Карушиныг бүтээсэн үйрмэгийн Teremok. Уран зохиолын уншлагын тойм Э.Чарушин "Теремок" орос ардын үлгэр теремок чару

Хотын захиргаа муж ерөнхий боловсрол байгууллага

"Дундаж ерөнхий боловсрол 3 дугаар сургууль "

Нээлттэй хичээл

гэхэд утга зохиолын

унших

онд 1- өө анги

"Э. Чарушин" Теремок "

Бэлтгэсэн болон зохион байгуулсан : багш эхний ангиуд

Переверзева Э.Н.

хасавюрт

2014-2015

Зорилтууд:

Ном сонсох, уншихад эерэг хандлагыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх;

Хичээлийн төрөл: шинэ мэдлэг сурах.

Төлөвлөсөн боловсролын үр дүн :

Сэдэв д: "зохиогчийн үлгэрийн тухай ойлголттой танилцах; бүхэл бүтэн үгээр болон дүрээр илэрхийлэх чадварыг унших чадвар; текстийг хэсгүүдэд хувааж, тохирох үгсийн санг ашиглан дахин ярих.

Хувийн : сайн ба муугийн тухай санаа, ёс суртахууны ерөнхий ангилал ба өөрсдийн үйл ажиллагааны ёс суртахууны агуулга; гоо сайхны мэдрэмжийг янз бүрийн илэрхийлэлтэй арга хэрэгслийг таньж мэдсэний үндсэн дээр мэдрэх, сонсох, унших, бүтээлийн чимэглэлтэй танилцах явцад тэдний сэтгэл хөдлөлийн урвалыг үнэлэх чадвар; утга зохиолын баатруудын үйл ажиллагааг үнэлэхэд үндэслэсэн ёс суртахууны хэм хэмжээг биелүүлэхэд чиглүүлэх;

Metasubject :

танин мэдэхүйн UUD : тайлбарыг текстийн агуулгатай уялдуулах чадвар; янз бүрийн жанрын бүтээлийг харьцуулж уран зохиолын шинэ төрлийг тодорхойлох чадвартай байх; сэтгэл хөдлөлийн урвалыг үнэлэх чадвартай байх; уран зохиолын текстийг семантик унших үндсийг мэдэх, тэмдэг, тэмдгийг ойлгох, тайлбарлах; бүтээлийн нэр, түлхүүр үгстэй тохирч агуулгыг урьдчилан таамаглах чадвартай байх.

зохицуулалтын БСБ : даалгавар, түүнийг хэрэгжүүлэх нөхцөлтэй уялдуулан арга, үйл ажиллагааны үр дүнг ялгаж чаддаг байх; боловсролын даалгаврыг хүлээн авах, хадгалах, багшийн суурилуулалт, түүний хэрэгжилтийг зөв хийх удирдамжийн дагуу амаар өгсөн боловсролын үйл ажиллагааг гүйцэтгэх, хэрэгжилтийн зөвийг үнэлэх, тохируулга хийх чадвартай байх.

харилцааны UUD : уран зохиол (зохиолчийн эсвэл ардын үлгэр) -ийг харьцуулах, зохиогчийн үзэл бодлыг тодорхойлохын тулд яриаг ашиглах чадвар; хамтын үйл ажиллагаанд оролцож, ангийнхантайгаа хамтран ажиллах, хэлэлцээр хийх чадвартай байх; асуултын хариуг томъёолж, байр сууриа маргах чадвартай байх; үлгэр, баатруудын агуулгыг хэлэлцэх, тэдний хандлагыг илэрхийлэх, түншүүдийн мэдэгдлийг үнэлэх чадвартай байх.

Сургалтын хэлбэр, арга: урд, хувь хүн;тайлбарласан ба тайлбарласан, хэсэгчилсэн хайлт.

Боловсролын нөөц: үлгэр домог бүхий номын үзэсгэлэн (ардын болон зохиогчийн); үлгэрийн баатруудыг дүрсэлсэн зургууд; схем; картууд; танилцуулга.

Хичээлийн үеэр

I. Зохион байгуулалтын мөч (Слайд)

Би та бүхэнд инээмсэглэлээ өгч, надтай, өөр хоорондоо, зочдод инээмсэглэлээ хуваалцаж, дулаан, гэрэл гэгээ, баяр баясгалан, аз жаргалыг мэдэр.

