Сэдвийн талаар уран зохиолын уншлагын хичээлийн тойм: Ж.Родари. "Нар ба үүл"

Хичээлийн сэдэв: “Жанни Родари "Нар ба үүл". Аз жаргалын нууц. " 2-р анги (EMC "2100-р сургууль)

Зорилго:

Зохиолчтой яриа хэлэлцээр хийх замаар зөв унших үйл ажиллагааны хэлбэрийг бий болгох.

Даалгавар:

Гарчиг, зураг чимэглэл, түлхүүр үгс дээр үндэслэн урьдчилан таамаглах текстийг заа.

Шаардлагатай аялгуу, зогсолт, логик стрессийг дагаж зөв, ухамсартайгаар чанга унших чадварыг бий болгох.

Өөрийн үзэл бодол, уншиж байгаа зүйлд хандах хандлагаа маргах чадварыг хөгжүүлэх.

Бусдад баяр хөөр бэлэглэх чадвар, сайхан сэтгэлийг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:

чимэглэл, интерактив самбар, хичээлийн танилцуулга.

Хичээлийн үеэр:

1 ангийн байгууллага

Сайн уу залуусаа! Бие бие рүүгээ инээмсэглээрэй, зочдод мэндчилье.

2. "Challenge" шат.

Би таавруудыг тааж, тэдгээрийг шийдсэний дараа та өнөөдөр хичээл дээр уулзах бүтээлийн гол дүрүүдийг таних болно.

Ганц гал түймэр дэлхийг бүхэлд нь дулаацуулдаг

Тэрээр тэнгэр өөд эргэлдэж, хүмүүс рүү инээмсэглэв.

(нар)

Хөлгүй, гэхдээ алхаж байна

Нүдгүй ч уйлж байна.

(үүл)

Өнөөдөр бидний судлах бүтээлийн нэр юу болохыг таах уу?

("Нар ба үүл")

Зөв. 122-р хуудсан дээрх хичээлийг нээгээд, энэхүү бүтээлийг хэн зохиогч болохыг уншаарай.

Та түүний талаар юу мэддэг вэ?

(
Д.Родари Италид амьдарч байжээ. Тэрээр хөгжимд дуртай, хийл хөгжмийн ангид сурдаг байв. Түүний дуртай зугаа нь хошин шүлэг бичих байв.)

Тэрээр залуу насандаа бага сургуулийн багшаар ажиллаж, хүүхдүүдтэй маш найрсаг харьцаж, тэдэнд зориулж хөгжилтэй тоглоом зохион бүтээжээ.

Д.Родаригийн таньд ямар бүтээлүүд танил байдаг вэ?

Өнөөдөр бид тантай танилцах ажлын төрөл, хэрэв та дуугүй гийгүүлэгчдийг зөв оруулбал сурах болно. (ҮЛГЭР)

Та Ж.Родаригийн үлгэрүүдийг уншсан уу? Та үүнийг уншихыг хүсч байна уу?

3. "Ойлгох" шат.

Хүлээн авалт "Зогсоолтой унших".

1-р шат

Дүрслэлд анхаарлаа хандуулаарай. Үүнийг дүрсэл.

(Зураач тод шүүслэг өнгө авсан. Нар нь хурц, баяр ёслол, энхрий ялдам байдаг. Үүл нь сүртэй, дүнсгэр, хүнд байдаг. Эдгээр нь үлгэрийн гол дүрүүд бөгөөд тэдний хооронд сайн эсвэл тийм ч сайн зүйл тохиолдохгүй гэж би боддог.)

2-р үе шат (чангаар унших, уншиж байхдаа ярилцах, үгсийн сангийн ажил)

Нар галын тэрэгтэйгээ баяр хөөртэй, бахархалтайгаар тэнгэрийг тойрон аялав. Энэ нь бүх чиглэлд цацраг туяагаар цацав.

Бүгд хөгжилтэй байсан. Зөвхөн үүл уурлаж, наранд гомдоллов.

Тэрэг гэж юу болохыг хэн мэдэх вэ?

1). Тэрэг - Хуучин өдрүүдэд: том дугуйтай сүйх тэрэг, тэрэг

Гал тэрэг- улбар шар-улаан, галын өнгө

А Та зохиогчоос ямар асуулт асуусан бэ?

Үүл яагаад уурлаж, үглэж байв?

Таны таамаглал юу вэ?

Тэр гайхах зүйлгүй - тэр аянга ааштай байв.

Аянга ааштай - маш аюултай, сүрдмээр, сүрдмээр

Чи бол үрэлгэн хүн шүү дээ! "Гэж үүл хөмсөг зангидан хэлэв." Цоорхой гарууд! Цац, цацрагуудаа хая! Чамд юу үлдсэнийг харцгаая!

Усан үзмийн цэцэрлэгт жимс бүр нарны туяа тусч, түүндээ баярлаж байв. Ийм өвсний ир, аалз, цэцэг гэж байгаагүй, нарны ширхэгийг авах гэж оролддоггүй тийм дусал ус ч байсангүй.

Үүл намжсангүй, чиний баялгийг үрэн таран хийдэг хүн! Чамаас авах зүйлгүй байхад тэд танд хэрхэн талархаж байгааг та харах болно!

Үрэлгэн гэдэг нь мөнгийг ялгаваргүй зарцуулдаг хүнийг хэлдэг

Гоожсон гарууд

Та ийм илэрхийлэлтэй уулзсан уу?

Нар үүлийг сонсох уу?

Нар тэнгэрт эргэлдэж, олон сая тэрбумаар цацраг туяа цацруулав.

Нар тэднийг нар жаргах хүртэл тоолж дуусахад бүгд хамт байсан нь харагдав.

Энэ тухай мэдсэн үүл маш их гайхаж, тэр даруй мөндөр шиг нурж унав. Тэгээд нар далай руу баяр хөөртэй цацав.

Хөөсөнцөр - надад яаж үзүүлээч?

Үүл яагаад гайхсан бэ?

Түүнд юу тохиолдсон бэ?

Өдрийн төгсгөлд нар ямар байв? (Аз жаргалтай). Яагаад?

-Хичээл хаанаас эхэлснийг санаж, "Энэ түүх юу вэ?" Гэсэн таамаглалуудыг шалгаж үзье.

3-р шат.

Хүлээн авалт "Кластер".

Бүлгээр ажиллах. Текстээс нар, үүлийг тодорхойлсон хэллэг, өгүүлбэрийг олоорой.

Дүгнэлт: Бүлэг тус бүр дээр үлгэрийн гол баатруудын шинж чанарыг ярилцаж, дараа нь уншаарай.

4. "Тусгал" тайз.

Зохиолч та бүхэнд аз жаргалын ямар нууцыг илчилсэн бэ?

БУСДАД БАЯРЛАЛ БЭЛЭГЛЭХ БОЛОМЖТОЙ БАЙНА.

Дараагийн хичээл дээр бид энэхүү гайхамшигтай зохиолчийн бүтээлтэй үргэлжлүүлэн танилцах болно. Одоо би синквайн бичихийг санал болгож байна. Сэдэв: Сонголт 1: Нар.

Сонголт 2: Үүл.

Cinquain бол дүрмийн дагуу зохиогддог яруу найргийн бүтээл гэдгийг сануулъя.

Яаж үүнийг хий:
Гарчиг (ихэвчлэн нэр үг) ___________________________
Тодорхойлолт (ихэвчлэн adjective) ____________________________
Үйлдэл ___________________________________________________
Мэдрэмж (хэллэг) _____________________________________________
Мөн чанарыг давтах ____________________________________________

5. Гэрийн даалгавар. Гэртээ үлгэрийг нэг дүрийн үүднээс дахин ярихыг хичээ.

MBOU "Ковылкинская дунд сургууль" Бага сургуулийн багш нарын арга зүйн холбоо. № 2 "Нээлттэй хичээл Сэдэв: Жанни Родари" Нар ба үүл "Бэлтгэсэн: бага сургуулийн багш MBOU" Ковылкинская сургууль № 2 "Абрамова Ольга Николаевна

Сэдэв: Жанни Родари "Нар ба үүл" Зорилго: 1. Хүүхдүүдийн үнэлэмжийн дүгнэлтийг бий болгох. Дүрүүдийн үнэлгээг зохиож сур. Баатруудын үйлдлийг шинжлэх замаар текстийн үзэл суртлын агуулгыг ойлгож сур. Анхааралтай унших чадварыг бий болгох. 2. Үгсийн сан, аман харилцааг хөгжүүлэх. 3. Эргэн тойрныхоо хүмүүст хандах сайхан сэтгэлийг төлөвшүүлэх. Сургалтын төлөвлөсөн үр дүн, үүнд LUD-ийг бий болгох: Танин мэдэхүйн ECD: уншихын тулд цаашдын сурахад чухал болохыг ойлгох, унших зорилгыг ойлгох чадварыг бий болгох (уншигчийн сонирхлыг хангах, баримт, дүгнэлтийг хайх. ерөнхий шийдэл Хувийн БСШХ: уншсан зүйлийн ёс суртахууны агуулгыг баримтлах, бие даан дүгнэлт гаргах Зохицуулалтын БХБ: даалгаврын явцад үйл ажиллагаагаа хянах, гүйцэтгэлийн зөв эсэхийг шалгах Тоног төхөөрөмж: номын үзэсгэлэн, зохиолчийн хөрөг, ялгаатай даалгавар бүхий картуудын мультимедиа танилцуулга Хичээлийн үе шатууд Багшийн үйл ажиллагаа Бид Эрхэм хүндэт зочид дахин ирэхийг хүсч байгаа тул идэвхтэй хариу үйлдэл үзүүлж, биеэ зөв авч яв! I. Зохион байгуулалтын мөч Хувийн БСШ II. Сэтгэгдэл уншихаас өмнөх үе шат Слайд 1 http://www.proshkolu.ru/ Засгийн газар ›Блог› 411247 Слайд 2

текст 1. Мэдлэгээ бодит болгох U Бид аль хэсгийг судалж эхэлснээ санаж байна уу? D "Хамгийн энгийн гайхамшиг" http://www.chitalnya.ru/ Тайлбар толь бичиг ›ch / ch1952.php ХӨДӨЛГӨӨН. ХИЧЭЭЛИЙН СЭДВЭР ХӨТӨЛСӨН ЯРИЛЦУУЛГА. Харилцааны UUD (таны амьдралын туршлагыг ашиглан асуултанд хариулах). W "Гайхамшиг" гэж юу вэ? E Гайхамшиг бол урьд өмнө байгаагүй, ер бусын, гайхалтай, ер бусын байдлаараа гайхмаар зүйл юм. W Манай хэсэгт "ердийн гайхамшиг" гэж хэлдэг. Ердийн гайхамшгийг хаанаас харж болох вэ? D Цирк, кино театрт. Унших хичээл дээр та гайхамшгийн талаар хаанаас сурах вэ? D Ном, текст, зохиогчийн үгсэд. Wu Энэ гайхамшгийг хэн харж чадах вэ? E Зөвхөн хамгийн анхааралтай, анхааралтай хүмүүс, зохиолчид. Та ямар бүтээлүүд дээр энгийн гайхамшгийг аль хэдийн олж харсан бэ? D Экзюпери "Бяцхан ханхүү", Г.Горбовский "Ягаан заан". В.-ийн гэрийн даалгавар бол "Бяцхан ханхүү" үлгэрийн үнэг ба ханхүүгийн харилцан яриаг цээжилж, энэ үлгэрийн зураг зурах явдал байв. Үзэгдэл "Бяцхан ханхүү", 6-р хэсэг (Бяцхан ханхүү үнэг рүү буцаж ирэв) Ханхүү: Слайд 3

Салах ёс ... Фокс: Салах ёс гүйцэтгэе, миний нууц энд байна, энэ бол маш энгийн: ЗӨВХӨН ЗҮРХЭНД ХАРАГДАХ НЭГ НЬ. Та хамгийн чухал нүдийг олж харахгүй. Ханхүү: Та хамгийн чухал зүйлийг нүдээрээ харж чадахгүй. Фокс: Таны сарнай түүнд маш их хайртай, яагаад гэвэл чи түүнд өдрүүдээ зориулж байсан. Ханхүү: Учир нь би түүнд бүх өдрүүдээ зориулж байсан ... Үнэг: Хүмүүс энэ үнэнийг мартсан, гэхдээ та мартаж болохгүй: ЧИ ТЭМЦЭЛ ХИЙСЭН ХҮН БҮРИЙГ ХАРИУЦЛАГАДАГ. Та сарнай цэцгийнхээ төлөө хариуцлага хүлээнэ. Ханхүү: Би сарнайныхаа төлөө хариуцлага хүлээнэ ... Үлгэрийн ямар үгсийг санаж байна вэ? E. ТА ЗӨВШӨӨРСӨН БҮГДИЙН ҮҮНД ҮҮРДЭГ ХАРИУЦЛАГАТАЙ. Д: Бид үнэхээр гэрийн тэжээвэр амьтнаа арчлах ёстой. W Бүтээлүүдэд хамгийн түгээмэл гайхамшиг бол ямар төрөл вэ? D Үлгэрт. Слайд 4 http: // www kindlebook.ru referat / dlya ... literaturnomu ... klass na ...

Ву Чи яагаад ийм шийдвэр гаргасан юм бэ? D Энэ бол үлгэр домогт байдаг, ид шид, уран зөгнөл маш их байдаг, ургамал, амьтан ярьж чаддаг, ер бусын адал явдал тэдэнд тохиолддог, сайн муугийн хүч байдаг.Гэхдээ Борис Заходер бусад үлгэрүүд байдаг гэж үздэг “... Тэдэнд онцгой зүйл тохиолддоггүй юм шиг санагддаг. Илбэчин, илбэчин, шидэт зүйл гэж байхгүй. Гэхдээ бидэнд танил, танил зүйлүүд - модон дээрхи навч, нарны туяа, үүл, далайн эрэг дээрх хайрга - эдгээр үлгэрүүд нь ямар нэгэн ид шидийн гэрлээр гэрэлтэж, бидний хувьд амьд, дотно мэт ойр дотно, ойлгомжтой болдог. " U Магадгүй өнөөдөр бидний унших зүйл ийм үлгэрт хамаарах байх. Та өөр нэг ер бусын гайхамшигтай учрахыг хүсч байна уу? D Бид хүсч байна ... U Хэрэв та гайхамшгийг үзэхийг хүсвэл хичээл дээр болон амьдралдаа ямар байх ёстой вэ? E Анхааралтай, анхааралтай. Хэрэв та энэ шатанд ажиллаж байсан бол нэг хичээл дээр нэг цацраг дээр зураг зурж, ОЮУТНЫ ӨӨРИЙН УРАМШУУЛАЛЫН ТӨСЛИЙН ҮНЭЛГЭЭ.

Слайд 5. форум: // www. ru / - Gianni Rodari-ийн http багийн хөрөг: // bookervil. ru / sho Адал явдал Адал явдал http p / Chippolino http. ru / Цэнхэр сумны аялал: // skupiknigi: // bookervil. ru / sho Адал явдал Адал явдал http p / Chippolino. ru / http цэнхэр сумаар аялсан аялал: // skupiknigi ХИЧЭЭЛИЙН СЭДВИЙН ЗАР. W. Манай хичээлийн сэдэв бол "Аз жаргалын нууц" юм. Энэ юу вэ, бид хичээлийн төгсгөлд хариулах болно. Нэр, бид ямар зохиогчийн үлгэрийг унших вэ. D Gianni Rodari W. Та түүний талаар юу мэддэг вэ? Д.Д. Родари Италид амьдардаг байв. Тэрээр хөгжимд дуртай, хийл хөгжмийн ангид сурдаг байв. Түүний дуртай зугаа цэнгэл нь комик шүлэг зохиох байв.) Тэрээр бага насандаа бага сургуулийн багшаар ажиллаж, залуустай маш найрсаг харьцаж, тэдэнд зориулж хөгжилтэй тоглоом зохион бүтээжээ. W. Та энэ зохиолчийн аль бүтээлийг аль хэдийн уншсан бэ? D. Cipollino Адал явдал. W Нэрлэсэн номнуудын зарим нь манай үзэсгэлэнд тавигдсан байна .. U. Дүрслэлийг хар. Бид юу уншихыг тааж чадах уу? Манай түүхийн гол дүрүүд хэн байх вэ? D. Нар ба үүл. Тэднийг анхаарч үзээрэй. Тэд аль хэдийн энд ирсэн. Нарны аль нь болохыг тодорхойлно уу. D Нар нь хөгжилтэй, инээмсэглэсэн, гэгээлэг, баяр ёслол, энхрий ялдам байдаг. Үүл ямар харагддаг вэ? D Үүл дүнсгэр, найрсаг бус,

