нь». Помовчала, передихнула трошки і знову: «Зінь-Зінь-Зінь-зііііііііінь».
Простенька вийшла пісенька, але зате така хороша, задушевна.
- Чуєш, як славно вівсянка співає? - сказала Весна Зимі. - Значить, прийшла пора тобі в далеку дорогу вирушати.
Розсміялася Зима:
- Ну і пісенька, ну і співак! Так у мене в лісі корольки і піщухи з ранку до ночі пищать. Я це за пісню ніяк не вважаю.
Засумувала Весна. До якого ж їй співакові ще звернутися? Уже й не знає, кого просити.
А тут, глядь, звідки не візьмись - тетерев-Косач прилетів. На вигляд красень: пір'я чорні з сизим відливом, брови червоні, хвіст косицами на дві сторони завивається. Відразу видно - лісовий артист.
- Давно б мене попросили, - сказав він Весні. - Я на весь ліс і заспіваю. І птахи, і звірі - все моє спів добре знають.
Зраділа Весна: «Нарешті-то справжній співак знайшовся. Тепер Зими чи не відговоритися ».
І ось, тільки настав ранок, з високою берези пролунав завзятий крик тетерева. «Чу-фшшшшшш! Чуфшшшшшшшш! » - сичав він, та так голосно, що було чути не тільки в лісі, але і в полях, і в усій окрузі.
- Бач, тетерев зачуфикал, - говорили люди в сусідньому селі, - значить, скоро тепло настане.
Полетіла Весна до Зими.
- Чуєш, як голосно співає в лісі тетерев? Люди в селі тлумачать, що це до тепла він так розспівався, значить, пора тобі йти геть.
- А до того що мені до людей? - зарозуміло відповідає Зима. - Ти примусь птахів співати по-весняному, тоді я і піду. А тетерев зовсім співає, тільки шипить по-зміїному. Хіба це можна піснею назвати!
Нічого не відповіла їй Весна. Полетіла геть, думає: що ж далі їй робити, якого співака знайти, щоб Зима знову не зуміла відговоритися. Багато співаків є: славки, малинівки, солов'ї ... всіх і не перелічити, тільки всі вони зимують на півдні. Тепер ці птахи чекають не дочекаються, коли, нарешті, в їх рідних краях розтане сніг, зазеленіє трава і можна буде знову до себе додому повернутися. Але поки вся земля вкрита снігом, поки в полях і лісах господарює Зима, перелітні птахи бояться повернутися на батьківщину.
Так нічого і не змогла придумати Весна за весь день.
Знову настала ніч, а за нею ранок. Через далекого лісу повільно виплило сонце. Воно освітило лісу і поля, все білі - покриті снігом. Лише де-не-де на пагорбі вітер здув біле вбрання зими. Там темніла мерзла укрита бурої торішньої травою земля.
Раптом з одного з таких пагорбів злетіла невелика сіра пташка - жайворонок. Злетіла, але не помчала вдаль, зовсім немає. Вона затремтіла крильцями і стала повільно підніматися все вище і вище. І ось звідти, з блакитною висоти, полилася на землю радісна дзвінка пісня.
У цій пісні чувся і тихий дзвін весняної капели, і дзюрчання клопіткої струмочка, і ще щось таке світле, радісне, чого словами і передати не можна.
Далеко-далеко рознеслася пісня жайворонка по полях, по лугах і навіть по глухих лісових нетрях.
Зачувши цю весняну пісню, квапливо полізли зі своїх норок, з луг, з тріщин все, хто переховувався від лютого зимового холоду. Жучки, павучки, комашки ... вибиралися на сонечко, грілися там, розправляли крильця, вусики, ніжки ...
Виліз з нори і товстий ледар борсук. Навіть величезний ведмідь заворушився з боку на бік в своєму барлозі.
Всі звірі й птахи і крихітні комашки слухали пісню жайворонка, і все, напевно, думали про одне: про те, що зараз вже не страшна люта холоднеча, що не було чого її і боятися, тому що завжди слідом за зимовим негодою наступають світлі весняні дні.
А жайворонок все співав, піднімаючись вище і вище. Яскраве сонце освітило його, і тепер він уже здавався із землі не сіренької пташкою, а золотий зірочкою, другим крихітним сонечком, народженим самої землею.
- Що ж, і це не пісня? - запитала Весна Зиму.
Але Зима нічого їй не відповіла, тільки рукою махнула. Вона вже відправлялася в далекий шлях.

Урок вивчення та первинного закріплення нових знань і способів діяльності.

Тема : Твори про рідну природу. Г. А. Скребицкий «Жайворонок»

мета уроку : Формування вміння працювати з текстом твору.

завдання уроку :

Аналізувати твір;

Вчити застосовувати отримані знання;

Збагачувати мова виразними засобами мови;

Виховувати дбайливе ставлення до природи

Хід уроку:

1.Організаціонний момент.

- Над якою темою ми працюємо? (Весна, весна червона ...)

Що відбувається з природою навесні? (Прокидається)

2.Мотівація.

Вважається, що вісниками весни є птахи.

1. Всіх перелітних птахів чорніше,

Чистить ріллю від черв'яків,

Взад-вперед по ріллі вскач,

А зветься птах ... (грак)

2. Між гілок новий будинок,

Ні двері в тім домі.

Тільки кругле віконце -

Чи не пролізе навіть кішка. (Шпак)

3. білокрила птах

Над морем літає,

Рибу побачить -

Дзьобом вистачає. (Чайка)

Перевірка з дошкою.

Що спільного у цих птахів? (Перелітні, прилітають з появою корму)

3. Підготовка до сприйняття твору.

Відгадайте загадку про ще одну перелітної птиці. Напишіть відгадку в оціночному листі.

Я над полем, над болотом

Починаю рано співати.

І люблю я вертольотом

У синьому повітрі висіти. (Жайворонок)

Що ви знаєте про цього птаха?

Жайворонки прилітають дуже рано - як тільки виникають проталини. Жайворонки шукають їжу на землі, можуть розшукувати ще не вилізли після зимівлі комах і їх личинок. Гніздо у жайворонка на землі. Їжу птиці також знаходять на землі. Пташенят десять днів вигодовують в гнізді і стільки ж поза гніздом. Коли пташенята підростуть, жайворонки приступають до другої кладки.

- Як ви думаєте, кому буде присвячено новий твір?

(Стор. Підручника 116). Георгій Олексійович Скребицкий «Жайворонок».

Як називається нова книга? Збіглися наші припущення?

Розгляньте ілюстрацію на стор. 117 - Що ми дізнаємося про жайворонка? Що ще можемо дізнатися, попрацювавши з цим твором?

Дізнаємося нове про жайворонка;

Основна думка твору;

4. Первинне сприйняття учнями нового матеріалу.

(Читання тексту вчителем, використовуючи прийом вивчає читання)

1 абзац пояснюю слово пагорб - невелика височина.

2 абзац - Чому не помчала вдаль? Перевіримо?

3 абзац затремтіла - замахала швидко - швидко.

Що значить полилася? Послухаємо? (Фонограма пісні польового жайворонка)

4 абзац читання під звучання пісні.

5 абзац нетрями - непрохідні місця

6 абзац лютого - значить дуже холодного

Як ви думаєте, а хто поліз зі своїх норок, луг і тріщин?

Навіщо вони вибралися назовні? (Погрітися)

7 абзац - Чому ведмідь, почувши жайворонка, що не виліз назовні?

8 абзац - Про що думали тварини? (Вже не страшний холод)

9 абзац

фізкультхвилинки

5. Первинна перевірка розуміння.

Збіглися наші припущення, про кого буде цей твір?

Що нового дізналися про цього птаха?

- Напишіть в оціночному листі;

Який жанр цього твору? (Розповідь)

На яку тему це твір? (Природа) Перевіримо.

6. Аналіз при повторному читанні. (Відношення автора до природи і до жайворонка)

1 абзац (Читають діти)

Який місяць? (Березень)

- Біле вбрання зими - це що? (Сніг)

2 абзац, 3,4 і 5 абзац

Як з'явився жайворонок? (Раптом, несподівано).

А чому несподівано? (Сіра пташка, непоказна, невелика).

Як вона злітала (повільно, затремтіла крильцями, значить маленька пташка).

Яка пісня у жайворонка? (Радісна, тому - що стало тепло, дзвінка - дзвінка, далеко її чутно).

Що чулося в цій пісні? (Дзюрчання клопіткої потічка, тихий дзвін капели, світле, радісне, що не передати словами).

9 абзац Прочитайте останній абзац (сам - але)

Чому зірочкою? Чому золота і тремтяча?

7. Первинне закріплення.

Які завдання уроку ми ще не виконали?

1) Не впізнали основну думку твору.

1) Складаємо кластер. (Діти в групах відповідають на питання по тексту і записують їх на промінцях)

1. Опишіть зовнішній вигляд жайворонка (колір і розмір)

Жайворонок - це ... невелика сіра пташка.

2. Як літає?

вона... злетіла, але не помчала вдаль. вона ... затремтіла крильцями і стала повільно підніматися вгору.

3. Яка пісня у жайворонка?

Пісня у жайворонка... радісна, дзвінка.

4. Що чулося в пісні жайворонка?

У цій пісні чувся і ... (тихий дзвін весняної капели, і дзюрчання клопіткої потічка і світле, радісне)

І тепер він уже здавався із землі не сіренької пташкою, а... (золотий зірочкою, тремтячою в небі).

2) Складаємо модель обкладинки.(6 група)

7. Рефлексія.

Вважаємо плюсики в діагностичному аркуші.

Продовжіть фрази: «Сьогодні на уроці я дізналася ...»,

«На уроці мені було ...»

8. Домашнє завдання.

Завдання на вибір- 1. вивчи напам'ять 1 абзац.

2. намалюй жайворонка або ілюстрацію до твору.

1. Всіх перелітних птахів чорніше,

Чистить ріллю від черв'яків,

Взад-вперед по ріллі вскач,

чайка

Зветься птах ....

2. Між гілок новий будинок,

Ні двері в тім домі.

Тільки кругле віконце -

грач

Чи не пролізе навіть кішка.

3.

З'єднай стрілками загадку і відгадку.

шпак

. Всіх перелітних птахів чорніше,

Чистить ріллю від черв'яків,

Взад-вперед по ріллі вскач,

А зветься птах ....

чайка

.Між гілок новий будинок,

Ні двері в тім домі.

Тільки кругле віконце -

грач

Чи не пролізе навіть кішка.

3. Білокрила птах над морем літає,

Рибу побачить - дзьобом вистачає.

Матеріал для роботи в групах.

У цій пісні чувся і __________________________________________________________________________________________________________________

вона _________________________________________________________________________________________________________________

вона _____________________________________________________________________________________________________________________

Пісня у жайворонка _________________________________________________________________________________________________________

оціночний лист

	Жанр твору
	Тема твору
	Основна думка твору

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА
уроку літературного читання

Учитель: Власова В.І.

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА УРОКУ

Тема уроку: Г. Скребицкий «Жайворонок»
Мета: познайомити дітей з творчістю Г. Скребицкого і його твором «Жайворонок»

Навчальні завдання:

Спрямовані на досягнення особистісних результатів:
навчити виявляти емоційну чуйність, особистісне ставлення до читання;
сприяти формуванню вміння виражати свої емоції, любові до природи.

Спрямовані на досягнення метапредметних результатів навчання:
Регулятивних: вчити брати участь в навчальному співробітництві, приймати позицію слухача, читача відповідно до навчальної завданням;
Пізнавальних: усвідомлено будувати мовне висловлювання, працювати з моделями, будувати повідомлення в усній формі;
Комунікативних: використовувати доступні мовні засоби для передачі свого враження, будувати монологічне висловлювання, домовлятися, приходити до спільного рішення при роботі в групі.

Спрямовані на досягнення предметних результатів навчання:
продовжити роботу по формуванню основ читацької діяльності, аналізувати художній твір, працювати з прислів'ями;
сприяти формуванню вміння моделювати обкладинку, розвитку навичок правильного усвідомленого читання цілими словами, збагачення словника учнів;
сприяти розвитку творчих здібностей учнів, виховання морально-етичних якостей, любові і дбайливого ставлення до природи.

Оснащення уроку:

Матеріали для учнів: картки для рефлексії, підручник «Літературне читання» 2 клас (автор Л.А.Ефросініна), робочий зошит з літературного читання, картки для індивідуальної і групової роботи, тестові завдання.
Матеріали для вчителя: підручник «Літературне читання» 2 клас (автор Л.А.Ефросініна), презентація, комп'ютер, проектор.

етап
діяльність учителя
діяльність учнів
УУД

1.Самоопределеніе до діяльності. Організаційний етап.

Ось і пролунав дзвінок
Починається урок.
Час не втрачаємо
Урок ми починаємо!
Уважно слухаємо і правильно відповідаємо.
Як працюємо на уроці літературного читання?
(Повторимо, подумаємо, розповімо, дізнаємося, закріпимо, підведемо підсумок)

прогнозування

повторимо
- Подумаємо
- Розповімо
- Дізнаємося
- Закріпимо
- Підведемо підсумок

регулятивні:
-нацеліваніе на успішну діяльність.
особистісні:
- висловлювати позитивне ставлення до процесу пізнання, проявляти бажання проявляти нове.
комунікативні:
- формування вміння слухати і чути.

2. Актуалізація знань і фіксація утруднень в діяльності.

1.Речевая розминка.
а) дихальна гімнастика
вдих - носом, видих через ніс;
вдих - затримка дихання - видих;
вдих, видих, затримка дихання.
- вправа для губ і мови «Посмішка»
Подивіться один на одного і посміхніться.
б) робота з прислів'ям.
Летить шпак - зими кінець.
- Прочитайте.
-Подготовьтесь читати.
в) актуалізація читацького досвіду учнів, робота з моделями.
Весна - прекрасна пора року, час пробудження природи. Про весну написано багато літературних творів, давайте їх згадаємо.
г) перевірка домашнього завдання
- Який твір готували вдома?
- Назвіть жанр твору.
дихальні вправи

Доброго ранку і сонцю, і птахам:
Доброго ранку усміхненим особам.

Учні за моделями називають твір
-Читання вірші А. Барто «Апрель»
-виразна читання вірша

Регулятивні: прийняття цілей уроку, готовність до читання та обговорення тексту.
Пізнавальні: пошук фактів і суджень.
Комунікативні: вміння аргументувати свою пропозицію.

3. Постановка навчальної задачі.

Як ви думаєте, про кого ми будемо читати сьогодні твір?
- Яких птахів називають вісниками весни?
Птахи сповіщають про прихід весни, про кожну птицю складено багато творів, але до однієї з них у російського народу особливе ставлення - їй присвячене свято.

Формулювання теми уроку учнями.

Робота по зорових мітках.

Висловлювання учнів, формулювання теми і мети уроку.

Повідомлення учнів про жайворонка.
На Жайворонки день з ніччю міряються. Зима закінчується, весна починається. У російських людей всюди існувала віра в те, що в цей день з теплих країв прилітають сорок різних птахів, і перша з них - жайворонок.
На Жайворонки зазвичай пекли «жайворонків», в більшості випадків з розпростертими крильцями, як би летять, і з чубчиками. Пташок роздавали дітям, і ті з криком і дзвінким сміхом бігли закликати жайворонків, а з ними і весну.
Печених жайворонків насаджували на довгі палиці і вибігали з ними на пагорби і що є сили кричали.
Після печених пташок зазвичай з'їдали, а головки їх віддавали худобі або віддавали матері.

Регулятивні: контролювання своєї діяльності по ходу виконання завдання.
Пізнавальні:
задоволення читацького інтересу, пошук фактів, суджень.

4. Побудова проекту виходу зі скрути.

1. Розповідь вчителя про письменника, знайомство з біографією (презентація) Г. Скребицкого
Георгій Олексійович Скребицкий - письменник - натураліст. Він писав оповідання і казки про природу. Скребицкий з дитинства любив слухати і читати книги про природу. Він любив ходити в ліс, на річку. Уявляв себе сміливим мандрівником, мисливцем, любив спостерігати за тваринами. У будинку у нього завжди жили синички, сороки, їжачки, білочки, зайчики. У кожному пори року він умів знайти щось дивно прекрасне. У своїх творах він малює картини природи, вчить спостерігати за природою, бачити і розуміти її красу.
2. Первинне сприйняття.
3. Бесіда за змістом.
-Понравілось вам твір?
- Що особливо запам'яталося?
- Які картини природи ви собі уявляли?
4. Фізкультурна хвилинка

5. Моделювання обкладинки
- Що ви почули?
- Чи підходить дана модель до прослуханого твору?

6. Словникова робота. У тексті зустрінуться слова з незрозумілим значенням.

5. Фізкультурна хвилинка для очей (тренажер «Вісімка»)

Ознайомлювальне читання дітьми: Г. Скребицкий «Жайворонок»

Слухають розповідь.

Слухають твір.

Відповідають на питання.

Маленькі пташки,
Пташки невелички,
За лісі літають,
Пісні співають.
Буйний вітер налетів
Пташок забрати хотів.
Пташки сховалися в гніздо
Там затишно і тепло.

Моделюють обкладинку, захищають модель у дошки (слайд)

відповіді учнів

Словникова робота:
Гра «Знайди відповідності»
Пагорб - невеликий пагорб
Нетрі - непрохідні місця
Люта холоднеча - зла, люта

регулятивні:
прогнозування,
пізнавальні: моделювання, побудова міркувань.
Комунікативні: вміння аргументувати своє припущення, домовлятися, знаходити спільне рішення.

5. Первинне закріплення.
Читання тексту «ланцюжком» по абзацах.
Бесіда з прочитаного тексту:
- Що Г.Скребіцкій називає білим нарядом зими?
- Звідки злетів жайворонок?
- Як летів жайворонок?
-Що чулося в його пісні?
- Куди розносився пісня жайворонка?
- Хто почув пісню жайворонка?
- Які звірі прокинулися?
- Про що думали тварини?
- З чим автор порівнює жайворонка?
2. Фізкультурна хвилинка для очей за методикою В.Ф.Базарного
3. Вибіркове читання тексту
- Звідки злетів жайворонок?
(2 абзац)
- Що чулося в його пісні?
(4 абзац)
- Хто слухав весняну пісню?
(8 абзац)
4. Робота в зошиті «Літературне читання»

5. Самостійна робота з самопроверкой за алгоритмом
виконання тесту

Читання вголос по абзацах, бесіда з питань.

Виконання фізкультурної хвилинки за методикою В.Базарного
Читання тексту і відповіді учнів.

1. Де рознеслася пісня жайворонка?
а) по селу і селі;
б) по полях і луках.
2. Про що думали всі птахи і звірі?
а) вже не страшна люта холоднеча;
б) повернеться люта зима.
Самоперевірка за алгоритмом

Регулятивні: контроль, корекція,
пізнавальні: структурування знань, вибір способу вирішення завдання, побудова мовного висловлювання, комунікативні.

6.Самостоятельная робота з самопроверкой за зразком.
Робота в групах:
Складання проекту «Вісник весни»

1 група - відновлення вірші

2 група - залишення заклички

3группа - відновлення загадки

4 група - складання прикмети

5 група - складання скоромовки

Робота в групах:

Жайворонок польовий!
Немає співака чудесней!
У чистому полі - будиночок твій,
В ясному небі - пісня!

Вже ви пташечки, жайворонисі,
Прилітайте до нас,
Весну червону, весну ясну
Принесіть нам.

Хоче - прямо полетить,
Хоче - в повітрі висить,
Каменем падає з висот,
І співає, співає, співає

Жайворонок летить до тепла.

Жайворонок в спеку кружляє над жнівьyoм.

Регулятивні: контроль і корекція,
комунікативні - управління поведінкою партнера.

7. Рефлексія діяльності (підсумок уроку)

узагальнення
- Що робили на уроці?
- Що вам сподобалось?
- Які зробили висновки?
рефлексія
На партах у вас малюнки жайворонків.
Якщо ви працювали впевнено і не допускали помилок - жайворонок злетів до сонця, якщо виникли труднощі - посередині, якщо важко - тільки почав злітати (показ карток).
Відповідають на питання

Здійснення самооцінки (діти показують картки)
комунікативні:
вміння аргументувати свою пропозицію, знаходити спільне рішення
Пізнавальні: рефлексія, особистісні:
Смислообразованіе.

розділи: початкова школа

клас: 2

Основні завдання:

• Виявлення кола начитаності учнів, закріплення літературознавчих понять художніх творів, формування читацьких умінь.
• Розвиток навичок читання, розвиток мовлення, розвиток рівня володіння певною системою навичок і умінь працювати з книгою, збагачення мови виразними засобами мови.
• Виховання емоційно-естетичного сприйняття художнього твору творчої діяльності.

Обладнання уроку:

• Модель обкладинки, заступники жанрів.
• Виставка книг про весну.
• Книги-саморобки.
• Картки для індивідуального читання.
• Музичне оформлення.
• Піктограми.
• Жетони для відповідальних.

Оформлення дошки:

• Тема уроку.
• Епіграф.
• Моделі обкладинок (маленькі).
• Рубрика "З днем \u200b\u200bнародження!"
• Модель розповіді Г. Скребицкого "Жайворонок" (заступники жанрів)

I. Всебічна перевірка знань

- На початку уроку здійснимо подорож у світ літератури і перегорнемо сторінки відомих творів.

Сторінка 1.

- Дізнайтеся твір з прочитаного уривку.

• "Сонце світить яскраво, і промені його, граючи і посміхаючись, купаються в калюжах разом з горобцями. ( А. Чехов "Навесні")
• "Не відразу взялася вона за справу. Спершу замислилася: яку б їй картину намалювати? " ( Г. Скребицкий "Весна - художник")
• "Прилетів на шум Жайворонок, озирнувся, прислухався і защебетав: Весна, сонце, небо ясне, а ви сваритеся?" ( Н. Сладков "Проталини")

Сторінка 2.

А зараз назвіть героїв твору. (Діалог за ролями.)

- Друже, що з тобою? Так на тобі особи немає! Змарнів і почорнів!
- Кепські справи, - випаровується ... (Сніг і Вітер)

Сторінка 3.

- Подумайте ...

Які твори відповідають даним моделям?

(Діти називають твори, що відповідають даним моделям.)

- Що об'єднує ці твори?

Відповіді учнів:

- Ці твори про природу, про весну.

- А як називає О. С. Пушкін цю пору року у вірші "Гнані весняними променями"?

Відповіді учнів:

- Пушкін називає весну - вранці року.

- Як називається даний прийом в літературі?

Відповіді учнів.

II. Знайомство з новим твором

- А зараз відкриємо двері в світ музики, літератури і мистецтва (звучить музичний уривок Чайковського "Пісня жайворонка").

- Покажіть свої почуття в русі.

- Покажіть за допомогою піктограм настрій, яке викликав у вас цей музичний уривок.

- Спробуємо пронести це світле життєрадісний настрій через весь урок. Адже епіграфом до сьогоднішньої розмови є рядки Баратинського, прочитаємо їх хором:

Весна, весна! Як повітря чисте!
Як ясний небосхил ...

- А тема уроку звучить так: Весна в літературі, музиці та мистецтві. Георгій Скребицкий "Жайворонок".

- А тепер порівняйте музику і наступні рядки.

(Учитель читає текст.)

III. Визначення жанру і теми твору

- Чи сподобалося вам цей твір?

- Що ви почули?

- Чи підходить дана модель до прослуханого твору?

(Учитель ставить проблему, яку діти повинні вирішити і довести.) Чому не підходить?

- Допоможіть заповнити таблицю-схему:

Твори про природу

- Скребицкий
- Пришвін
- Ушинський
- Сладков
- Жуковський
- Пушкін
- Тютчев

- Спасибі!

IV. Робота з текстом

• 1 абзац. Як описує автор схід?
• 2 абзац. Прочитайте, як з'являється жайворонок?
• Останній абзац. З чим Скребицкий порівнює жайворонка?

V. Робота в зошиті по літературному читання під керівництвом вчителя.

VI. Літературно-мистецька робота

учитель:Закрийте на мить очі ... (Звучить музика). Уявіть чисте, ясне небо. Легкі хмари. Через далекого лісу повільно піднімається сонце, освітлюючи поля, ліси і пагорби рожевим кольором. Раптом з одного з таких пагорбів злітає невелика сіренька пташка і звідти, з блакитною висоти ллється на землю радісна, дзвінка пісня. Прислухайтеся ... Тихий дзвін крапель, дзюрчання клопіткої потічка і ще щось таке світле ... Представили?
Я не буду питати. Нехай це буде таємницею, яка пізніше відкриється для всіх.

(Діти починають малювати ілюстрації до даного твору.)

Показ вдалих робіт. Коли діти закінчують ілюструвати, вчитель просить їх: "Підійдіть до мене! Модель обкладинки готова! "

- З яким твором познайомилися?

- Хто написав його?

- Які ще твори Скребицкого ви пам'ятаєте?

- Про що пише Скребицкий?

- Назвіть письменників, поетів, які пишуть про природу? Привітаємо модель книги. З днем \u200b\u200bнародження, чергова саморобка!

VII. Робота по групах

Перевірка творчого домашнього завдання.

Театралізована вистава.

1 група. Інсценування уривка твору М.Горького "Воробьішко".

Воробьішко: Що таке світ і годиться він для мене? А навіщо дерева гойдаються?
(Людина проходить повз).
Воробьішко: Ой! Ой! Чисто крила йому обірвала кішка, одні кісточки залишилися ...
Мама-горобчик:Це людина, вони все безкрилі.
Воробьішко: Нісенітниця! Всі повинні мати крила!

2 група. Саморобки.

Діти виходять до дошки з саморобками в руках. Їх номер оголошується так: "Під вітрилом весни весняні етюди". Діти читають власні думки, називаючи твір (заголовок, автора).

Наприклад: "проталинку - це острівці нового життя ..." Микола Сладков, "проталини".
або
"Квітка йде до нас із снігу, - Простий квітка,
Але скільки він несе. " Е. Шим "Чим пахне весна".

3 група. Твір фольклору.

Діти в російських народних костюмах виступають з власним твором.

ходи хоровод
На честь веселою, іменитої
Нашої неньки - Весни,

Заклички "Веснянка"

Приходь весна, весна червона,
Приходь Весна, весна з радістю!
Ой-люлі-люлі, приходь!
Сонце ясне зійди,
Тисячу людей хай засяє над.
Невдачу - в XXI століття - не пустили!
Ой - люлі, що не пусти!

VIII Домашнє завдання

Завдання за рівнями.

• Виразне читання розповіді (Слабкий рівень).
• Напам'ять - сподобався уривок (Сильний рівень).

VIII Підсумок уроку

- Урок підійшов до кінця. Ми постаралися розкрити тему весни в літературі, музиці та мистецтві. Нехай кожен понесе з собою чистоту блакиті, теплі промені квітневого сонця і березневу пісня заливисто жайворонка.

Всіх присутніх пригощаємо печивом "Жайворонки".

Фаріда Галіякбірова
Конспект уроку літературного читання за твором Г. Скребицкого «Жайворонок» у 2 класі

Урок літературного читання

МБОУ «ЗОШ с. Кучумбетово Перелюбський району Саратовської області »

Г. Скребицкий« жайворонок»

Урок літературного читання у 2 класі

учитель початкових класів Галіякбірова Фаріда Мінібаевна

Тема: Г. Скребицкий« жайворонок»

мета: Створення умов для повноцінного сприйняття художнього твори.

Предметні завдання:

Продовжити роботу по формуванню основ читацької діяльності, аналізувати художній твір

Сприяти розвитку навичок правильного усвідомленого читання цілими словами, Збагачення словника учнів;

Сприяти розвитку творчих здібностей учнів, виховання морально-етичних якостей, любові і дбайливого ставлення до природи.

метапредметние завдання: Сприяють формуванню УУД

- регулятивні: Вчити брати участь в навчальному співробітництві, приймати позицію слухача, читача відповідно до навчальної завданням;

- пізнавальні: Усвідомлено будувати мовне висловлювання, будувати повідомлення в усній формі;

- комунікативні: Використовувати доступні мовні засоби для передачі свого враження, будувати монологічне висловлювання, домовлятися, приходити до спільного рішення при роботі в групі.

особистісні УУД: Сприяти формуванню вміння виражати свої емоції, почуття любові до природи збагачувати читацький досвід через систему вправ з літературним твором.

плановані результати: Учні навчаться усвідомлено сприймати і оцінювати зміст твори, Брати участь в обговоренні, усвідомлено будувати мовне висловлювання.

Матеріально-технічне забезпечення уроку: підручник « Літературне читання» 2 клас(Автор Л. А. Єфросиніна, робочий зошит з літературного читання, Картки для індивідуальної, групової роботи та роботи в парі, маршрутний лист уроку, Комп'ютер, проектор. комп'ютерна презентація, запис зі співом жайворонка, Картки для визначення мети й шаблони жайворонка для рефлексії, Кольорові олівці для самооцінки роботи, шаблон книжечки про весну.

Тип уроку: Вивчення нового матеріалу

методи: Словесні, наочні, практичні.

міжпредметні зв'язки: Навколишній світ, музика

Технологічна карта уроку

Етап Діяльність учителя Діяльність учнів УУД

1. Самовизначення до діяльності. Організаційний етап.

мета: Перевірка готовності учнів, їх настрою на роботу

Складання плану роботи

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

(Психологічний настрій учнів)

Хлопці, ви вже звернули увагу на квіти. Завдання буде кілька незвичайним: Виберіть квітка, який найбільше підходить вашому настрою, обґрунтуйте свій вибір, які асоціації у вас виникли?

ЖОВТИЙ - настрій сонячний, багато енергії; жовтий колір - тепло; нехай буде на уроці тепла атмосфера

ЗЕЛЕНИЙ - спокійний настрій, колір пробудження природи; нехай урок буде живий

СИНІЙ - колір води, крапелька знань; нехай урок буде пізнавальний

ЧЕРВОНИЙ - гості, колір святковий, всі свята запам'ятовуються.

Закінчите прислів'я «Коли сім'я разом, так (І душа на місці).

сьогодні на уроці у всіх, Напевно, на душі спокійно і тепло, тому що у нас сімейний урок читання: На ньому присутні ваші мами, бабусі.

Старші члени родини завжди допомагають молодшим, і присутні на уроці дорослі будуть допомагати нам читати і думати про прочитане. При виникненні будь-яких труднощів ви можете звернутися до них.

За роботу!

Чим ви сьогодні будете займатися на уроці, Давайте складемо планработи.

Ви напевно вже здогадалися за моделями про тему уроку в.о. жанрі твори, Яке будемо сьогодні читати.

прогностична оцінка

У вас на столах лежать листочки. Кожен з вас зараз спрогнозує, на яку оцінку ви протягом усього уроку будете працювати?

Якщо ви розфарбовуєте гурток зеленим - на п'ять, жовтим - на чотири, червоним - на три. А в кінці уроку ми перевіримо, Чи виправдалися ваші припущення.

Вибирають квітка за настроєм

Ті, що навчаються вибирають із запропонованих учителем картки з назвами дій, які хотіли б здійснювати на уроці.

Робота по зорових мітках

прогнозування

міркувати

Дізнаватись нове

Відповідати на вопросиВисказиванія учнів, формулювання теми і мети уроку.

(Жанр-розповідь, тема-природа)

зафарбовують коло

регулятивні:

націлювання на успішну діяльність. (Самоконтроль)

особистісні:

Висловлювати позитивне ставлення до процесу пізнання, проявляти бажання проявляти нове.

комунікативні:

Формування вміння слухати і чути.

2. Актуалізація знанійЦель: Підведення дітей до формулювання теми і постановці завдань уроку.

Над якою великою темою ми з вами працюємо протягом кількох уроків(Весна, весна червона) СЛАЙД 2

Весна - прекрасна пора року. Час пробудження природи, час надії. Навесні оживає природа, повертаються птіциСЛАЙД3. Вважалося, птиці - вісники весни. Саме, вони приносять на своїх крилах тепло і пробудження природи. Згадайте приказки про птахів, відновіть пропозиції.

Робота з приказками.

Побачив гайвороння - .... весну зустрічай.

На жердині шпак .... він весни гонець.

Побачив шпака - .... весна біля ганку.

Скільки проталінок - ... стільки і жайворонків.

Перевірка приказок по еталонуСЛАЙД4

Про які птахів складені приказки? Перерахуйте. Саме ці птахи прилітають до нас першими. Саме вони сповіщають про прихід довгоочікуваної весни. Про кожну птицю складено багато віршів і пісень, придумано оповідань і казок. Але до однієї з них у російського народу особливе ставлення. Однією з цих птахів присвячений наш урок.

взаимооценка

Регулятивні (прийняття цілей уроку, Готовність до читання та обговорення тексту)

Пізнавальні (Пошук фактів і суджень)

комунікативні (Вміння аргументувати своє пвпарередложеніе)

3. Постановка навчальної задачі.

мета: Вихід на тему уроку

Підведення дітей до самостійного висновку

загадка "Вгадай хто це?" СЛАЙД5

Хоче - прямо полетить,

Хоче - в повітрі висить,

Каменем падає з висот

І в полях співає, співає. (жайворонок) звучить спів жайворонка)

Розповідь про жайворонка СЛАЙД6

відгадують загадку

Виступ батьків.

Повідомлення про свято російського народу « жайворонки» СЛАЙД7,8,9,10

і про свято башкирського народу «Грачіная каша» СЛАЙД11,12

регулятивні: (Контролювання своєї діяльності по ходу виконання завдання)

цілепокладання,

пізнавальні: общеучеб-

Пізнавальні (Задоволення читацького інтересу, пошук фактів, суджень)

4. Відкриття нового знання

Физминутку

У Георгія Скребицкого є розповідь, Який так і називається « жайворонок» .

Чи сподобалося вам це твір?

Розкажіть, що саме?

читання важких слів СЛАЙД14

Словникова робота в парах з батьками. гра «Найдісоответствія»

Словникова робота буде проводитися наступним чином: У маршрутному листі зліва записані незнайомі слова, які зустрічаються в тексті вірша, а праворуч значення цих слів в різній послідовності. Ваша задача: Знайти вірні визначення для кожного слова і з'єднати їх лінією олівцем.

Перевірка на слайді СЛАЙД15

ЗЕНІТ - найвища уявна точка небесної сфери, що знаходиться над головою спостерігача.

нетрі - важкопрохідне місце клацаючи - маленька щілина.

пагорби - невеликий пагорб, бугор

люта (Холоднеча) - зла, люта, нещадна (Сильний холод, мороз).

читання тексту добре читає учнем

відповіді учнів

Самоперевірка за зразком

самооцінка

регулятивні:

прогнозування,

пізнавальні: Побудова міркувань

Комунікативні (вміння аргументувати своє припущення, домовлятися, знаходити спільне рішення)

5. Первинне закріплення.

Бесіда з прочитаного тексту:

Подумайте, чому всі раділи пісні жайворонка?

За якими прикметами можна здогадатися про прихід весни?

Звідки злетів жайворонок? прочитайте

як летів жайворонок?

Що чулося в пісні жайворонка? прочитайте

Куди розносився пісня жайворонка?

Хто слухав весняну пісню? прочитайте

Які звірі прокинулися?

Про що вони думали?

Прочитайте останній абзац.

Який настрій передає Г. Скребицкий в своїй розповіді?

Знайдіть, які рядки передають особливу схвильоване, радісний настрій? Постарайтеся передати цей настрій.

Физминутку «Гра « жайворонок»

Знайомство з піснями - заклічкаміСЛАЙД16

Ви хочете, щоб весна швидше прогнала зиму. Уявіть, що ми з вами вийшли в поле на пагорб, ближче до сонечка.

Виходь, народ! Ставай в хоровод! Зиму проводжати весну закликати. (Учні встають.) Давайте візьмемо жайворонків в руки, Посміхнемося і будемо закликати птахів, заспіваємо заклички. (Учні виконують заклички хором)

Я думаю, що весна почула нас сьогодні і вступить повністю в свої права. Молодці, хлопці!

Знайомство з російською традицією Благовіщення. СЛАЙД17

Ще одне свято, пов'язаний з птахами доводиться на 7 квітня, коли Весну звали в третій (Останній) раз. Це свято називається Благовіщення. На Русі весну чекали з великим нетерпінням і вірили, що прискорити прихід її можуть тільки птахи. Тому з давніх-давен існував такий гарний звичай в це свято відпускати птахів на волю, щоб разом з птахами повну свободу від зими набувала і природа, щоб разом з вільним життям і дзвінким співом птахів в свої права повністю вступала весна.

читання дітей з батьками вголос по абзацах індивідуально, парами, хором, бесіда з питань.

Проводить мати. Діти грають з батьками

повідомлення учениці

виконують заклички

слухають вчителя

регулятивні: Контроль, корекція,

пізнавальні: Структурування знань, вибір способу вирішення завдання, побудова мовного висловлювання, комунікативні.

6. Актуалізація закріплюється досвіду

Групова робота. (Діти працюють в групі, на аркушах є початок заклички, їм треба закінчити її).

РОБОТА В друкована Зошити с. 67 - 68 СЛАЙД18

а) Прочитай останній абзац тексту. З чим автор порівнює жайворонка? Запиши.

а) Допиши речення словами з тексту.

Жайворонок - це невелика ...

б) Збери загадку. Запиши загадку і відгадку.

(Викликати почуття захоплення пробудженням весняної природи, показати образ маленької сіренької пташки, яку радість вона приносить всім живим істотам: Звірам, комах, тварин і людини).

Як ви думаєте, які важливі справи будуть у птахів? (Виводити нове потомство, знищувати шкідливих для рослин і людини комах, і співати, щоб ми насолоджувалися їх співом.)

-Тому птахів треба берегти: Не розоряти гнізд і допомагати їм взимку.

Отже, хлопці, сьогодні ви познайомилися з традиціями зустрічі птахів башкирського і російського народу. Ви бачите, які прекрасні традиції існували на нашій землі. Я думаю, що все сказане на уроці залишиться у вашій пам'яті, а значить стане пам'яттю народною.

1. Вивчити напам'ять один з абзаців розповіді Г. Скребицкого« жайворонок»

2. Оформити книжку - малятко про весну

3. Намалювати малюнок. СЛАЙД19

Робота з оцінним листом СЛАЙД 20

складають заклички

самооцінка

батьки оцінюють

Домашнє завдання - Кожен виберете собі домашнє завдання по бажанням: Зелене - доведеться потрудитися; жовте -Виконувати цікаво; Красне звичайне.

регулятивні: Контроль і корекція,

комунікативні - управління поведінкою партнера

Пізнавальні УУД

(Уміння працювати з текстом

Уміння виділяти істотне)

7. Рефлексія діяльності (підсумок уроку)

мета: Співвідношення поставлених завдань з досягнутим результатом, фіксація нового знання, постановка подальших цілей Закінчите пропозиції: СЛАЙД 21

Що залишив цей урок у вашій душі?

Найбільше мені сподобалося як відповідав (відповідала ....

Мені хочеться сказати спасибі ....

Оцініть свій настрій, ви бачите на дошці різних жайворонків, Якщо ви вважаєте, що працювали на уроці з бажанням, Були впевнений в собі. Вам, було, цікаво прикріпіть свого жайворонка до зеленого жайворонка уроці з бажанням, Але не дуже впевнено, відчував якусь незручність, хвилювався, прикріпіть свого жайворонка до синього жайворонка. Якщо ви вважаєте, що працювали на уроці без бажання, Боялися відповідати і виконувати роботу прикріпіть свого жайворонка до червоного жайворонка.

За вас весна сьогодні рада! СЛАЙД 22

За працю вас всіх дякує!

І днями сонячними, теплими

Вас неодмінно обдарує.

комунікативні, (Вміння аргументувати свою пропозицію, знаходити спільне рішення)

пізнавальні: Рефлексія, особистісні:

смислообразованіеРегулятівние УУД

(Самооцінка)

МАРШРУТНИЙ ЛИСТ УРОКУ

Спрогнозуйте свою позначку на урок ___ ___

1. Виконай завдання додатка №1 (Взаимооценка)

2. Парна робота з батьками; гра «Найдісоответствіе»

Зеніт - важкопрохідне місце

пагорби - один з відтінків коричневого кольору

люта (Холоднеча) - сильний холод, мороз

нетрі - зла, люта

нещадна - невеликий пагорб, горбок

бура - найвища уявна точка небесної сфери, що знаходиться над головою спостерігача

Самооцінка ___ ___

3. Групова робота (працюють в групі з додатком №2, на аркушах є початок заклички, треба закінчити її (Взаимооценка)

4. Робота в друкованій зошити в парі з товаришем (Взаимооценка батьками)

5. Робота з листом самооцінки роботи на уроці

ЛИСТ САМООЦІНКИ

№ Критерії

2 Я можу назвати тему твори і жанр.

3 Я можу розповісти товаришам про почуті народних святах.

4 Я сьогодні впорався з усіма завданнями на уроці

5 Моя прогностична відмітка співпала

Зелений - відмінно

Жовтий - добре

Червоний - задовільно