II. Мэдлэгийн шинэчлэлт. Зорилгын тохиргоо (Слайд)

Бид хичээл уншиж эхэлдэг. Хичээл дээр юу ярихаа таахыг хичээгээрэй.

( A A K C K Z)

Үгийг цуглуул

Хариулт: үлгэр.(Слайд)

Өнөөдөр бид хичээл дээр юу ярих гэж байна вэ?

Өнөөдөр бид дараахь шинэ хэсгийг хайж эхэлж байна.( ширээн дээр): Үлгэр. Таавар. Үлгэрүүд.

– Бидний хичээл энэ хэсгийн эхний сэдэв дээр төвлөрөх болно. Бид үлгэрийн тухай ярих болно. (Слайд)

III.Шинэ мэдлэгийг нээх

1) Урд яриа

– Ямар төрлийн үлгэр байдаг вэ? (ид шид, гэр ахуй, амьтдын тухай).

– Өнөөдөр бид ямар үлгэр уншиж өгөхийг мэдэхийн тулд дараах даалгаврыг биелүүлэх хэрэгтэй.

–Үлгэрийг таахыг хичээ. Хэрэв та зөв хариулвал манай үлгэрийн гарчгаас нэг үсэг олж авах боломжтой болно.

( Самбар дээр урвуу үсэг бүхий картууд байдаг TEREMOK . Багш дараах зүйлсийг цээжнээс нэг нэгээр нь гаргана. Оюутнууд энэ сэдвийг олж болох үлгэрийг нэрлэв. Хэрэв хариулт нь зөв бол оюутнууд ямар ч үсэг нээх эрхтэй ).

Слайдыг үзэх

Өндөг.

Цурхай.

Алтан өд.

Гурван сандал.

Нулимах.

Бяцхан ямаа.

Сум.

(Самбар дээр бичээс нээгдэнэ: TEREMOK)

– Таныг олон үлгэр мэддэг гэдгийг би харж байна. Энэ сайн.

Өнөөдөр бид ямар үлгэртэй уулзах гэж байна вэ?

– Энэ бол Евгений Чарушиныг боловсруулах явцад үлгэр юм ... гэж та таамаглав

2) Багшийн зохиолчдод хэлсэн үг. . (Слайд)

Бага наснаасаа тэрээр зэрлэг ан амьтдаар хүрээлэгдсэн байсан бөгөөд асар том цэцэрлэг бүхий эцэг эхийн гэр, Чарушинуудын эмчилж, сувилдаг байсан гахайнууд, туулай, тахиа, шувуу бүхий гэрийн амьтны хүрээлэн байв. Ийм байшинд, ийм гэр бүлд түүний аав нь алдартай архитекторч байсан нь Евгений Чарушин шиг гайхалтай, авъяаслаг хүн л өсч хөгжих нь ойлгомжтой юм. Евгений Иванович бага байхдаа үлгэр домог сонсож байхдаа гартаа харандаа барин, толгойд орж ирсэн зураг зурж байснаа дурсав.

Тэрээр сайхан сэтгэлтэй, өрөвч, амьтанд дуртай хүү болж өссөн

Тэрээр өсч том болоод хүсэл мөрөөдлөө биелүүлж, Санкт-Петербург хотын Урлагийн академийг төгссөн.

Чарушиний намтар дахь чухал үйл явдал бол Самуил Яковлевич Маршактай танилцсан явдал байв. Энэ нь тийм ч амар ажил биш байсан боловч Чарушин шаргуу хөдөлмөрлөж, дайн эхлэхээс өмнө хэдэн арван номоо хэвлүүлж байсан бол Виталий Бианки, Михаил Пришвин, Самуил Маршак нарын бусад хүүхдийн зохиолчдыг дүрслэн харуулсаар байв. Маршакийн "Торонд байгаа хүүхдүүд" ном нь Чарушины сүүлчийн иллюстратив бүтээл байв. Түүний хувьд Лейпцигт болсон олон улсын хүүхдийн уран зохиолын үзэсгэлэнгээс түүнийг нас барсны дараа алтан медалиар шагналаа.

Амьтдын ертөнц бас түүний ертөнц байсан тул түүний зурсан зургууд маш цоглог, сэргэлэн, авъяастай байсан тул нэгээс олон үеийн залуу уншигчид түүний зургуудыг сонирхож, түүний түүхүүдээр уншигддаг байв.

(Э.Чарушины зурсан номын үзэсгэлэн)(Слайд)

3) Бүлгээр ажиллах (Слайд) (бүлэг-4)

Одоо үлгэрт эргэн орцгооё.

– Оросын ардын үлгэр "Теремок" -ын гол дүрүүдийг санаарай.

– Үлгэрт баатрууд ямар дарааллаар гарч ирэв? ( Слайд)

– Өнөөдөр манайд зочлохоор ирэх баатруудыг мэдэхийн тулд танд хэрэгтэй байнабүлгийн ажил ... Хэн надад бүлгийн дүрмийг сануулах вэ?(Дуу чимээ бүү гарга. Эв найртай, эв найртай ажилла. Нөхдүүдтэйгээ зөвлөлд.)

(Оюутнууд байнгын бүлэгт ажилладаг. Бүлэг бүрийг таавраас цуглуулахыг урьж байна үлгэрийн баатар, үүссэн дүрсийг самбар дээр хавсаргана уу. ( Зураг бүхий дугтуйг тарааж өгөх)

Залуус аа, энэ үлгэрийг та багаасаа мэддэг байсан. Энэ үлгэрийн баатруудыг тодорхойлохыг хичээцгээе. Үүнийг хийхийн тулд "Скаутууд" тоглоом тоглохыг санал болгож байна. Та газраас хашгирч чадахгүй, бид чимээгүйхэн тоглодог гэдгийг танд сануулъя.

– Ангийн периметрээс энд танилцуулсан баатруудын чанарыг харуулсан картыг олж, энэ баатрын дүрсний доор хавсаргана уу.

(Ханан дээр, өөр өөр газруудад картыг наадаг: зальтай, хулчгар,

болгоомжтой, шуналтай, догшин, чанга.)

Биеийн тамир

4) Чарушины үлгэрийг унших (Слайд)

Одоо үлгэрийг сонсъё.

Би уншсан, чи дагаад яваарай.

5) сонссон зүйлийнхээ ойлголтыг шалгах

– Үлгэр танд таалагдсан уу?

– Танд юу илүү таалагдсан бэ?

– Э.Чарушины "Теремок" үлгэр нь Оросын ардын үлгэртэй ямар төстэй вэ?

– Ялгаа нь юу вэ? (Энэ бол зохиогчийн үлгэр, бас нэг ардын үлгэр юм))

Багш нь схемийг үзүүлэв. (Слайд)

– Аль үлгэрийг ардын үлгэр гэж нэрлэдэг, аль нь зохиогчийнх болохыг тайлбарла.

IV. Шинэ материалыг аюулгүй болгох.

1. Үлгэрийг дүрээр илэрхийлэх.

Уншиж байгаа хүүхдүүдийн ихэнх нь хэнд таалагдсан бэ?

2. Сургаалт үгсээр ажиллах (Слайд)

– Сургаалт үгсийг уншина уу:

Харанхуйд, гэхдээ гомдоогүй .

Шаазгай өвөл хаана өвөлжүүлэхээ мэддэг .

Эв найрамдал нь чулуун хананаас илүү хүчтэй байдаг .

– Эдгээр зүйр цэцэн үгсийн утгыг тайлбарлана уу.

– Аль нь бидний үлгэрт илүү тохирч байна вэ?

Үлгэр бидэнд хүмүүсийн дунд амьдрах сайхан сургамжийг өгсөн, бид тэдэнд тэвчээртэй байж, урам зориг өгч сурч, хоорондоо тохиролцож, эв найрамдалтай байх ёстой.

3. Тоглоом "Энэ нь хэнд хамаатай вэ?" (Слайд)

Чук! Чук!

Tyaf! Tyaf!

Оргил! Оргил!

Ква! Ква!

V. Хичээлийн хураангуй. Тусгал. (Слайд)

– Өнөөдөр бид ямар үлгэртэй танилцсан бэ?

– Энэ үлгэр бидэнд юу зааж байна вэ?

Талбай дээр теремок байдаг. Бяцхан хулгана өнгөрч байна. Би жаахан байшин харчихаад зогсоод:

Терем-теремок! Харшид хэн амьдардаг вэ? Хэн ч хариу өгөхгүй. Хулгана нь теремокт орж, тэндээ амьдарч эхлэв.

Мэлхий мэлхий цамхаг руу давхиж ирээд:

Би хулгана! Харин чи хэн бэ?

Би бол мэлхий мэлхий.

Надтай хамт амьдар! Мэлхий теремок руу үсрэв. Тэд хамтдаа амьдарч эхэлсэн.

Зугтсан бөжин өнгөрч байна. Тэрээр зогсоод:

Терем-теремок! Харшид хэн амьдардаг вэ?

Би бол бяцхан хулгана!

Би, мэлхий мэлхий!

Харин чи хэн бэ?

Би бол зугтсан бөжин.

Бидэнтэй хамт амьдраарай! Харем теремок руу давхина! Тэд гурвуулаа амьдарч эхлэв.

Бяцхан үнэг эгч хажуугаар нь явж байна. Тэр цонхоо тогшоод:

Терем-теремок! Харшид хэн амьдардаг вэ?

Би хулгана.

Би мэлхий мэлхий.

Би зугтсан бөжин байна.

Харин чи хэн бэ?

Би бол бяцхан үнэгний эгч.

Бидэнтэй хамт амьдраарай! Хантерелл теремок руу авирав. Тэд дөрвүүлээ амьдарч эхлэв.

Топ саарал жигүүр гүйж ирээд хаалгаар харан:

Терем-теремок! Харшид хэн амьдардаг вэ?

Би хулгана.

Би мэлхий мэлхий.

Би зугтсан бөжин байна.

Би, бяцхан үнэг эгч.

Харин чи хэн бэ?

Би бол дээд саарал торх юм.

Бидэнтэй хамт амьдраарай!

Чоно теремок руу авирав. Тэдний тав нь амьдарч эхлэв. Энд тэд байшинд дуу дуулж амьдардаг.

Гэнэт болхи баавгай явж байна. Баавгай бяцхан байшинг харан, дуунуудыг нь сонсоод, зогсоод уушигныхаа дээд хэсэгт архирав.

Терем-теремок! Харшид хэн амьдардаг вэ?

Би хулгана.

Би мэлхий мэлхий.

Би зугтсан бөжин байна.

Би, бяцхан үнэг эгч.

Би, дээд саарал торх.

Харин чи хэн бэ?

Би бол хөлийн баавгай.

Бидэнтэй хамт амьдраарай!

Баавгай теремок руу авирав. Авирах, авирах, авирах - орж чадахгүй байсан бөгөөд

Би чиний дээвэр дээр амьдарсан нь дээр.

Та биднийг бутлах болно.

Үгүй ээ, би чамайг няцлахгүй.

За, тийшээ ор! Баавгай дээвэр дээр гараад зүгээр суув - новш! - теремок унав.

Цамхаг шажигнан хажуу тийш унаад нурж унав. Түүнээс хулгана, мэлхий, мэлхий, бөжин, хантерел, бяцхан үнэг, орой, саарал торхноос үсрэх зав бараг гарсангүй.

Тэд гуалин зөөж эхлэв, самбар харав - шинэ теремок барих.

Тэд өмнөхөөсөө илүү сайн барьсан!

Евгений Чарушиныг голчлон амьтан зурдаг, амьтдын тухай түүх зохиогч гэдгээрээ алдартай. Гэхдээ түүнд бяцхан хүүхдүүдэд зориулсан номнууд байдаг.

"Хошигнол" бол богино, хоёр, дөрвөн мөрөнд, зургийн дор яруу найргийн гарын үсэг, ардын аман зохиолын текстэнд маш ойр шинж чанартай байдаг: энгийн, ойлгомжтой хэмнэл, энгийн, амархан таахуйц шүлэг.

Зураг дээр янз бүрийн үйл ажиллагаа эрхэлдэг амьтан, шувуу, загасыг харуулав. Эдгээр тохиолдлууд нь хүүхдийн тоглоом эсвэл хүүхдийн амьдралаас гарсан үйл явдлыг маш их санагдуулдаг. Энд хэрэм, дүүжин дээр дүүжин бяцхан хулгана байна. энд баавгай өлгий дээр байгаа хөхнүүдийг сордог бамбаруушуудыг сэгсэрч байна; Энд зараа завин дээр будсан далбаан дор хөвж байна. "Ноцтой" нөхцөл байдал бас бий: зулзаганууд бие биендээ уурлаж байна: тэд амттанг хуваалцсангүй; бөжин уйлж байна: тэр мангасаас айсан боловч мэлхий болжээ. Чарушинскийн бүх амьтад энхрий бөгөөд тэд маш хөөрхөн, сэвсгэр байдаг. Зараа, мэлхий хүртэл сэвсгэр юм шиг санагддаг. Энэ бол зураачийн зан араншингийн онцлог шинж юм. Тэрбээр айдасгүй, аюултай амьтдыг зурдаг. Хэрэв тэд жинхэнэ тоглоом болж хувирсан бол ямар ч хүүхэд тэднийг орондоо дуртайяа авч явах болно. Тэднийг зэрэгцүүлэн унтаарай.

Мөн номонд "Теремок" үлгэр байдаг. Чарушины үзүүлбэрт энэ үлгэр дөнгөж үлгэр сонсож сурч буй хүүхдүүдэд зориулсан гайхалтай бүтээл болжээ. Тэр юу хийсэн бэ?

Үлгэрийн текст нь прозагаас яруу найраг руу шилжсэн: энэ нь маш энгийн шүлэгтэй богино мөрнүүдээс бүрдэх бөгөөд энэ нь зөвхөн ардын аман зохиолын үндэс суурийг дээшлүүлдэг. Гэхдээ хүүхдүүдийн анхаарлыг хэмнэл, уянгал дээр үндэслэж болно.

Мөн шинэ дүр бүрийн хуулбарыг onomatopoeic үгсээр оруулав.

Хулгана талбай дээгүүр гүйхэд
Тэр хаалган дээр зогсоод чимээгүй болов:

Оргил! Оргил! Оргил! Оргил! Оргил! Оргил!
Оргил! Оргил! Оргил! Оргил! Оргил! Оргил!

Талбай дээр мэлхий гүйх шиг,
Тэр үүдэнд зогсоод:

Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!
Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!

Ономатопея гэж юу вэ? Нэгдүгээрт, эдгээр нь "av-av", "meow-meow", "ko-ko-ko", "ha-ha-ha" гэсэн үгс юм. ...

Хоёрдугаарт, нялх хүүхдийн идэвхитэй яриа нь onomatopoeia-аас эхэлдэг. Эхэндээ тэд хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийг илэрхийлсэн хэцүү, урт үгсийг хараахан гаргаж чадахгүй байгаа боловч өөрсдөө эдгээр объектуудыг хооронд нь ялгаж, тодруулж, тэдэнд хандах хандлагаа илэрхийлэхийг хичээдэг. Үүний зэрэгцээ нялх хүүхэд насанд хүрэгчдийн санал болгодог "орлуулах үгс" -ийг дуртайяа ашигладаг: ижил "ав-ав" ба "ко-ко-ко".

Ийм "ойлгомжтой", амархан хуулбарласан үгсээр дүүргэсэн үлгэр нь хүүхдийн анхаарлыг татах ёстой гэдэг нь ойлгомжтой, тэр түүнд дуртай байх ёстой.

Ономатопойн үгсийг гинжээр эгнүүлэн байрлуулж, үлгэрийн төгсгөлд тэдгээрээс бүхэл бүтэн дуу бүтдэг. Зохиолч мөн энэхүү ономатопойн найрал дууг нүдээр "удирддаг": дараачийн дууны хослол бүрийг илүү том, бүдүүн гэж бичсэн байдаг - энэ нь уншихдаа дуу хоолойгоо хэрхэн өөрчлөх, өөрчлөх талаар эцэг эхчүүдэд өгөх нэг төрлийн зөвлөгөө юм.

Хэрэв насанд хүрсэн хүн чанга дуугарч, тахир дутуу байвал хүүхэд үүнийг уншсаны дараа түүнтэй нэгдэх болно. Энэ бол тэр үлгэрийн "уншлага" -д оролцох болно. Нэгэнт та тодорхой газруудад шуугиан, шуугиан дэгдээх хэрэгтэй тул энэ хооронд та зөв мөчийг сонсож, "барих" хэрэгтэй. Эдгээр нь текстийг ойлгох эхний алхамууд юм.

Марина Аромштам

Уран зохиолын уншлага, 1-р анги

Хичээл 45. Евгений Чарушин "Теремок"

Хичээл дээр авч үзсэн асуултуудын жагсаалт:

1. ардын болон зохиогчийн үлгэрүүд;
2. Евгений Чарушин - зохиолч, амьтны зураач, зураач;
3. үлгэрийн баатруудын шинж чанар.

Ардын үлгэр бол аман ардын урлагийн төрөл зүйл тул амнаас аманд дамжин өөрчлөгдөж болно. Ардын үлгэрт зохиогчийг олж тогтоох боломжгүй юм.

Зураглаач гэдэг нь дүрслэх урлагийн хэрэгслийг ашиглан текстийн агуулгад нийцсэн дүрс үүсгэдэггүй уран бүтээлч юм.

Амьтны зураач бол амьтны зураач юм.

Түлхүүр үгс:

Хичээлийн сэдэвт үндсэн ба нэмэлт уран зохиол:

1. Уран зохиолын уншлагын 1-р анги: Боловсролын байгууллагуудад зориулсан сурах бичиг: 2 цагийн дотор. / Л.Ф. Климанов [et al.] - М.: Боловсрол, 2015. - 158 х.

2. Зайкины овоохой. Орос ардын үлгэрүүд: Оросын ардын үлгэрүүдийн цуглуулга / Ред. A. V. Сагалова. - М.: Азбука, 2016. - 152 х.

Хичээлээс бид сурах болно:

Хүүхдүүдийн алдарт зохиолчид Оросын ардын үлгэрийг өөрийнхөөрөө үзүүлэх дуртай байв.

"Теремок" үлгэрийг Евгений Иванович Чарушин өөрийнхөөрөө тайлбарласан нь;

Тэр Чарушин бол зөвхөн зохиолч төдийгүй зураач, амьтан зурдаг хүн юм.

Үйл явдлын дарааллыг бий болгох;

Үлгэрийн баатруудыг дүрслэн бичээрэй.

Үлгэрийн төгсгөлийг өөрсдөө зохиох.

Хичээлийн гол агуулга:

Евгений Иванович Чарушин бол зохиолч, зураач юм. Тэрээр 1901 онд Уралын Вятка хотод төрсөн. Бяцхан Женя амьтдын тухай номонд хамгийн их дуртай байв.

Нэг удаа аав нь төрсөн өдрөөр нь хүнд 7 боть өгсөн. Энэ бол Германы эрдэмтэн Адам Бремийн "Амьтны амьдрал" ном байв. Тэр үүнийг хадгалж, насан туршдаа дахин уншсан.

Номын эхний хуудсуудаас эхлэн хүү уншсан амьтдынхаа зургийг зурж эхлэв. Евгений Чарушин армид алба хаасны дараа Петроградын Урлагийн Академид элсэн оржээ. Тэрээр амьтны зураач болдог (энэ бол амьтны зураач). Самуэл Яковлевич Маршак түүнийг Виталий Бианчигийн номыг зуруулахаар урьсан юм. Тиймээс Чарушин зураач болжээ. Дараа нь тэрээр Михаил Пришвин, Самуил Маршак, Максим Горькийн номуудыг зурсан.

Чарушин нь утга зохиолын авъяастай нэгэн байв. Тэрээр өөрөө амьтдын тухай гайхамшигтай ном бичиж, зургаар нь дүрсэлсэн байдаг. Зохиолч-зураач дүр бүрийг тодорхой дүрээр дүрсэлсэн тул Чарушиний амьтад сэтгэл хөдлөм, сэтгэл хөдлөм байдаг.

Евгений Иванович Чарушиний "Теремок" үлгэрийг сонсоорой.

Хичээлийн төгсгөлд үлгэрийг өөрөө уншаарай. Энэ хооронд энэ түүх хэрхэн дууссаныг бодоорой.

Ердийн сургалтын даалгаврын дүн шинжилгээ

Асуултын текст:

Э.Чарушины "Теремок" үлгэрт ямар шинж чанарууд тохирч байна вэ?

ардын үлгэр

өдөр тутмын үлгэр

үлгэр

Шуурхай.

Үлгэрийн төрөл: ид шид, амьтдын тухай, өдөр тутмын.

Бүх үлгэрийг ардын (зохиогч нь үл мэдэгдэх) ба зохиогчийн (мэдэгдэж буй зохиолч) гэсэн хоёр бүлэгт хувааж болно.

Хариулт:

1-р ангид уран зохиолын уншлагын хичээл

л.Ф.Климановагийн "Унаган яриа" сурах бичгийн дагуу

Э.Чарушин "Теремок"

зорилго : Э.Чарушины "Теремок" бүтээлтэй танилцах

Даалгавар:

Боловсролын:

тексттэй ажиллаж сурах, унших чадвараа үргэлжлүүлэн үргэлжлүүлэх: зөв, хурдтай,

"нухацтай унших" -ыг идэвхжүүлэх,

хөгжиж буй:

аман яриа, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх,

сургах:

бүтээлийн агуулгыг шинжлэх замаар ёс суртахууныг хүмүүжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж : сурах бичиг, үлгэрийн чимэглэл бүхий танилцуулга, Чарушины хөрөг, унших бүтээлийн төрөл,

"тархай бутархай" үгс бүхий картууд, байшингийн зүйр үгсийн хэсэг, өнгөт дүрс бүхий дугтуй.

Төлөвлөсөн үр дүн:

Сэдэв:

оюутнууд хэсгийн агуулгыг урьдчилан таамаглахад суралцах болно; стресстэй үгийг зөв тодруулж, бүхэл бүтэн үгээр илэрхийлэх чадвартай; үлгэр дэх үйл явдлын дарааллыг тодорхойлох; ажлын агуулгын талаархи асуултанд хариулах; ардын болон уран зохиолын үлгэрийг ялгах.

Метасубь:

Зохицуулалт: гүйцэтгэлд хүрэх арга хэрэгслийг сонгоно уу

Танин мэдэхүй: үйл ажиллагааны үр дүнг хянах

Харилцаа холбоо: хамтарсан үйл ажиллагааны чиг үүрэг, үүргийн хуваарилалтын талаар тохиролцох.

Хувийн: боловсролын үйл ажиллагааны сэдлийг хөгжүүлэх, ерөнхий ёс суртахууны ангиллын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх

Хичээлийн үеэр:

1. Зохион байгуулах цаг. Сайн байцгаана уу

Бид бие биенээ ойлгодог уу?
Сайн уншиж байна уу?
Бид бүгдээрээ үсэг мэддэг үү?
Бид хичээл дээрээ унтдаг уу?

Үүнийг юу дулаахан болгосон бэ?

2 . Мэдлэгийн шинэчлэлт. Зорилго тавих.

Багш: Бид хичээл уншиж эхэлдэг. Хичээл дээр юу ярихаа таахыг хичээгээрэй. Би танд объектуудыг харуулах болно, тэд та хоорондоо ижил төстэй зүйлсийн талаар бодож, надад хэлээрэй.

(Багш нь объектыг гаргаж авдаг: тахиа, өндөг, манжин, Машенка, баавгай, гурилын сав))

Эдгээр бүх зүйлд нийтлэг зүйл юу вэ?

Тийм ээ. Бид үлгэрийн тухай ярих болно.

(самбар дээр ҮЛГЭР гэсэн үгтэй карт гарч ирнэ)

Та үлгэрт дуртай юу? Юуны төлөө? Хүмүүс яагаад үлгэр хэрэгтэй вэ?

(хүүхдүүдийн хариулт)

3 . Слайдыг үзэх

Багш:

Зураг чимэглэлтэй танилцана уу. Үлгэр сурахыг хичээ.

Тэднийг хэн бичсэн бэ?

Эдгээр үлгэрийг Оросын ард түмний зохиосон зүйл нэгтгэдэг.

Хүмүүсийн бичсэн үлгэрийн нэрс юу вэ? (ардын)

Хэрэв үлгэрийг хүн бичсэн бол зохиолч уу? (зохиогчийн эрх)

Үлгэрийг бид өөр ямар бүлгүүдэд хувааж болох вэ?

(өдөр тутмын, ид шид, амьтны үлгэр)

4 . Видео бичлэг (үлгэрээс авсан хэсэг)

Энэ хэсгийг та ямар үлгэрээс харсан бэ?

Хүүхдүүд: Теремок.

Энэ үлгэрийг хэн бичсэн бэ?

Багш:

Үлгэрийн баатруудыг санаарай.

Үлгэрт ямар үйл явдлууд болдог вэ?

5. Сэдвийн зарлал

Багш:

Үлгэрийн үндэс болсон уг зохиомж олон зохиолчдод сонирхолтой болжээ. Үүнийг А.Н.Толстой, С.Я. Маршак. Өнөөдөр бид Евгений Иванович Чарушины үлгэрийг унших болно. Энэ авъяаслаг хүн зөвхөн зохиолч төдийгүй хүүхдийн номын зураач байсан. Тэрээр өөрөө түүхийнхээ зургийг зурсан.

(номынхоо чимэглэлийг үзүүлэх)

ТӨСӨЛЛӨГЧИЙГ УНТРААРАЙ.

7 . Чарушины үлгэрийг уншиж байна

Багш:

33-р хуудсыг нээнэ үү

(Сайн уншдаг хүүхдүүд уншдаг)

Үлгэр хэрхэн ардын үлгэртэй төстэй вэ? (Хүүхдүүд хариулдаг)

Ялгаа нь юу юм? (баатруудыг өөрөөр нэрлэдэг)

8. Биеийн тамир.

Баатруудтай хамт бид хөгжимөөр зугаацах болно.

Харилцан яриаг уншина уу.

Залуус аа, маш олон баатрууд байдаг бөгөөд тэд бүгд өөр өөр байдаг. Тэд ийм жижиг байшинд яаж таарч тохирох вэ?

Үнэг яаж туулайтай хамт амьдардаг байсан бэ? Чоно үнэгний хажууд байж, тэр байтугай дуу дуулж чаддаг байсан уу?

Хүүхдүүд:

Магадгүй тэд бие биенээсээ дор байсан, тусалсан гэх мэт.

Хэрэв тэд хэрэлдсэн бол юу болж болох вэ.

9 . Бүлгээр ажиллах

1-р бүлэг

Хүүхдүүд үлгэрт ямар зүйр үг тохирохыг сонгоно.

Олон хүнтэй боловч галзуу биш.

Устгаж сурах биш харин барьж сур.

Эв найрамдал нь чулуун хананаас илүү хүчтэй байдаг.

Нөхөрлөл бол мөөг биш, ойд үүнийг олохгүй.

Шувуу нь өдтэй улаан, хүн нь оюун ухаанаараа байдаг.

2-р бүлэг

Үлгэрт гардаг амьтдын нэрсийн хоёр дахь хэсгийг сонгов.

Бяцхан хулгана (хусах)

Мэлхий мэлхий (үсрэх)

Туулай - уулын булга дээр (бөмбөрцөг, зугтсан)

Chanterelle эгч

Чоно - бутнуудаас болж шүүрч авдаг (саарал торх)

Баавгай бол tyapysh, нялх хүүхэд, та бүгдийг нь дардаг. (Топтыгин, аав)

3-р бүлэг

Үлгэрийг тавих.

(дүрийн сонголт ба тайзны бэлтгэл)

11 . Дүгнэлт

Үлгэрийн баатруудад та юу гэж зөвлөх вэ?

Та баатруудаас юу сурч болох вэ?

Хүүхдүүд:

• - найрсаг байдал
• - харилцан туслалцаа үзүүлэх
• - ургац авах чадвар
• - туслахад бэлэн байх

Үлгэр нь хүмүүсийн дунд амьдардаг, бидэнд тэвчээртэй байж, бууж өгч сурах, бие биетэйгээ тохиролцох, эв найрамдалтай байх сайхан сургамжийг өгсөн.

"Теремок" үлгэр нь хүн бүрийг эв найрамдалтай, эв найртай амьдрахыг сургадаг.

Залуус аа, та Теремоктой төстэй бусад үлгэрийг мэдэх үү?

("Mitten" UNS, "Terem-skull" RNS, "Gribokteremok" Suteev, "Repka-terem" болон бусад олон үлгэрүүд. Та уншихыг хүсч байна уу? Эцэг эхтэйгээ гэртээ уншаарай.

12. Тусгал.

Э.Чарушины "Теремок" үлгэрийн баатрууд зугтсан боловч тэд шинэ байшин барьсангүй. Залуус бид өнөөдөр тэдэнд зориулж шинэ теремок бүтээцгээе.

Дугтуйнаас өнгөт барималуудыг ав. Эдгээр тоосгоноос шинэ найрсаг, зочломтгой Теремокыг бүтээцгээе

Ногоон - Би хүч чадлаараа таашаал ханамжтайгаар ажилласан

Шар - ажилласан, гэхдээ би илүү сайн хийж чадна

Улаан - ажиллахыг хүсээгүй.

(оюутнууд байшин барьсан)

Би би одоо лаа асаая. Энэ бол төвөгтэй гэрэл юм. Энэ бол хүний \u200b\u200bсэтгэлийн дөл юм. Хэний зүрх сэтгэлд ийм гэрэл байдаг бол тэр жинхэнэ хүн, жинхэнэ найз юм. Биби таныг бие биенийхээ мөрийг үргэлж мэдэрч, хүнд хэцүү нөхцөл байдалд таныг дэмжиж байхыг хүсч байна. Та бүхний ширээн дээр "дөлний хэл" байна (өнгөт цааснаас хайчилж ав). Аваад над дээр ирээрэй гэж би чамаас гуйя. Одоо бие биентэйгээ ойртож, нөхөрлөлийн томоохон гал асаацгаая. Эдгээр туяа шиг үргэлж найрсаг байгаарай!

"Хүчтэй нөхөрлөл" дууг тоглодог