ОЮУТНЫ ӨӨРИЙН ОРОЛЦООНЫ ФИЗИКИЙН МИНУТЫН РЕФЛЕКСИЙН ҮНЭЛГЭЭ Эрүүл мэндийг хамгаалах технологи Амьсгалын гимнастик Слайд 6 http. celt: // www army. ru / content / view / 24/106 / - нар ба үүл аймшигтай, дүнсгэр, хүнд Нар ба үүлний хооронд юу тохиолдож болох вэ. Тэдний хооронд сайн эсвэл тийм ч сайн биш зүйл тохиолдож магадгүй гэж би бодож байна. Г: Өгүүллэгийн гарчгийг уншина уу. Энэ нь бидний таамаглалтай давхцсан уу? Хэрэв та энэ үе шатанд ажиллаж байсан бол хичээл дээр нэг туяа, нарыг ямар ч өнгөөр \u200b\u200bбуд. Бос, биднийг ойд байгаа гэж төсөөлөөд, хаврын өглөөний үнэрээр амьсгалцгаая (амьсгалаа ав - гараа өргө, дуугаар амьсгалаа, харин ч эсрэгээрээ) Сайн байна уу! Дуу хоолойгоо хянах чадвар нь хичээлийн явцад илэрхий, зөв \u200b\u200bуншихад тусална. Сайн унших нь текстийг ойлгоход тусална. Слайд 7

ХӨДӨЛГӨӨН. ХИЧЭЭЛИЙН СЭДВЭР ХӨТӨЛСӨН ЯРИЛЦУУЛГА. Түлхүүр үгсээр ажиллах ОЮУТНЫ ӨӨРИЙН УРАМШУУЛЛЫГ УНШИХ РЕФЛЕКЦИЙН ҮНЭЛГЭЭ УНШУУЛАХ Текст Танин мэдэхүйн UUD (текстийг агуулгаар нь ойлгох) Танин мэдэхүйн UUD (текстээс мэдээлэл хайх) Слайд 8 Ажилтай танилцана уу. Энэ үлгэрийг яагаад "Хамгийн ердийн гайхамшиг" хэсэгт оруулсан болохыг ойлгохын тулд Слайд 9 Үгсийг баатар наадамтай уялдуулж унших.1september.ru ›Article s / 587650 / oy. Манай хичээлийн зорилго юу вэ? Мэдээрэй ... Энэ яагаад үлгэр болохыг ойлгоорой ... Түлхүүр үгсийг уншина уу. мөндөр шиг сарнисан цацраг туяа гоморхон харамсалтайгаар тараав. Та эдгээр үгсийг баатруудын алинд нь хэлэх вэ? Хэрэв та энэ үе шатанд ажиллаж байсан бол хичээл дээр нэг туяа, нарыг ямар ч өнгөөр \u200b\u200bбудна. D. Нэг зураг, түлхүүр үгсээс текстийн талаар юу болохыг тодорхойлоход хэцүү байдаг. Тиймээс бид энэ асуултыг уншаад л хариулах боломжтой болно. Зохиогчийн гол санааг ойлгохын тулд анхааралтай унших хэрэгтэй. Уншсаны дараа бид нар яагаад аз жаргалтай байдаг, гэхдээ үүл нь яагаад тийм биш байгааг олж мэдэхийг хичээх болно. Бэлтгэсэн Эхний хэсгийг унших 122-р хуудсанд гарын авлагыг нээ

Слайд 10. celt: // www http. ru / агуулгын арми / харах / 24/106 / - үр бүтээлтэй унших тэрэг. (чангаар унших, уншиж байхдаа ярилцах, үгсийн сангийн ажил хийх) Нар галт тэргэндээ хөөрч, бахархалтайгаар тэнгэрийг тойрон аялав. Энэ нь бүх чиглэлд цацраг туяагаар цацав. Бүгд хөгжилтэй байсан. Зөвхөн үүл уурлаж, наранд гомдоллов. Гайхалтай нь тэр аянгын ааштай байв. 1-р хэсэг: Нар хаана аялсан бэ? E. Тэрэг дээр W Тэрэг гэж юу вэ? E. Chariot - эртний хоёр буюу дөрвөн дугуйтай сүйх тэрэг, нэг буюу түүнээс олон морь уядаг байсан. Нар яагаад галын тэрэгтэй байсан бэ? E. Нар гал шиг халуун байдаг. Тийм ч учраас галт тэрэг нар шиг байдаг. W "Өгөөмөр байдлаар цацраг туяа" гэж юу гэсэн үг вэ? D. Өгөөмөр сэтгэлтэй - харамч биш, харамч биш. бусадтай хуваалцдаг, У-д харамсдаггүй, нар хэрхэн аялсан бэ? Бахархалтайгаар юу гэсэн үг вэ? Бахархалтайгаар - өөрийн давуу, нэр төрийг илэрхийлдэг. Ву Нарны туяанд бүгд яагаад баярласан бэ? E. Нарны туяанаас эхлэн эргэн тойронд байсан бүх зүйлийг сэрээв. Бүгдээрээ нар луу харж байна

сэтгэл хөдлөв. Дулаан туяа дулаарч, энэ нь бас миний сэтгэлийг улам дулаацуулав. W Нар хэнд таалагдаагүй юм бэ? D Tuche. W. яагаад? D Тэр аянгын ааштай байв. Wu Та шуургатай аашийг хэрхэн ойлгодог вэ? E. Аянга ааштай байдал нь маш аюултай, айдас төрүүлдэг, хүчтэй айдсыг төрүүлдэг.Тиймээс үүл маш их уурлаж юунд бэлэн болсон юм бол ...? D. Үүл бүх амьд биетүүд дээр аадар бороо, аянга цахилгаан, аянга шуургыг шуурахад бэлэн байв. 2-р хэсэг. Танд зарцуулаарай! Үүл хөмсөг зангидан: Цоорхой гарууд! Цац, цацрагуудаа хая! Чамд юу үлдсэнийг харцгаая! Усан үзмийн цэцэрлэгт жимс бүр нарны туяа тусч, түүндээ баярлаж байв. Ийм өвсний ир, аалз, цэцэг гэж байгаагүй, нарны ширхэгийг авах гэж оролддоггүй тийм дусал ус ч байсангүй. Үүл намжаагүй, эд хөрөнгөө үрэн таран хий! Чамаас авах зүйлгүй байхад тэд танд хэрхэн талархаж байгааг та харах болно! Ву Тэр нарыг юу гэж нэрлэдэг байсан бэ? D. Спендер, нүх дүүрэн.

W "Зарцуулагч" гэж юу гэсэн үг вэ? Д.Трангира бол аливаа зүйлийг хөнгөн хуумгай зарцуулж, түгээдэг хүн юм. Spender - мөнгөө ялгалгүй зарцуулдаг хүн Wu Яагаад "нүхний нүх" вэ? В.Холигийн гар Та ийм илэрхийлэлтэй уулзсан уу? Д: Нар үүлийг сонсох уу? Шалгая. 3-р хэсэг. Нар баяр хөөртэйгөөр тэнгэрт эргэлдэж, хэдэн саяар тоологдож, цацраг туяагаа цацав. Нар тэднийг нар жаргах хүртэл тоолж үзэхэд бүгдээрээ хамт байсан, smotryka, бүгдээрээ! Энэ тухай мэдсэн үүл маш их гайхаж, тэр даруй мөндөр шиг нурж унав. Тэгээд нар далай руу баяр хөөртэй цацав. Д: Яагаад бүгд нарныхаа хэсгийг авах гэж оролдож байсан юм бэ? E. Нар дулаан байна. Дулаан бол амьдрал юм. D: Үүлийг гайхшруулсан зүйл юу вэ? Нар жаргах үед ганц ч туяа алга болоогүй байв. Тэд бүгд хамт байсан. Үүлний өдөр хэрхэн дуусав? D. Энэ талаар мэдээд үүл маш их гайхаж,

тэр даруй мөндөр шиг нурж унав. (Энэ нь түүний уурыг хичнээн их хуримтлуулж, бороо биш мөндөр шиг нурж унав) У Нарны төлөө үү? Нар нар баяр хөөртэйгөөр далай руу цацав. Хэрэв та энэ үе шатанд ажиллаж байсан бол хичээл дээр нэг туяа, нарыг ямар ч өнгөөр \u200b\u200bбудна. Надад Fizminutka "Sunshine" -ийг үзүүлээрэй. Слайд 11 СУРАГЧДЫГ ӨӨРИЙН УРАМШУУЛАЛТЫН БИЕИЙН МИНУТЫН ТУСГАЛЫН ҮНЭЛГЭЭ Эрүүл мэндийг хамгаалах технологи Харааны гимнастик "Кластер" техник. Танин мэдэхүйн UUD (текстээс мэдээллийг хайх) Нар, үүлийг тодорхойлсон хэллэг, өгүүлбэрийг олох, Слайд12 Картууд дээр ажиллах (Хавсралт 1)

ОЮУТНУУДЫН ӨӨРИЙН ТАНИЛЦУУЛГЫН НЭГДСЭН ҮНЭЛГЭЭ Танин мэдэхүйн UUD (текстээс мэдээллийг хайх) Хүүхдийн таамаглал. Хэрэв та энэ үе шатанд ажиллаж байсан бол хичээл дээр нэг туяа, нарыг ямар ч өнгөөр \u200b\u200bбудна. Зохиолчийн өрөвдөх сэтгэл хэний талд байдаг вэ? Яагаад? Нар, үүл нь үйл хөдлөл, үг яриагаараа хэнтэй төстэй вэ? E Хүмүүс. Бид нартай ямар хүмүүсийг харьцуулж болох вэ? D Сайхан сэтгэлтэй, өрөвч сэтгэлтэй, өгөөмөр, халамжтай. W Мөн бид ямар хүмүүсийг "үүлнээс харанхуй яв" гэж хэлж болох вэ? D Харанхуй, бусадтай харьцдаггүй, муу санаатай. Энэ үлгэрт Ж.Родари зүйрлэлийг ашигласан юм. Аллегори бол зүйрлэл бөгөөд тодорхой, тодорхой дүрслэгдсэн дүрс дэх хийсвэр санааны дүр юм. Слайд 13

Ярилцлагын эхэнд эргэн оръё, яагаад энэ үлгэрийг энэ хэсэгт оруулсан бэ? D. Зохиолч ердийн зүйлээс ер бусын зүйлийг олж харсан U Зохиолч ердийн байгалийн үзэгдлээс ер бусын зүйлийг юу олж харсан бэ? Зохиолч ердийн байгалийн үзэгдэл дээр хүмүүсийн зан чанар, үйлдлийг олж харсан. Бүтээлүүд нь зохиолчийн тухай олон зүйлийг хэлж өгдөг. Ер бусын зүйлийг ердийн зүйлээр харах чадвартай байхын тулд хүн юу байх ёстой вэ? Ажигч, анхааралтай, мөрөөдөмтгий, зохион бүтээгч, мөрөөдөгч. Чиний зөв. Тэрбээр "Уран зөгнөлийн дүрмийн дүр төрх, эсвэл түүхтэй ойртох урлагийн танилцуулга" хэмээх ном бичсэн нь гайхах зүйлгүй юм. Түүнийг хүмүүст юу татдаг вэ? E Сайхан сэтгэл, өгөөмөр сэтгэл, нээлттэй байдал. Слайд 14 W Зэвүүн гэж юу вэ? E Бүдүүлэг зан, хорон санаа, атаархал U Энэ үлгэрт хэн аз жаргалтай байсан, хэн аз жаргалгүй байсан бэ? Д.Сун. Энэ нь хүн бүрт гэрэл гэгээ, дулааныг өгсөн. Надад таалагдсан. Энэ нь аз жаргалтай байсан гэсэн үг юм.

Үүл зүгээр л уурлав. Тэр ганцаардаж байсан болохоор аз жаргалгүй байсан. Ж.Родаригийн хэлсэн “Та муурны тухай ярих, чухал, ноцтой зүйлийн талаар ярих, хөгжилтэй үлгэр ярих зэргээр хүмүүсийн тухай ярьж болно.” Энэ инээдтэй гэмээр үлгэрт Ж.Родари бидэнд маш чухал зүйлийг хэлэхийг хүссэн юм. Зохиолч уншигчдад ямар зөвлөгөө өгсөн бэ? E Зөвхөн сайхан сэтгэлтэй төдийгүй бусдад өгөөмөр ханддаг байгаарай. Хүн өөрөө үүнээс улам ядуурдаггүй, харин ч эсрэгээрээ сүнслэгээр баяждаг W. Бидний үлгэрт тохирох зүйр цэцэн үгийг сонгоно уу: 1). Та өвлийн дунд сард харамч хүнээс цас гуйж чадахгүй. 2). Нохой нь хадлан дотор хэвтдэг - энэ нь иддэггүй, бусдад өгдөггүй. 3). Илүү ихийг өгөх тусам үлдэх болно. W. Зохиогч та бүхэнд аз жаргалын ямар нууцыг илчилсэн бэ? D. БУСДАД БАЯРЛАЛ ХИЙЖ БОЛНО ГЭЖ БАЯРЛААРАЙ! ... Слайд 15 Слайд 16 http: // www. f esti val er. ru / мэргэн ухаан. 1-р сар - ABC ХИЧЭЭЛИЙН ҮР ДҮНГИЙН РЕФЛЕКЦ Зохицуулалтын U. Энэ бол аз жаргалын нууц юм. Дараагийн хичээл дээр бид энэ ажлын талаар үргэлжлүүлэн танилцах болно

Гайхамшигтай зохиолчдод зориулсан UUD (өөрийгөө үнэлэх). Одоо би танд syncway бичихийг санал болгож байна Сэдэв: Нар. CLOUD, Slide 17 Хэрэв та хичээлийн энэ үе шатанд ажиллаж байсан бол нарны туяанд нэг туяа дээр дурын өнгөөр \u200b\u200bбудгаарай. Хичээлдээ баярлалаа! Гэрийн даалгавар 1. Түлхүүр үгс дээр үндэслэн дахин ярих. 2. Төлөвлөгөөний дагуу баатруудын аль нэгнийх нь амаар хөрөг зураг гарга. Слайд 18 Үүнийг хэрхэн хийх вэ: Гарчиг (ихэвчлэн нэр үг) ___________________________ Тодорхойлолт (ихэвчлэн adjective) __________________________ Үйлдэл ___________________________________________________

Мэдрэмж (хэллэг) _____________________________________________ Мөн чанарыг давтах ____________________________________________

Содержание статьи развернуть / свернуть

1. Нар ба үүл (өгүүллэг)

Нар ба үүл (өгүүллэг)

Нар баяр хөөртэй, бахархалтайгаар гал дээгүүрээ тэргэн дээр тэнгэрийг тойрон эргэлдэж, туяагаа харамгүй цацлаа.

Бүгд хөгжилтэй байсан. Зөвхөн үүл уурлаж, наранд гомдоллов. Тэр гайхах зүйлгүй - тэр аянга ааштай байв.

- Та бол үрэлгэн хүн шүү дээ! - үүл хөмсөг зангидав. - Гоожсон гарууд! Цац, цацрагуудаа хая! Чамд юу үлдсэнийг харцгаая!

Усан үзмийн цэцэрлэгт жимс бүр нарны туяаг тусгаж, тэдэнд баярлаж байв. Ийм өвсний ир, аалз, цэцэг гэж байдаггүй, өөрийн гэсэн нарны хэсгийг авах гэж оролддоггүй тийм дусал ус ч байсангүй.

- За, одоо ч гэсэн зарцуулагч! - үүл намдсангүй. - Эд баялгаа зарцуул! Чамаас авах зүйлгүй байхад тэд танд хэрхэн талархаж байгааг та харах болно!

Нар тэнгэрт халуухан эргэлдэж, сая сая тэрбумаар цацраг туяагаа цацсаар байв.

Тэднийг орох хүртлээ тоолж үзэхэд бүх зүйл байрандаа байсан юм.

Энэ тухай мэдсэн үүл маш их гайхаж, тэр даруй мөндөр шиг нурж унав. Тэгээд нар далай руу баяр хөөртэй цацав.

Божко Наталья Александровна

Костанай бүс,

Алтынсара дүүрэг,

-аас. Большая Чураковка

KSU "Дэлгэрэнгүй - Чураковская дунд сургууль

алтынсара мужийн захиргааны боловсролын хэлтсийн "

тэмдэглэл

Манай сургууль "Өөрийгөө таних" хөтөлбөрийг боловсролын үйл явцад нэгтгэх Бүгд найрамдах улсын туршилтын төсөлд хамрагдаж байна.

Туршилтын төслийн гол зорилго нь хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйл дээр төвлөрсөн боловсролын уялдаа холбоог бий болгох явдал юм.

Оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын чиглэл нь сургуулийн боловсролын үйл явцыг бүхэлд нь хамардаг.

Долоо хоног бүрийн эхэнд ангийн багш нар сургуулийн насны хүүхдүүдтэй анги хамтдаа тус тусдаа баяр баясгалан дугуйлан хичээллүүлдэг. Хичээл бүр нь өөрийгөө танин мэдэхүйн сэдвийг тоглоом, дасгал, бүтээлч даалгавар хэлбэрээр агуулдаг.

Би өгсөн бүтээлч даалгавруудыг уран зохиолын хичээлээс гадуур нэг унших хичээл болгон нэгтгэв. Та санал болгож буй ажлуудыг бие биенээсээ тусад нь ашиглаж болно. Боловсролын үйл явц дахь ажил тус бүрийн дүр зургийг бүхэлд нь харж, хамт ажиллагсаддаа практик дээрээ ашиглах нь илүү тохиромжтой байх гэж бодож байна.

"Аз жаргалын нууц" бүтээлч даалгавар

Сэтгэл хөдлөлийн хандлага

санал болгож буй материалд анхаарал хандуулах

Хүүхдүүд ээ, захидал хэнд ирсэн бэ?

2-р ангийн сурагчид.

Энэ дотор юу байгааг та мэдэх үү?

Үгүй!

Тэгэхээр ЭНЭ бол ……… ..! (Би дугтуйг чимээгүйхэн эргүүлнэ)

Хүүхдүүд энэ үгийг уншдаг "НУУЦ"

Бүх нууцыг задалж болох уу?

Үгүй!

ЯАГААД?

Хүүхдүүд таамаглалаа илэрхийлдэг.

Энэ нууц бол БОЛОМЖТОЙ юм!

Ямар нууцыг хэлэлцэхийг ОНОО ШОГООН танд хэлэх болно.

Суугаад хар.

Бүтээлч даалгаврын дугаар 1.

Нэр: "Баяр баясгалан"

Зорилго: "аз жаргалын нууц" -ын нэгийг задлах - кино үзэж, дараа нь ерөнхий тойрог дээр ярилцаж, өөрийгөө баясгаж, бусдад таалагдах нь сайн хэрэг.

Гүйцэтгэх хэлбэр: кино зүйрлэл

Тоног төхөөрөмж: нууцтай захидал, "Яг үүнтэй адил" хүүхэлдэйн киноны хэсэг, хүүхэлдэйн киноны зураг, "Bouquet" зураг.

"ЗӨВХӨН ТЭР" хүүхэлдэйн киноны нэг хэсгийг үзэж байна.

Таны үзсэн хэлтэрхий юу байв? Өөрийнхөө үгээр хэл.

Хүүхдүүд бие биенээ нөхөж хэлээрэй.

Бүлгээр ажиллах.

Зааварчилгаа:

Зургийг дарааллаар нь байрлуул.

Бичих - Хүүхэлдэйн киноны баатруудын сэтгэл санаа гэж юу вэ.

Хүүхдүүд багаар ажиллаж, сонголтоо тайлбарлаж өгдөг.

Сэтгэлийн байдал

____________________

Сэтгэлийн байдал

_________________________

Сэтгэлийн байдал

_________________________

Сэтгэлийн байдал

_________________________

Ажлаа үргэлжлүүлэн хийхдээ баатруудын дотоод байдлыг өөрчлөхөд анхаарлаа хандуулж, сэтгэлийн төрлийг нэрлэхгүй байна.

ХҮҮХЭН ямар ааштай байсан бэ? (инээдтэй)

Илжиг ямар ааштай байсан бэ? (гунигтай)

Илжигний сэтгэл санаа хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ? (Болсон инээдтэй)

ХҮҮГИЙН сэтгэл санаа хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ? (ҮЛДСЭН инээдтэй)

Илжиг аз жаргалтай болсон уу?

ТИЙМ!

Илжигийг яг юу аз жаргалтай болгосон гэж бодож байна вэ?

Илжиг цэцэг авав.

Тэр ЦЭЦЭГТЭЙ болжээ. Энэ бүхэн үүгээр дууссан уу?

ҮГҮЙ, тэр цэцгийг нохойд, нохой баавгайд, баавгайг хэрэмд өгчээ.

Нэг бодлоо үргэлжлүүлээрэй:

Манай баатрууд ЖАРГАЛТАЙ БАЙНА, тэгвэл

үед ……… ... (цэцэг хүлээн авсан) дараа нь ……… .... (тэд өгөхдөө).

ТЭДНИЙ аз жаргалын нууц юу вэ?

Тэд өөрт байгаа зүйлээ өгч, илүү аз жаргалтай болсон.

Бидний дугтуйны эхний нууц энд байна!

БАЯРЫН БАГЦ

Та өөр юу гэж нэрлэж болох вэ?

БАЯР, АЗ ЖАРГАЛ, НАЙЗЛАЛЫН БАГЦ ...

Тусгал "Баяр баясгалан"

Зорилго: сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг баяр хөөртэй байдалд дүн шинжилгээ хийх, тэмдэглэх чадварыг хөгжүүлэх

Баяр баясгалангийн тойрог

Та нарын дунд АЗ ЖАРГАЛЫН НУУЦЫГ ТҮЛХҮҮЛЭХИЙГ үргэлжлүүлэн үргэлжлүүлэх хүсэлтэй хүүхдүүд байна уу?

- Тийм ээ!

Үүнийг илчилж эхэлье.

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсох болно.

Цэцгийн аяллыг хүүхэлдэйн кинон дээр үргэлжлүүлье.

Багш сурагчдаа цэцгийн баглаа өгдөг.

"Арина! Би чамд зүгээр л цэцгийн баглаа өгч байна. " (сунгаж байнабаглаа Арина).

Арина хариулж, Сашад цэцгийн баглаа өгөв:

"Баярлалаа! Саша! Би чамд зүгээр л цэцгийн баглаа өгч байна. " (сунгаж байнабаглаа Sachet).

Баяр баясгалангийн тойрог үргэлжилж, баглаа багш руу буцаж ирнэ.

Багш:

Би цэцгийн баглаа оронд нь тавина. ГОЁ

Бид яагаад цэцгийн баглаа өөрсдөдөө үлдээгээгүй, харин дамжуулж өгсөн юм бэ?

Бид үүнийг энгийнээр хийсэн!

Та нарын хэд нь цэцэг авахдаа таатай байсан бэ? Яагаад?

Цэцгээ ӨГӨХӨД та юу мэдэрсэн бэ? Яагаад?

Эцэст нь цэцэг хэнд үлдсэн бэ?

Хэн ч биш.

Гэхдээ бидэнд юу үлдсэн бэ?

Сэтгэл санаа! ГОЁ, хөгжилтэй, баяр баясгалан ....

Дүгнэлт: Та бусдыг аз жаргалтай болговол та бас аз жаргалтай байх болно.

БИДНИЙ аз жаргалын нууц юу байсан бэ?

Бид бие биенээ баярлуулж, цэцэг дамжуулахдаа баяртай байсан!

Манай дугтуйны хоёр дахь нууц энд байна!

Чин сэтгэлээсээ чиний төлөө хийсэн баглаа.

Та өөр яаж баглаа өгөх боломжтой вэ?

СЭТГЭЛД БАЯРТАЙ хамт өгөх,….

Бүтээлч даалгаврын дугаар 2 - 3.

Нэр: "Өгөөмөр сэтгэл"

Зорилго: "Нар ба үүл" үлгэрийг судалж, дүн шинжилгээ хийх замаар бусадтай холбоотой өгөөмөр байдлын ёс суртахууны талыг бий болгох.

Гүйцэтгэх хэлбэр: сэдэвчилсэн дасгал

Тоног төхөөрөмж: нууц, захидал, бүлэгт хуваах даалгавар, "Нар ба үүл" үлгэр, таавар, "Зүрх" зураг.

Бүтээлч даалгавар, түүнийг хэрэгжүүлэх технологийн тодорхойлолт:

Бүлгүүдэд хувааж, сэдэвт оруулах

Хүүхдүүд шар, цэнхэр карт сонгодог, суудалдаа суудаг.

Зааварчилгаа.

Картуудтай ажиллах: ар талд нь зураг байна. Үүнийг цуглуулах (бусад бүлэгт үзүүлэхгүй байх).

Таавруудтай ажиллах: зурагтай холбоотой тааврыг сонго.

Тэнгэрт саарал даавуун ноос

Хэт нойтон.
Түүнээс, хүлээ,
Бороо орж эхэлнэ.
Салхи, чи хүчирхэг,
Тэнгэрт хурдал ...

Нар тушаав: зогс,
Долоон өнгийн гүүр эгц байна!
Үүл нарны гэрлийг нуув.
Гүүр нурж, чипс байхгүй байна.

Голын дээгүүр зогсов
Бөмбөлөг, алтан.
Тэгээд тэр ойн цаана алга болов,
Усан дээгүүр эргэлдэж байна.

Сонгосон таавраа өөр бүлэгт шийдээрэй.

Өөр нэг gруппа тааврыг тааварлав.

Ажлын явцад багш сурагчдын анхаарлыг оньсого дээрх нотлох баримтад төвлөрүүлдэг үү?

Нар яагаад? Тааврын жишээнүүдээр нотлоорой.

Алтан бөмбөлөг ойн цаана (тэнгэрийн хаяанаас цааш) нуугдсан байдаг ...

Яагаад үүл вэ? Тааврын жишээнүүдээр нотлоорой.

Би бол саарал хөвөн ноос (хүхрийн үүл), бороо орно, салхи үүлсийг тараана ...

Хүүхдүүд байрандаа суудаг.

Эдгээр тааврыг та шийдсэн нь санамсаргүй хэрэг биш юм.

Та үлгэрийг гэртээ уншсан боловч үлгэрийн нэрийг орхисон.

___________________________ ба ___________________________

Та нарын хэн нэгэн нь энэ үлгэрийн ЗӨВ нэр гэж юу болохыг мэддэг эсвэл таамаглаж байсан уу?

Хүүхдүүд өөрсдөө хариултаа хэлдэг.

Одоо үүнийг шалгаж үзье!

Бичлэгийн шифрийг тайлсны дараа та тухайн бүтээлийн зөв гарчгийг олох болно.

Хүүхдүүд "Нар ба үүл" гэсэн нэрийг тааварладаг.

Үзэг аваад үлгэрийн нэрийг цаасан дээрээ бич.

НАР болон ҮЛДЭГ.

Энэ үлгэрийг хэн бичсэнийг хэн мэдэх вэ?

GIANNY RODARI.

ЭНЭ СОНИРХОЛТОЙ БАЙНА

Зорилго: авъяаслаг хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх.

Би София, Ксюша нараас Жанни Родаригийн тухай ярихад надад туслахыг хүссэн.

Гэхдээ үүнийг ер бусын байдлаар хийх ёстой -зохиолчийн өмнөөс.

Охидууд зохиолчийн өмнөөс ээлжлэн түүхийг ярьж өгдөг.

“Жианни Родари 1920 оны 10-р сарын 23-нд Италийн хойд хэсэгт орших Омегна хэмээх жижиг хотод төрсөн. Зохиолчийн жинхэнэ бүтэн нэр бол Жиованни Франческо Родари юм. "

Жишээ түүх:

Намайг Жанни Родари гэдэг. Би 1920 оны 10-р сарын 23-нд Италийн хойд хэсэгт орших Омегна хэмээх жижиг хотод төрсөн. Миний бүтэн нэрийг Жиованни Франческо Родари гэдэг.

"Түүний аав Жузеппе Родари талх нарийн боов хийдэг байсан. Жанни дөнгөж 10 настай байхад тэр эрт нас баржээ."

"Гэр бүл нь ядуу байсан, аавын маань цалин хангалтгүй байсан, ээж Маддалена Ариокчи баян байшинд үйлчлэгч хийдэг байсан."

“Гэр бүлд Марио, Чезаре гэсэн хоёр хүү нэмж төрсөн. Эцэг нь нас барсны дараа гурван хүүхэдтэй эх нь төрөлх Варесотто тосгондоо эргэж ирсэн бөгөөд хөвгүүд бага насаа өнгөрөөжээ. "

“Жанни бага наснаасаа өвчтэй, сул дорой хүүхэд болж өссөн. Тэр хөгжимд маш их дуртай байсан, тэр ч байтугай хийлийн цөөн хэдэн хичээл заалгасан.

Гэхдээ тэр номонд бүр ч их дуртай байсан. Үнэн хэрэгтээ, хүү хүүхдийн уран зохиол уншдаггүй, харин ноцтой ном уншдаг байсан. "

“Ядуурлыг үл харгалзан Жанни авъяаслаг, сайхан сэтгэлтэй хүү болж өссөн. Тэр бол гайхалтай алсын хараатай, үргэлж мөрөөддөг байсан бөгөөд хамгийн сайн сайханд итгэдэг байв.

Магадгүй энэ нь түүнийг зохиолч болгосон явдал юм - дэлхийн бүх хүүхдүүдийн хамгийн сайн найз. "

ТАНЫ АСУУЛТУУДЫГ АСУУДЛАА

Үлгэр зохиогчдод зориулсан төлөвлөөгүй даалгавар.

Өөрийнхөө хэлсэн зүйлийн талаар ангийнхнаасаа гурван асуулт асуу.
(Гэнэтийн мөч тэдний болон ангийнхныхаа үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг).

Бид үргэлжлүүлэн ажиллаж байна. Зохиогчийн нэрний хажууд та ЮУ анзаарсан бэ?

УТАС

Надад утас байна! Энэ утасны гар утаснаас хичнээн үлгэр асгарсныг хараарай! Эдгээр нь бүгд Жанни Родаригийн үлгэрүүд юм! Тэд "Утасны үлгэрүүд" номонд тэмдэглэгдсэн байдаг. Тэдгээр нь зуу орчим байдаг.

Тэдгээрийн дотор манай "Нар ба үүл" үлгэр байдаг. Дахин уншъя.

Нар, үүл.

Нар баяр хөөртэй, бахархалтайгаар гал дээгүүрээ тэргэн дээр тэнгэрийг тойрон эргэлдэж, туяагаа харамгүй цацлаа.

Бүгд хөгжилтэй байсан. Зөвхөн үүл уурлаж, наранд гомдоллов. Тэр гайхах зүйлгүй - тэр аянга ааштай байв.

– Чи бол үрэлгэн хүн шүү дээ! - үүл хөмсөг зангидав. - Гоожсон гарууд! Цац, цацрагуудаа хая! Чамд юу үлдсэнийг харцгаая!

Усан үзмийн цэцэрлэгт жимс бүр нарны туяаг тусгаж, тэдэнд баярлаж байв. Ийм өвсний ир, аалз, цэцэг гэж байдаггүй, өөрийн гэсэн нарны хэсгийг авах гэж оролддоггүй тийм дусал ус ч байсангүй.

– За, зарцуулагч одоохондоо! - үүл намдсангүй. - Эд баялгаа зарцуул! Чамаас авах зүйлгүй байхад тэд танд хэрхэн талархаж байгааг та харах болно!

Нар тэнгэрт хөөрөн эргэлдэж, сая сая тэрбумаар цацраг туяагаа цацсаар байв.

Тэднийг орох хүртлээ тоолж үзэхэд бүх зүйл байрандаа байсан юм.

Энэ тухай мэдсэн үүл маш их гайхаж, тэр даруй мөндөр шиг нурж унав. Тэгээд нар далай руу баяр хөөртэй цацав.

Жани Родари

Бүлгийн ажил

Зааварчилгаа

Нар (үүл) -ийг хурдан зур.

Сумыг нар (үүл) ба түүнтэй холбоотой үгсээр холбоно уу.

"Өгөөмөр сэтгэл" тусгал

Зорилго: мэдлэгээ төсөөллийн тусламжтайгаар танилцуулах, тэмдэглэх чадварыг бий болгох.

Нар, үүлний талаар зохиогчийн хэлэхийг хүссэн зүйлийг та тодорхойлсон болно.

Тэдний аль нь илүү жаргалтай байсан гэж та нар бодож байна - нар эсвэл үүл үү? Яагаад?

(Нар хүн бүхэнд туяагаа сунгасан, тэр олон найзтай байсан.

Үүл хүн бүрээс хаагдаж, юу ч өгөөгүй).

Та баатруудыг сайн дүрсэлсэн. Та баатруудын байдлыг харуулах хэрэгтэй.

- "SUN" бүлэг, босохгүй, гараараа нарны өгөөмөр байдлыг дүрсэл.

Гол санаа: Нар туяагаа хөгжилтэй бөгөөд өгөөмрөөр цацлаа.

Тооцоолсон дэлгэц: туяаг гараараа хажуу тийш харуул, дотор талын ширээн дээр нар тод харагдаж байна (өмнө нь цуглуулсан зураг).

Нар болоход танд ямар мэдрэмж төрдөг вэ?

ХӨНГӨН, НЭЭЛТТЭЙ, ХЯЛБАР ...

Таны нар сайн уу? Таны гар тав тухтай байна уу?

- "ҮЛДЭГ" бүлэг, босохгүйгээр гараа ашиглан үүлний шуналыг дүрслэн харуул.

Гол санаа: Үүл уурлаж, тэсрэлт хүртэл өөртөө дусал хуримтлуулав!

Магадгүй: тэд гараа нийлүүлэв (нуруулдан), үүл ширээн дээр харагдахгүй байна (өмнө нь цуглуулсан зураг).

Зургийг харахад танд тухтай байна уу?

Үүл болоход танд ямар мэдрэмж төрдөг вэ?

БАРАНГҮЙ, ХААЛТТАЙ, ХҮНД, ХАРИУЦЛАГАТАЙ ....

Таны үүл сайн уу? Таны гар тав тухтай байна уу?

Бид дүгнэж байна: Нар сайхан ааштай байсан. Тэрээр бүх хүмүүст гэрэл гэгээ, дулааныг өгсөн. Надад таалагдсан. Энэ нь тэр аз жаргалтай байсан гэсэн үг юм.

Үүл зөвхөн ууртай байв. Тэр ганцаараа байсан.

Өдрийн төгсгөлд нарны туяа буурсангүй, уурласан үүл мөндөр шиг нурж унав.

ЭНЭ үлгэрийн аз жаргалын нууц юу вэ?

Төгсгөлгүй нарны туяа шиг өгөөмөр байгаарай!

Бидний дугтуйны гурав дахь нууц энд байна!

Өгөөмөр нар.

Та юу өгөөмрөөр өгч чадах вэ?

САЙН, ХАЙР, АЗ ЖАРГАЛ, ...

Бүтээлч даалгаврын дугаар 3.

Нэр: "Шунал биш, өгөөмөр биш"

Зорилго: өгөөмөр байдлын чухал талыг илчлэх - үргэлж өөрт байгаа бүхнээ хуваалцах шаардлагатай юу?

Гүйцэтгэх хэлбэр: дүрд тоглох тоглоом

Тоног төхөөрөмж: нууцтай захидал, шаардлагатай зүйл бүхий үзэгдэл, "Мод" зураг.

Бүтээлч даалгавар, түүнийг хэрэгжүүлэх технологийн тодорхойлолт:

Хүүхдүүд тайзнаа тавьдаг

"Охидын найзууд" үзэгдэл

Жулия Викад зочлохоор ирэв. Тэд тоглож байх үед түүний сүлжсэн сүлжээнээс резинэн тууз гарч ирэв.

- Надад сам өг, би гэзэг хийх болно гэж Жулия асуув.

- Уучлаарай, Жулиа, би чамд сам өгч чадахгүй гэж Вика хариулав.

- Шунахай! - Жулиа гомдов.

Хүүхдүүд ээ, Юлияг харамч хүн гэж нэрлэж болох уу? Бас өгөөмөр үү? Яагаад?
(Хүн хувийн зүйлээ хуваалцаж болохгүй - энэ нь эрүүл ахуйн шаардлага хангахгүй)

Тухайн хүнд өөр ямар хувийн эд зүйл байдаг вэ?

(Шүдний сойз, алчуур, алчуур)

Бүлгээр ажиллах.

Гэхдээ Оля өгөөмөр сэтгэл гаргаж, Викад үсний самаа өгч чадах уу?

Зааварчилгаа

Бодлыг үргэлжлүүлээрэй:Магадгүй, яагаад гэвэл ………… (энэ нь түүний хувийн зүйл байсан, тэр аль хэдийн ашигласан байсан).

Бодлыг үргэлжлүүлээрэй:Тийм ээ, хэрэв ………… (самаа угааж, хувийн ариун цэврийн дүрмийг анхаарч үзээрэй).

Бид үргэлж өгөөмөр байж, харамч байж чадахгүй байгаагийн шалтгааныг хэл.

Ерөнхий дүгнэлт: Амьдралд өгөөмөр байхыг зөвшөөрдөггүй, хүнийг шунахайрдаггүй дүрмүүд байдаг.

- Охидын нөхөрлөл аз жаргалтай байхын тулд бид аз жаргалын ямар нууцыг илчлэх вэ?

Шунал нь үргэлж шунал биш байдаг.

Өгөөмөр байх нь үргэлж тохиромжтой байдаггүй!

ОЙЛГОХ ХЭРЭГТЭЙ!

Бидний дугтуйны дөрөв дэх нууц энд байна!

ӨӨРИЙН МОД.

Үүн дээр юу ургаж болох вэ?

УРЬЖ БАЙНА, ТАСВАР, АНХААР ...

ЮУ хэзээ ч өсөхгүй вэ?

БҮДЭЛ, ХИЛЭНЦ, ШУНАЛ ...

Бүтээлч даалгаврын дугаар 5.

Нэр: "Сэтгэлийн өгөөмөр"

Зорилго: "аз жаргалын нууц" -ын нэгийг илчлэх - хайртдаа өгөөмөр сэтгэл гаргах,Үүнээс гарсан эр хүн ядуурахгүй, харин сүнслэгээр баяжих болно.

Гүйцэтгэх хэлбэр: кино зүйрлэл

Тоног төхөөрөмж: нууцтай захидал, "Оюу овооны бөмбөлгүүдийг" видео бичлэг ба баатруудын зураг, зурагт хуудас, "Өгөөмөр" гэсэн бичигтэй шар малгай, цавуу, эсгий үзэг, "Солонго" зураг.

Бүтээлч даалгавар, түүнийг хэрэгжүүлэх технологийн тодорхойлолт:

Хүүхдүүд ээ, та бүхнийг нэг видео үзэхийг урьж байна

"Оюу бөмбөлгүүдийг" видеог үзэж байна.

Видео агуулга.

Худалдагч дэлгүүрийн лангууны ард зогсоод гудамж руу үл харав. Нэг бяцхан охин дэлгүүр уруу алхаж, шууд утгаараа цонхонд наалдав. Тэр хайж байсан зүйлээ хараад нүдэнд нь баяр баясгалан гялалзав. Тэр дэлгүүрт ороод оюу зүүлт харуулахыг хүссэн.

- Би эдгээр бөмбөлгүүдийг эгчдээ худалдаж авмаар байна. Тэдэнд зориулсан сайхан багц байна уу? гэж охин асуулаа.
Дэлгүүрийн эзэн охин руу итгэлгүйхэн хараад:
- Та хэдэн төгрөгтэй вэ?
Охин халааснаасаа алчуур гаргаж ирэн дэлгээд лангуун дээр цөөн тооны мөнгө хийв. Дуу хоолойгоороо найдсаар тэр:
- Энэ хангалттай юу?
Цөөхөн хэдэн жижиг зоос байсан. Гэхдээ бяцхан охин урам зоригоор үргэлжлүүлэн:
- Та мэднэ үү, би эгчдээ бэлэг барихыг хүсч байна. Манай ээж эртнээс нас барсан бөгөөд тэр үеэс хойш тэр л бидний төлөө санаа тавьдаг болсон. Түүнд өөртөө цаг зав алга. Өнөөдөр түүний төрсөн өдөр бөгөөд тэр ийм бөмбөлгүүдийг авахдаа баяртай байх болно, тэд нүднийх нь өнгөт маш тохиромжтой байх болно гэдэгт би итгэлтэй байна.

Тэр хүн бөмбөлгүүдийг авч, дэлгүүрийн арын хэсэгт орж, хэргийг авчирч, оюу овоог дотор нь хийж, туузаар боож, нум боов.
- Ав! гэж тэр охинд хэлэв. - Үүнийг анхааралтай авч яваарай!

Охин дэлгүүрээс гүйж гараад баяртай гэр лүүгээ гүйв. Ажлын өдрийн төгсгөлд нэг үзэсгэлэнтэй залуу охин тэр дэлгүүрийн босгыг давлаа. Дэлгүүрийн эзэн тэр өдөр бөмбөлгүүдийг худалдаж авсан бяцхан үйлчлүүлэгчтэй гэр бүлийнхний ялимгүй төстэй байдлыг тэр даруй анзаарав. Тэр мэддэг цүнхээ түрийвчнээсээ аваад лангуун дээр тавиад араас нь боодлын цаас, тайлагдаагүй нум дагалдууллаа.

- Эдгээр бөмбөлгүүдийг эндээс худалдаж авсан уу? Тэд ямар үнэтэй байсан бэ?
- БА! - гэж эзэн нь дуу алдав, - миний дэлгүүрт байгаа аливаа бүтээгдэхүүний үнэ бол үргэлж миний болон худалдан авагчийн хоорондох нууц гэрээ юм.

Охин:
“Гэхдээ миний эгч хэдхэн зоосон мөнгөтэй байсан. Бөмбөлгүүдийг жинхэнэ оюугаар хийсэн юм биш үү? Тэд маш үнэтэй байх ёстой. Бид үүнийг төлж чадахгүй.

Тэр хүн лангуун дээр очоод бөмбөлгүүдийг авч, зөөлөн, дулаахан сав баглаа боодлыг сэргээж, охинд өгөв.
“Тэр хамгийн өндөр үнийг төлсөн ... Бүх насанд хүрсэн хүмүүсийн төлж чадахаас илүү: тэр өөрт байгаа бүхнээ өгсөн.

Жижигхэн дэлгүүрийг чимээгүй байдал дүүргэж, чичирхийлсэн гартаа жижиг боодол тэвэрч, охины нүүрэн дээр хоёр нулимс эргэлдэв.

Видео юу вэ? ӨӨРИЙНХӨӨ ҮГЭЭР ХЭЛЭЭРЭЙ.

Ямар мөч танд хамгийн их хүрсэн бэ?

Видео нь маш их сэтгэл хөдлөм юм. Шинэхэн сэтгэгдлүүд дээр үндэслэн, саяхан үзсэн зүйлүүд болон цаашдын ажил хоёрын хоорондох эмзэг гүүрийг хадгалахын зэрэгцээ хүүхдүүдэд нэн даруй дараах даалгаврыг санал болгож байна.

Бүлгээр ажиллах

Зааварчилгаа

Киноны гол дүрүүдийг нэрлэнэ үү.

Худалдагч, бяцхан охин, эгч.

ЯАГААД? ____________________

ЯАГААД? ____________________

ЯАГААД? ____________________

Бүлгүүдийг хамгаалах нь бүлгийн хэлэлцүүлэг хэлбэрээр явагддаг. Багш энэ хэлэлцүүлгийг чадварлаг удирдан зохион байгуулах ёстой. 2-р ангийн сурагчид насанд хүрэгчид шиг бүх зүйлийг ойлгодоггүй тул. Тэдний санаа бодлыг хадгалах нь чухал юм.

Ажиглалт: энэ даалгаврыг биелүүлэхдээ хүүхдүүд худалдагч, бяцхан охиныг өгөөмөр, эгчийг нь хатуу, шуналтай гэж үздэг байв.

Хүүхдүүдийн анхаарлыг далд өгөөмөр байдалд (тэдний гарт бариагүй) хандуулах шаардлагатай байгаа тул энэ нь эгчийн сэтгэлийн өгөөмөр сэтгэл юм.Учир нь тэр бүх хүч чадлаа зориулж, гэр бүлийнхээ бүх гишүүдэд анхаарал халамж тавих дуртай байв. Амьдрах мөнгө нь хүрэлцэхгүй байхад тансаг зэрэглэлийн зүйлийг авч чадахгүй байсан тул тэр зүүлтийг буцааж өгөхөөр дэлгүүрт ирэв.

Гаралт: Бусдад өгөөмөр хандах нь сайн хэрэг. Хүн өөрөө үүнээс ядуурахгүй, харин сүнслэгээр баяжих болно.

Видео клипний БААТРУУД аз жаргалтай байхын нууц юу вэ?

Тэд байгаа зүйлээ өгч, хариуд нь юу ч гуйгаагүй.

Бидний дугтуйны тав дахь нууц энд байна!

Сэтгэлийн өгөөмөр сэтгэл.

Өгөөмөр сэтгэлийн өнгө ямар байдаг вэ?

Олон өнгөт ....

ЭХ СУРВАЛЖ

"Яг түүн шиг" хүүхэлдэйн кино (үзэх цаг 00:35 - 02:15 хүртэл)

Жанни Родаригийн тухай товч намтар

Жанни Родаригийн "Нар ба үүл" ном

"Охидын найзууд" үзэгдэл

Уран зохиолын уншлагын хичээл. 2-р анги. UMK "School 2100".

Уран зохиолын уншлагын сурах бичиг Р.Н.Бунеев, Е.Бунеева "Том ертөнцийн жижиг хаалга", 2-р хэсэг.

№32 дунд сургуулийн багш, Ромова Галина Борисовна, Комсомольск - Амур.

Хаяг: и-мэйл: [имэйлээр хамгаалагдсан]

Сэдэв: Жанни Родари "Нар ба үүл".

Зорилго: Зохиолын техниктэй танилцах, уран зохиолын төрөл жанрыг давтах. Суралцагчдыг бодож, дүгнэлт хийж, урган гарч буй асуултанд хариулт олж авахыг уриал. Текстийг ойлгох, цээжлэх, монолог яриаг хөгжүүлэх бүтээлч арга техникийг ашиглах. Унших сонирхлыг төрүүлж, сэтгэн бодох чадвартай уншигч байхыг заа.

Хичээлийн үеэр.

I. Гэрийн даалгаврыг шалгах.

1. "Бяцхан ханхүү" үлгэрийн тайзны жүжиг.

Үлгэрийн ямар үгсийг санаж байна вэ?

2. Үлгэрээс ишлэлийг цээжээр унших.

Ийм үлгэрийн талаар Б.Заходер хэрхэн хэлсэн бэ? Эдгээр үгсийг дахин уншицгаая (хуудас 121).

“... Гэхдээ бусад үлгэрүүд байдаг. Тэдэнд онцгой зүйл тохиолдоогүй мэт. Илбэчин, илбэчин, шидэт зүйл гэж байхгүй. Гэхдээ бидэнд танил, танил зүйлүүд - модон дээрх навч, нарны туяа, үүл, далайн эрэг дээрх хайрга - эдгээр үлгэрт ямар нэгэн ид шидийн гэрлээр гэрэлтэж, бидний хувьд амьд, дотно мэт ойр дотно, ойлгомжтой болдог. "

4. Уран зохиолын төрөл, төрлийг давтах. (Оюун санааны газрын зураг дээр ажиллах) (Хавсралт # 1)

"Бяцхан ханхүү" үлгэр ямар зохиолынх вэ?

II. Хичээлийн сэдэв дээр ажиллана уу.

Текстийг уншихаасаа өмнө ажилла.

1. Тааврыг шийдсэний дараа та бидний дараагийн үлгэрийн баатруудыг таних болно.

Та нарын хэн нь хариулах вэ: Бүргэд цэнхэр тэнгэрийг даган нисч,

Гал биш, харин зовж шаналдаг, Далавч дэлгэн, нар бүрхсэн.

Дэнлүү биш, харин хурц гэрэлтдэг, (үүл)

Талхчин биш, харин нарийн боов (нар) хийдэг.

2. Үлгэрийн зохиогч, гарчгийг унших.

3. Жишээг авч үзэх.

Уран бүтээлчийн чимэглэлд гайхалтай зүйл бий юу? (Үгүй)

Зурган дээр аль нар байна вэ? (Гэрэлтэй, энхрий, баяртай.)

Нар ба үүлний хооронд юу тохиолдож болох вэ? (Хүүхдийн таамаглал)

4. Уншлагын ном дээр ажиллах (х.47 №1)

Түлхүүр үгсийг уншаад даалгавраа гүйцэтгээрэй.

нар үүл

ууртай туяа

гэж харамгүй хэлэв

баяр хөөртэй нурж унав

Үгсийг яагаад хоёр бүлэгт хуваадаг вэ? Дараа нь юу хийх ёстой вэ?

5. Таван үгийн мэхийг ашиглан өгүүллэгээ зохиож үзээрэй.

нар, өгөөмөр, үүл, ууртай, үйрмэг. (Хүүхдийн түүхүүд)

III. Биеийн минут.

IV. Унших явцад тексттэй ажиллах.

Хэн илүү аз жаргалтай байсан бэ? Нар эсвэл үүл үү? Яагаад?

2. Текстийг өөртөө унших. ("Reception insert" -ийг ашиглан ойлгомжгүй үгсийн доогуур зурж, утгыг нь олж мэдэх).

Таны таамаглал батлагдсан уу?

3. Тайлбар толийн ажил.

Тэрэг нь том дугуйтай тээврийн хэрэгсэл юм.

Үрэлгэн гэдэг нь мөнгийг ялгаваргүй зарцуулдаг, (үлгэрээр бол үлгэрээр).

Бахархалтайгаар - бардам, нэр төртэй, ихэмсэг байдлыг илэрхийлдэг.

Өгөөмөр сэтгэлээр - бусдад чин сэтгэлээсээ зарцуулдаг.

Энэ нь хөвж унав, өөрийгөө усанд хаяв.

4. Чанга унших, уншиж байхдаа ярих.

Нарны туяанд бүгд яагаад баярласан бэ?

Шуургатай сэтгэл гэдэг нь юу гэсэн үг вэ?

Үүл яагаад гайхсан бэ? Түүнд юу тохиолдсон бэ?

Өдрийн төгсгөлд нар ямар байв? (хөгжилтэй, аз жаргалтай)

5. Илтгэн унших бэлтгэл.

a) Бүлгийн ажил, кластер эмхэтгэл.

Залуус 6 хүний \u200b\u200bбүрэлдэхүүнтэй багаар ажилладаг. Бүлгүүдэд хуваарилах.

1 - 2 бүлэг. Нар ямар байсан бэ?

3 - 4 бүлэг. