“곰이 좋아하는 것. 수업의 요약 문학 읽기 V. Dragunsky "곰이 좋아하는 것"작품의 성격에 대한 그의 태도
주제 : V. Dragunsky "What Bear Loves".
목적: -주제에 대한 학생들의 지식 심화
-V. Dragunsky "What Bear Loves"의 작업을 알기 위해;
- "유머"와 "풍자"의 개념 차이를 보여줍니다.
계획된 결과 :
인지 UUD :
V.Yu의 삶과 일을 알기 위해. Dragoonsky;
"유머"와 "풍자"개념의 차이점을 보여줍니다.
-표현력있는 읽기 기술을 연습하십시오.
-한 문학 작품에서 등장 인물의 행동 동기를 비교하고 동기에 따른 행동의 특징을 식별합니다.
규제 UUD :
교사와 함께 교육 문제 해결 계획을 세웁니다.
-계획에 따라 작업하고 활동을 조정하십시오.
개인 UUD :
사람들의 행동의 도덕적 내용과 의미에 대해 안내 받으십시오.
통신 UUD :
자신의 관점을 표현하고 입증하십시오.
-다른 사람들의 말을 듣고 듣고, 다른 관점을 받아들이고, 당신의 관점을 바로 잡는 법을 배우십시오.
장비 : F. Chopin의 작품 단편, 문학 읽기 4 급 교과서의 발표, 오디오 녹음.
수업 중
시간 정리.
-수업 준비 상태를 확인하세요.
대망의 전화가 주어집니다-
수업이 시작됩니다.
매일-항상, 어디서나,
교실에서, 게임에서,
대담하고 명확하게 말하십시오
그리고 우리는 조용히 앉아 있습니다.
2. 지식 업데이트.
-영웅은 누구입니까? (소년, 학생, Mishka 및 Deniska.)
-그 장면은 당신에게 어떤 분위기를 불러 일으켰습니까? (즐겁고 즐겁고 재밌습니다.)
-무슨 이야기 야? (재미있는.)
-유머가 뭐죠? (재미 있고, 재밌고, 즐거울 때)
풍자가 무엇인지 누가 압니까?
3. V. Dragunsky의 작업에 대한 지식
학생이 말합니다.
Viktor Yuzefovich는 배우로 일찍 극장에서 일하기 시작했습니다. 그러나 그는 32 세에 늦게 아이들을 위해 글을 쓰기 시작했습니다. 그리고 이것은 그의 아들 Deniska의 출현 때문입니다. 저녁에 Viktor Yuzefovich는 Denis와 그의 친구들에게 아이들이 정말 좋아하는 재미있는 이야기를 들려주었습니다. 그래서 아이들을위한 유머러스 한 이야기가 나타 났는데 그 원형은 그의 아들이었습니다.
-이 이야기의 주인공의 이름은 무엇입니까? (Denis Korablev.)
-이 기사들은 어떤 제목으로 출판 되었습니까? (Deniskin의 이야기.)
-V. Dragunsky의 어떤 이야기를 읽었는지 기억하십니까? ( "공 위의 소녀", "개 도둑", "할 것", "비밀이 드러남", "독립 Gorbushka"). [책이 표시됨]
-이 이야기들은 어떤 분위기를 불러 일으키나요? (즐겁고 즐거운)
-봐요, V.Yu. 드라군 스키는 아주 오래 전인 지난 세기의 70 년대에 사망했으며 그의 책은 오늘날까지 어린이와 성인이 읽습니다. 그리고이 작품들은 우리에게 많은 기쁨과 즐거움을 가져다줍니다. 이 모든 작품을 하나로 묶는 것은 무엇입니까? (유머)
4. 공과의 주제와 목적에 대한 의사 소통.
-우리 수업의 주제를 공식화하십시오
우리 공과의 비문은 "인간은 빵만으로 가득하지 않다"라는 속담이 될 것입니다.
-그리고 Dragunsky의 이야기는 우리가 미스터리의 해결책에 접근하는 데 도움이 될 것입니다
-단서를 찾으면 그것이 무엇인지 알 수 있습니다. "곰이 좋아하는 것"
5. 읽기 전에 텍스트 작업.
-제목을보고 어떤 이야기가 나올지 아세요? (사랑에 대하여.)
-주인공은 누구인가요? (곰.)
-삽화를 고려하고 교과서에서
-누구를 알아 보셨나요? (Mishka, Denisk.)
-이 작품은 무엇에 관한 것입니까? (Mishka와 Denisk가 사랑하는 것에 대해.)
-이야기의 키워드를 읽으십시오.
-이야기에 등장하는 다른 영웅은 무엇입니까? (노래 선생님.)
-우리 영웅들은 무엇을 좋아할까요? (고대 전사, 다양한 품종, 나는 롤, 파이, 치즈를 좋아합니다 ...)
-무슨 이야기일까요?
-그리고 우리의 가정이 옳은지 아닌지 어떻게 확신 할 수 있습니까? (텍스트를 읽어야합니다.)
6. 이야기 읽기. 사전 작업.
-이야기가 마음에 드 셨나요 (예)
-어떤 기분을 불러 일으켰습니까? (기쁨, 재미, 재미)
-정확히 왜 그런 기분이 들었습니까? (Mishka의 대답)
- 왜?
-이야기에서 또 누구를 만나나요? (보리스 세르게 비치)
-누구 시죠? (음악 선생님.)
-이분은 어떤 선생님인가요? (창의적이고 재능있는)
-텍스트의 단어로 증명하십시오.
-노래하는 선생님은 어때? (프레데릭 쇼팽의 음악)
-Frederic Chopin "Waltz Minute"의 작품 일부 듣기
Phys. 잠시만 요.
-이 음악에 대해 당신은 무엇을 상상합니까?
음악이 들립니다.
-누가이 곡을 좋아 했어?
- 당신은 무엇을 보았는가?
-뭐 들었어?
-어떤 감정이 있습니까?
-음악 레슨에서 당신과 당신의 음악 선생님은이 작곡가의 다른 작품을들을 것입니다.
-우리는 아직도 이야기에서 어떤 캐릭터를 만나나요? (데니스 카.)
-이야기의 이름은 무엇입니까? ( "곰이 좋아하는 것".)
-베어는 어때?
학생 목록.
-Denisk는 무엇을 좋아합니까? 찾아서 읽으십시오. 하지만 먼저 알고리즘을 살펴 보겠습니다. 읽을 때 우리는 무엇에주의를 기울입니까? 억양 (천천히 나열), 템포
- 읽어.
학생들이 책을 읽고 있습니다.
-알고리즘을 사용하여 어떻게 읽었습니까?
-Denisk에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? (그는 몽상가입니다. 그는 다른 관심사를 가지고 있습니다.)
-Mishka에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? (그는 가볍고 경솔합니다)
-Boris Sergeevich는 Denis의 말을 어떻게 들었습니까?
- 읽어.
- 왜? (그는 관심이있었습니다.)
-Deniska는 무엇입니까? (그는 몽상가, 다재다능하고 호기심이 많습니다)
-Deniska에 대해 어떻게 생각하세요? (학생 가정.)
-Mishka가 선생님과 Deniska 간의 대화에 어떻게 개입했는지 읽어보세요.
학생들이 책을 읽고 있습니다. 독서를 감사하십시오.
-얼마나 고생했는지 보여주세요.
- "당신의 영혼의 비밀을 말하십시오"를 어떻게 이해합니까? (가장 친밀한 것을 말 해주세요.)
- "다른 차이점"이란 무엇입니까? (모든 종류의 차이점.)
-그렇게 말할 수 있어요? 이 올바른지? (아니.)
-베어는 어때? 사슬을 읽으십시오.
학생들이 책을 읽고 있습니다.
-이 단어는 무엇을 말합니까? (Mishka는 부주의하게 행동하고 칭찬을 기다리고있었습니다.)
-Boris Sergeevich가 Mishka를 어떻게 들었는지 읽어보십시오.
학생들이 책을 읽고 있습니다.
- 왜? (불만족, 속상 함, 분개 함)
- 읽어.
-멈춤은 무엇입니까? (이해하고 생각합니다.)
-Mishka는 사람들에 대한 그의 사랑에 대해 언제 기억합니까? (Boris Sergeevich의 발언 이후.)
-그가 어떻게 반응했는지 읽어보세요. (홍조.)
-소년들이 좋아하는 것을 비교하십시오.
그룹으로 작업
- 밑줄 , Bear와 Denisk가 좋아하는 것
학생들은 가정합니다.
-Mishka가 음식에 대한 그의 사랑을 설명하는 데 사용한 단어와 사람들에 대한 그의 사랑을 설명하는 단어를보십시오.
-그 순간 어떤 느낌이 들었습니까? (비애.)
- 왜?
-Mishka의 마지막 단어를 다시 읽으십시오. 그가 자신의 실수를 깨달았다 고 말할 수 있습니까? 알다.
-이 작품이 유머러스 한 것으로 분류 될 수 있는지 생각 해보자. (아니.)
- 왜? (눈물을 통해 웃음.)
-이야기는 어떤 장르로 쓰여졌나요? (풍자.)
-왜 그렇게 생각하세요? (결점을 조롱합니다. 개선에 도움이됩니다.)
-풍자는 무엇입니까?
-이 이야기를 읽을 때 우리는 무엇을 생각해야합니까? (이웃에 대한 사랑, 동물에 대한 사랑)
-두 가지 예가 있습니다. 그래서 어때? (친척에 대한 사랑, 다른 취미에 대해)
7. 수업 요약
주의 게임 : "실수 찾기"
이제 이야기를 얼마나주의 깊게 읽고 들었는지 확인하겠습니다.
이야기의 문장 (인용문)에서 실수가 있으면 찾아야합니다.
Mishka와 나는 들어갔다 수업 (홀) 노래 레슨이있는 곳.
쇼팽은 위대한 작가 (작곡가)입니다.
그는 내 말을주의 깊게 들었고, 그가 들었을 때 놀란 (생각하는) 얼굴을 가졌고 그는 말했다 ...
나는 삶은 소시지를 미친 듯이 좋아합니다. 의사라면 100 킬로그램을 내기 위해 먹을 것입니다.
그가 Boris Petrovich (Sergeevich)가 그를 칭찬하기를 기다리고 있다는 것이 그의 눈에서 분명했습니다.
... 당신은 의심 할 여지없이 많이 사랑하지만, 당신이 사랑하는 모든 것은 똑같고, 너무 맛있습니다 (식용) 또는 무언가로 밝혀졌습니다.
다시 속담으로 돌아갑니다. 사람은 빵만으로 음식을 먹지 않습니다.
-당신 앞에 테이블을 놓으십시오.
-완료하세요.
학생들의 독립적 인 작업.
통합 문서의 표
| 이름 | "곰이 좋아하는 것" |
| V. 드라군 스키 |
|
| 유형 | 부드러운 풍자 |
| 작품의 주인공 | 보리스 세르게 예비치 |
| 작품의 영웅의 본질 | Boris Sergeevich-조롱 테디 베어-평온한 Deniska는 몽상가이며 호기심이 많습니다. |
| Boris Sergeevich-정중하게, 예 테디 베어-아이러니, 후회 Deniska-친절하게 |
|
| 작품의 영웅에 대한 당신의 태도 |
- 점검 해보자.
한 학생이 말하고 두 번째 (그의 상대)가 필요한 경우 확인하고 보완하거나 수정합니다.
-영웅에 대한 태도를 누가 표현할 수 있습니까?
8. 숙제.
1)-V. Dragunsky의 작품을 더 많이 만나고 싶을 것입니다. 도서관에서 관심있는 작품을 어떻게 찾을 수 있습니까? 참고 문헌의 교훈을 기억합시다. 집에서 원하는 경우 테이블을 사용 하여이 카드를 작성하십시오.
2)-모두를위한 숙제. 작품에 대한 그림을 완성하고 텍스트 인용문으로 서명하십시오. 그리고이를 위해 집에서 V. Yu. Dragunsky "What the Bear Loves"의 작품을 다시 읽어야합니다.
-그리고 이야기의 인용문을 녹음하려면 직접 연설이 서면으로 작성되는 방법을 기억해야합니다.
9. 반사.
-게시판에 제안 사항이 적혀 있습니다. 생각하고 끝내십시오.
V. Dragunsky "What the Bear Loves"의 작업은 나를 생각하게 만들었다.
작품을 읽고 나는 느꼈다 ...
특히 감동했습니다 ...
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슬라이드 캡션 :
문학 읽기 수업 Badger 섹션 방문 : "실제 및 비현실적인 부"
V. Dragunsky의 이야기에서 주인공의 이름을 맞춰보세요. 5 6 15 10 19 12 1 알파벳 순서대로 사용하세요. D e nis k a
Page 122 친절한 오소리의 도서관 오소리의 집은 찻집만큼 깨끗하고 비어있었습니다. 벽에는 책 선반이 하나뿐이었습니다. Misha는 V. Dragunsky "Deniskin stories"의 책을 읽고 싶었습니다. 가입하세요!
Victor Dragunsky "What I Love"1. V. Dragunsky는 누구에 대해 글을 썼습니까? 읽을 작품의 장르를 결정합니다. 2. 우리가 읽을 대상과 내용을 제안합니까? 주인공은 누구입니까? 3.이 이야기가 슬프거나 재미있을 것이라고 생각하십니까?
옵션 1 : 우리는 저자가 녹음 한 오디오를 듣습니다. 옵션 2 : "Whirring"독서. 목표 : * 텍스트의 내용에 익숙해지기 위해; * 가정의 정확성을 확인하십시오.
누구에게서 이야기를 듣습니까? 주인공 내레이터는 작가를 대신하여 작품을 전달하는 작가와는 다른 인물입니다. 그는이 작품의 주인공이다.
Denisk는 무엇을 가장 좋아합니까? 텍스트의 단어로 증명
영웅 내레이터는 무엇을 꿈꿉니까? 왜 그녀는 더 넓은 삶을 꿈꾸나요?
이 사슴은 키가 20-25cm에 불과하고 무게는 1kg 500g입니다. Kanchil-난쟁이 휴경 사슴 인도네시아 이야기
“실제적이고 비현실적인 부”사람의 영적 세계는 제품에 대한 사랑에 국한되지 않고 훨씬 더 풍부하고 넓고 다양해야합니다.
그는 무엇입니까-우리 이야기의 영웅? 친절-잔인 함 슬픔-쾌활한 근면함-게으른 세심함-무관심한 러프-애정 어린 특성 _______________________________________
사람마다 취향이 다르고 인생에는 꿈이 있습니다. Deniska는 많이 사랑합니다. 그리고 무엇을 말해 봐요, 당신은 사랑합니까? 나는 사랑한다
이야기의 주요 아이디어를 밝히는 데 도움이되는 속담은 무엇입니까? 할 일이 없다면 저녁까지 지루합니다. 선행을 위해 생명이 주어집니다. 혼잡하지만 화를 내지 않습니다.
“젊은이는 모든 도덕적 비타민을 포함하여 모든 비타민이 필요합니다. 친절, 고귀함, 정직, 품위, 용기의 비타민. 이 모든 비타민은 Victor Dragunsky가 우리 아이들에게 관대하고 재능있게 제공합니다. " 야코프 아킴
작업 해주셔서 감사합니다!
주제 : 방법 론적 개발, 프레젠테이션 및 메모
V.A.Oseeva "The Magic Word"의 이야기를 바탕으로 한 문학 읽기 수업 발표
작은 프레젠테이션은 작가 V.A. Oseeva를 간략하게 소개하고 학생들에게 노인과의 만남 전후에 Pavlik의 행동을 비교할 수있는 기회를 제공합니다.
2 학년 문학 읽기 수업 발표. 말하기 운동. 작가의 초상화. 섹션 "나는 러시아 자연을 사랑합니다. 가을."
2 학년 문학 읽기 수업에서 연설 준비 발표 자료 수업 시작 부분 에이 자료를 시연하는 것이 좋습니다.
2 학년 문학 읽기 수업 발표. 말하기 운동. 작가의 초상화. 섹션 "나는 러시아 자연을 사랑합니다. 겨울."
2 학년 문학 읽기 수업에서 말하기 준비를위한 프레젠테이션 자료이 자료는 수업 시작시 시연해야하며 읽기 전에 준비하기위한 것입니다.
"용"-도서관에서 책을 가져 왔습니다. Serezhin의 대답은 다음과 같습니다. Dragunsky는 자주 편지를 받고 항상 대답하려고했습니다. Deniskin의 이야기. “안녕하세요, 친애하고 재미있는 작가 Victor Dragunsky! -20 년 미만 ... V. Dragunsky의 이야기 제목을 끝내십시오. -말해봐 .. 아버지는 발진티푸스로 돌아가 셨고, 계부, 붉은 사령관, 내전으로 돌아가 셨습니다.
"Dragoon Lesson"-그는 서커스에서 일한 배우였습니다. "세 몰리나 죽 안보여!" V. Dragunsky의 작품 아이디어는 부모와 자녀 간의 상호 이해입니다. "비밀이 분명해진다." 16 세부터 그는 일하러 갔다. 게임이 잘되지 않습니다. 빅터 드라군 스키. 13. 모든 접근 가능한 명백한 숨김 해제 공개 표시로 알려져 있습니다. 짧은 단어 인 분노가 이깁니다.
"Victor Yuzefovich Dragunsky"-살아있는 별. Deniska와 Mishka를 친구라고 부를 수 있습니까? 이야기에 대한 그림을 그립니다. Victor Yuzefovich Dragunsky (1913-1972). 반딧불. Golden ... Sport-Tourism 공장 (1930)에서 saddler의 견습생으로 일했습니다. 감정 사전 : Dragoonsky는 삶의 작은 것들에 대해 특별한 재능을 가졌습니다. DRAGUNSKY, VIKTOR YUZEFOVICH (1913-1972), 러시아 작가.
"드라군 스키 이야기"-Deniska는 반딧불이를 무엇으로 교환 했습니까? 전체적으로 Dragoonsky에는 약 90 개의 매우 재미있는 이야기가 있습니다. Deniska가 좋아하는 것 : 나는 많이 사랑한다! 우리가 더 넓게 살면 아기 코끼리를 살 것입니다. 미시시피. "주요 강". 성 미시 카? 거위 목. 퀴즈. Victor Dragunsky는 특히 아이들 앞에서 공연하는 것을 좋아했습니다.
"Dragoon Childhood Friend"-순수한 연설 : 어린이 작가. Deniska는 어린 시절을 기억했습니다. 장난감. 유제 포 비치. 정크-. 급우. Deniska는 권투 선수가되기로 결정했습니다. Boo-ba-ba-파이프가 창문 밖으로 튀어 나옵니다. 오래된 장난감. 가죽 샌드백-권투 선수의 타격 연습을위한 트레이너. 이야기. 어린 시절 친구. 이야기. 우리 마당에서 온 친구들.
"작가 드라군 스키"-식물은 외곽에 위치해있어서 아주 일찍 일어나야했습니다. 17 세에 Victor는 연기 학교 시험에 합격했습니다. 나는 두 명의 형이 있습니다-Lenya와 Denis. 빅토르 드라군 스키는 48 세에 첫 번째 책을 출간했습니다. 친절, 고귀함, 정직, 품위, 용기의 비타민. 1913 년.
시립 교육 기관
Koryozhskaya 기본 중등 학교
Buysky 시립 지구
코스트 로마 지역
문학 읽기 수업
4 학년
주제 : "V.Yu.Dragunsky"What Bear Loves ".
작품의 아이디어.
EMC "School of Russia"
초등학교 교사 : Sokolova Elena Vladimirovna
2014 년
L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova, L.A. Vinogradskaya, M.V. Boykina M. : 교육 / 교과서, 2014수업 유형
새로운 자료 학습의 교훈
Tsel 선생님의 활동 :
V.Yu의 이야기 분석을 기반으로 일반적으로 인정되는 생활 수준과 가치 태도에 대한 교육적인지 적 관심의 형성. Dragoonsky "곰이 좋아하는 것". 텍스트 탐색 능력 향상 작품의 영웅에 대한 비교 분석을 수행합니다. 어휘 풍부.
교정-교사의 발달 목표 :
일관된 말하기, 빠른 읽기 기술의 수정 및 개발.
분석 및 합성 작업을 기반으로 한 정신 활동의 수정.
인지 활동의 개인 구성 요소 개발, 지적 수동성 극복.
계획된 교육 결과 :
제목: 작품의 내용을 예측하고, 예술 작품을 귀로 인식하고, 소리내어 읽고, 필요한 억양과 읽기 속도를 관찰하고, 작가와 인물에 대한 자신의 태도를 설명하는 능력, 작은 독백 진술을 작성하는 능력 저자의 텍스트를 기반으로합니다.
UUD
규제 : 수업의 교육 과제를 공식화하고, 수업 주제를 연구하기 위해 교사와 함께 활동을 계획하고, 수업에서 그들의 작업을 평가합니다.
인지 : 작업 분석, 주요 아이디어 강조, 작업 아이디어 정의.
의사 소통 : 교과서의 문학적 텍스트를 기반으로 한 질문에 대한 답변, 쌍과 그룹의 상호 작용 규칙 이해 (정보 검색 및 수집에 대한 적극적인 협력)
개인적인: “온 세상을 사랑하는 것”이라는 개념의 이해,“빵만으로는 사람에게 충분하지 않다”라는 속담, 도덕적 가치 체계의 형성.
장비
대화 형 보드, 노트북, 멀티미디어 프로젝터, 프레젠테이션.
강의에 대한 주석.
"V. Yu. Dragunsky"곰이 좋아하는 것 "주제에 대한 문학 독서 수업의 기술지도.
작품의 아이디어는 정신 지체 학생의 일반 교육 수업에서 가르치는 것을 고려하여 개발되었습니다. 수업에는 프로그램에서 편집 된 멀티미디어 프레젠테이션, 숙제 테스트가 함께 제공됩니다.MyTest.
학생의 지식 평가에 대한 현재 제어는 교육 작업 결과에 대한 구두 평가 및 지식 업데이트 (숙제 확인), 수업 주제에 대한 작업, 즉, 두 단계에서 자체 평가의 형태로 수행됩니다. 학생들은 레슨 당 2 점을받을 수 있습니다.
지식을 업데이트하는 단계에서 정면 대화 중 숙제를 확인할 때 학생들은 정답마다 하나의 미소를받습니다. 미시시피 강에 대한 정보를 준비하고 작품의 주인공에 대한 싱크 와인을 편찬 한 학생들도 미소를 지었다. 시험에 합격하면 "5"점을받은 학생은 3 개의 미소, "4"-2 개의 미소, "3"-1 개의 미소, "2"-0 개의 미소를받습니다. 단계가 끝날 때 각 학생은 웃는 횟수를 합산하고 자신의 과제를 채점합니다.
새로운 자료를 공부하는 단계에서 새로운 작품을 작업하는 과정에서 학생들은 교육 작업 결과에 대한 구두 평가를 받고 정답을위한 이모티콘을받습니다. 단계가 끝나면 이모티콘이 학습 활동을 요약하고 자체 평가합니다. (자체 평가 시트,첨부 1 )
기술 수업 맵
형성 가능한 기술(유니버설 학습 활동)
1. 조직의 순간
학생들의 정서적, 심리적, 동기 부여 준비
연구 자료의 동화에
수업 준비 상태를 확인합니다.
선생님자존감의 상황을 관리합니다.
웃기는 종이 울렸다.
모두 준비 됐나요? 준비 됐나요?
우리는 지금 쉬고 있지 않습니다
우리는 일하기 시작했습니다!
(슬라이드 2 )
다가오는 활동에 대한 준비 상태에 대한 자체 평가는 다음 기준에 따라 수행됩니다.
선택의 정확성교육 용품nost,
- 정확성과 정확성 항목 배열책상.
개인적인: 사람에 대한 지식의 의미를 이해하고 수용
규제 : 자신의 직장을 독립적으로 조직
2. 지식 업데이트
숙제 확인
(슬라이드 3-4 )
지난 수업에서 어떤 부분을 알게 되었습니까?
이 작가와 그의 작품에 대해 무엇을 알고 있습니까?
Denisk는 일어난 모든 일에서 어떤 교훈을 얻었습니까?
Denisk가 말할 수 없었던 미국의 주요 강 이름은 무엇입니까?
이 강에 대한 정보를 누가 알아 냈습니까?
작품의 주인공에 대한 싱크 와인은 누가 만들었나요?
교정 작업 :
주인공을 특징 짓는 형용사를 선택하십시오 (복잡함, 부지런함, 건망증, 거만함, 영리함, 순진함, 경박함, 책임감 있음, 쾌활함)
텍스트를주의 깊게 읽으 셨는지 확인 하시겠습니까?
"주요 강"V.Yu. 기병
1. 이야기의 주인공은 ...
1) 8 년차
2) 9 년차
3) 10 년차
2. 소년은 수업 대신에 무엇을 했습니까?
1) 축구 경기
2) 자전거 타기
3) 연 발사
3. Denis는 얼마나 빨리 드레싱을 연습 했습니까?
1) 여름 내내
2) 섹스-여름
3) 한 달 내내
4. 어떤 시인의시를 배워야 했습니까?
1) 네 크라 소바
2) 푸쉬킨
3) 부 니나
5. Deniska가 아플 때 그는 심지어 :
1) 두통
2) 복통
3) 심장 통증
6. Korablev는 강을 무엇이라고 불렀습니까?
1) 미시 피시
2) 미피시피
3) 미미시피
자기 평가
그들은 질문에 답하고 추가 정보를 말하며 창의적인 과제를 준비합니다.
주인공에게 개성을 부여
그들은 랩톱에서 작동합니다.
프로그램에서 테스트 작업 수행MyTest
의사 소통 : 대화에 참여하십시오.
규제 : 학습 과제를 수락하고 저장합니다.
규제 : 학습 과제를 수락하고 저장합니다.
규제 : 프로세스 및 활동 결과의 제어 및 평가.
3. 말하기 운동
타냐 만 아침에 일어나서
Tanyusha는 춤을 추도록 이끌립니다.
오랫동안 설명해야 할 것은 무엇입니까?
Tanya는 춤추는 것을 좋아합니다!
(슬라이드 5 )
속삭임으로 읽으십시오. 의문적인 억양으로 읽으십시오.
빨리 읽으십시오. 즐겁게 읽으십시오.
교정 작업 :
속독 스킬 수정
그들은 제안 된 작업에 따라 텍스트를 읽습니다.
빠른 읽기 기술을 개발하기 위해 대화 형 시뮬레이터에서 작업을 수행합니다.
(훈련기구 초등 교사 MOU 중등 학교 № 1, Sim Chelyabinsk 지역. Tkacheva O.N.)
"텍스트 수집"연습
규제 : 학습 과제를 수락하고 완료합니다.
규제 : 학습 과제를 받아들이고 수행
4. 행동에 대한 자기 결정
수요일 lbt M.sh.k.
(슬라이드 6 )
빠진 글자를 삽입하여 오늘 만날 작품 제목을 찾아보세요.
작품의 제목을 결정하십시오.
규제 : 수업의 주제와 목표를 결정하십시오.
의사 소통 : 공동 문제 해결에 협력
5. 공과 주제에 대한 작업
1. 작업에 대한 기본 인식.
2. 내용에 대한 대화.
3. 어휘 작업.
작품을 듣고 누구를 대신하여 이야기를 들려 주는지 결정하십시오.(슬라이드 7 ) – 이야기의 오디오 녹음을 듣습니다.
첫 번째 일시 중지. Deniska가 뭐라고 대답했다고 생각하세요?
두 번째 멈춤. Bear는 뭐라고 말했습니까?
누구의 이름으로 이야기를하나요?
이해할 수없는 단어와 표현을 접했습니까? (슬라이드 8 )
이 작품의 영웅 이름을 지정하십시오.
그들은 무엇에 대해 이야기하고 있었습니까?
그가 사랑하는 것을 가장 먼저 말한 사람은 누구입니까?
Boris Sergeevich는 무엇을 좋아합니까?
쇼팽이 누군지 아세요? 이 지식을 어디서 얻었습니까?
너는 노래 듣는 거 좋아해? 쇼팽을 들어 본 적이 있습니까?
"곰이 사랑하는 것"이야기의 오디오 녹음을 잠시 멈춰 듣습니다.
그들의 가정을 표현
그들의 인상을 공유하십시오.
내레이터 대신-주인공.
사전 작업
Deniska, Mishka, 음악 교사 Boris Sergeevich.
그들은 누가 무엇을 사랑하는지에 대해 이야기하고있었습니다.
규제 : 학습 과제를 수락하고 저장합니다.
의사 소통 : 기꺼이 듣고 있습니다.
의사 소통 : 의견 교환
인지 : 참고 문헌 사용 방법을 알고
인지 : 시야를 넓히다
6. 운동 분
쇼팽의 음악을 다시 듣고 휴식을 취합시다.(슬라이드 9 )
음악에 맞춰 눈 체조를한다.
개인적인: 건강한 생활 방식을 가지고
7. 공과 주제에 대한 계속 작업
1. 음악을 듣는 것에 관한 대화.
2. 선택적 읽기
이 음악이 마음에 드 셨나요?
– 음악을 들으면서 기분이 어땠나요?
Denisk가 자신이 좋아하는 것에 대해 선생님에게 어떻게 반응했는지 읽어보십시오.
교사가 내린 결론은 무엇입니까? (Deniska는 전 세계를 사랑합니다).
이것을 어떻게 이해합니까?
이것이 Deniska의 특징은 무엇입니까?
-이것은 Denis가 풍부한 영적 세계와 지식의 넓은 전망을 가지고 있음을 의미합니다.
Mishka가 교사와 Deniska 간의 대화에 어떻게 개입했는지 읽어보십시오.
곰의 상태를 나타내는 단어를 찾으십시오.
pouted의 동의어를 찾으십시오.
곰이 좋아하는 것을 한 단어로 어떻게 말할 수 있습니까?
Mishka가 그가 좋아하는 것을 어떻게 말했는지에 대한 체인을 읽으십시오. 읽을 때 무엇에주의해야합니까? (음 조용, 말하기 속도 용)
Mishka는 무엇을 기다리고 있었습니까?
선생님은 무엇에주의를 기울였습니까?
- Mishka의 기분은 어느 시점에서 바뀌 었습니까?
Mishka가 교사의 말에 어떻게 반응했는지 보여주는 동사를 텍스트에서 찾으십니까?
사람들은 언제 얼굴을 붉히나요?
Mishka는 왜 부끄러워 했습니까?
기쁨, 평온함 ...
쇼팽의 음악은 매혹적이고 아름답습니다….
Deniska는 몽상가입니다. 그는 다른 관심사를 가지고 있습니다.
그는 모든 것에 관심이 있습니다.
그는 호기심이 많습니다.
학생들은 텍스트를 사용하여 교사의 질문에 답합니다.
곰이 소리 쳤다.
불쾌 함
– 다양한 차이점.
체인에서 읽기
텍스트 내용에 대한 질문에 답하십시오.
칭찬
Mishka가 똑같은 것을 좋아한다는 사실.
교사가 사람과 동물에 대한 그의 사랑에 소년의 관심을 끌었을 때. -전체 테디 베어 기운이 넘치고 얼굴이 붉어졌습니다.
그는 아마도 그가 가장 중요한 말을하지 않았다는 것을 깨달았을 것입니다.
개인적인: 학습 능력을 알고 있습니다. 학습 성공의 이유를 적절하게 판단하고 노력과 노력과 연결시킬 수 있습니다.
인지 :
교과서를 탐색하는 방법을 알고 : 교사의 질문에 답하고 필요한 정보를 찾습니다.
교과서에서;
8. 수업 요약
- Dragoonsky는 그의 작품으로 젊은 독자들에게 무엇을 말하고 싶었습니까?
의미에 맞는 속담을 선택하십시오.
"모든 사람이 자신의 취향에 맞게".
"인간은 빵만으로 사는 것이 아닙니다."(슬라이드 10 )
자신만을 사랑하는 사람들이 있습니다. 그러나 자신을 사랑하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 우리는 사랑하는 사람을 사랑하고 잊지 말아야합니다.
그룹으로 일하고 속담을 선택하십시오
개인적인: 사람에 대한 지식의 의미를 이해하고 받아들이십시오. 구조 지식;
의사 소통 : 공동으로 문제 해결에 협력하고, 의견 교환.
9 반사
– 문장은 칠판에 적혀 있습니다. 생각하고 끝내십시오. (슬라이드 11 )
자기 평가
질문에 답변
자신의 업적을 자기 평가하다
개인적인: 연구 된 작업의 개인적 중요성을 평가합니다.
규제 : 프로세스 및 활동 결과의 제어 및 평가.
숙제
1) 역할 별 표현 읽기를 준비합니다.
2) V. Dragunsky의 작품을 기반으로 십자말 풀이를 작성하십시오. (선택 과목)
개별 d / s
(장애 학생의 경우) : 1) 표현력있는 독서 준비 p. 24-25.
2) 28 페이지 B.4(슬라이드 12 )
명확한 질문을하십시오
규제 : 교육 과제를 수락하고 저장하고 구현 수단을 검색하십시오.
강의 주제 :
V. Dragunsky "곰이 좋아하는 것"
목적:
학생들에게 V. Dragunsky "곰이 좋아하는 것"의 문학 작품의 예에서 사람의 영적 세계가 평범하고 일상적인 물질적 가치보다 높다는 것을 깨닫게하고 유창한 읽기 기술을 형성하고 말하기를 개발합니다. 그리고 생각.
작업 :
문제에 대한 자신의 비전을 저자의 의도와 비교하는 능력을 개발합니다.
비판적으로 사고하고, 추론하고, 제안하고, 주어진 문제에 대한 자신의 관점을 입증하는 학생들의 능력 개발.
아이들의 영적 세계를 풍요롭게합니다.
장비: 책-교과서, 작가 V. Dragunsky의 초상화.
강의에 사용 된 전략 :
"브레인 스토밍", "협회", "중지와 함께 읽기"
수업 중
I. 조직적인 순간.
-오늘 당신과 나는 인간의 영적 세계에 대해 토론 할 것입니다. 삶을 경험 한 사람들과 이제 막 살기 시작하고 세상을 배우기 시작한 당신이 이것에 어떻게 관련되는지 보자.
^
무대를 불러라.
1) "브레인 스토밍"전략
- "영적 세계"가 무엇인지 어떻게 이해합니까?
-우리는 인간의 영적 세계가 무엇인지에 대한 당신과 나의 이해의 버전을 기록했습니다.
-오늘 우리는 Viktor Dragunsky의 작업 예를 사용 하여이 문제에 대해 이야기하겠습니다.
^
2. "연관"전략.
-Viktor Dragunsky라는 이름과 어떤 연관이 있습니까? (어린이, 작가, 유머, 친구, 육성 등)
-우리가 읽은이 저자의 작품을 기억하십시오.
(영국인 Pavlya, ": would", "Watermelon lane", "유머 감각이 있어야합니다", "독립적 인 유머", "매혹적인 편지", "어린 시절 친구", "비밀이 분명해집니다", "Puss in boots" .)
-이 작품들을 어떤 문학 장르로 언급합니까? (이야기)
-Victor Dragunsky를 작가-유머리스트라고 부를 수 있습니까?
(아니, 그의 이야기는 재미 있고, 이야기의 일부일 뿐이며, 깊은 의미로 가득 차 있으며, 유머러스 한 상황을 포함한 심각한 문제에 대해 이야기하므로 젊은 독자가 이해하기 쉽습니다.)
^
II. 이해
/ "의미 표"디자인 /
"곰이 좋아하는 것"
1 부분
2 부
파트 3
파트 4
오늘 우리는이 멋진 작가 "What Bear Loves"의 작품을 더 알게 될 것입니다.
1. 예측.
-여러분, 그림과 이야기의 제목에주의를 기울 이세요.
-이야기에서 무엇을 논의 할 수 있습니까?
-작가는 어디에서 이야기를 시작합니까?
^
2. 리셉션 "스톱으로 읽기"
-우리는 의미 론적 부분에서 멈추고 이야기를 읽을 것입니다.
1 부 읽기 ( "무엇보다 더?"라는 단어까지
-이벤트는 어떻게 발전할까요?
2 부 읽기 ( "What do you love?"라는 단어까지)
다음은 어떻게 되나요?
세 번째 부분 읽기 ( ": 그들은 무언가를 기다리고 있었고 침묵했습니다."라는 단어 앞에)
-이 이야기가 어떻게 끝날 수 있을지 생각해?
4 부 읽기 (: 끝까지)
^
III. 반사
1. 버전을 살펴 보겠습니다.
-저자의 의도와 일치 했나요?
-어떤 종류?
-왜 작가의 의도와 일치 했나요?
(왜냐하면 Dragunsky가 아이들의 문제에 대해, 유머를 사용하는 심각한 것에 대해 썼다는 것을 알고 있기 때문에 이러한 문제를 아이들이 이해할 수 있습니다.
우리의 버전이 저자의 생각과 일치하지 않는 이유는 무엇입니까?
(왜냐하면 우리는 모두 다르고 생각하고 생각하는 방식이 다르기 때문입니다. 당신은 모두 작가가 될 수 있으며 모두가 자신의 멋진 이야기를 쓸 것입니다)
2.
문제가있는 문제.
-저자의 아이디어로 돌아가서 Dragunsky가 자신의 작품으로 젊은 독자들에게 무엇을 말하고 싶었는지 생각해 봅시다.
(사람의 영적 세계는 제품에 대한 사랑에 국한되지 않고 훨씬 더 풍부하고 넓으며 다양해야합니다)
-Mishka가 얼굴을 붉 히고 부끄러워하는 이유.
(나는 그가 가진 깊고 가난한 내면의 세계를 깨달았 기 때문에)
-Dragoonsky의 이야기에서 영적 세계가 더 깊고 풍부하며 다재다능합니다)
- 왜?
3. 영계의 우리 버전으로 돌아가서 더 추가 할 수도 있습니다.
4. 결론. 컬러 그램.
-이야기를 읽고 토론하면서 어떤 감정을 느꼈습니까?
/ 칠판에 표시 /-재미 있고 평온한-진지하고 생각할 것이 있습니다.
역할 별 D z
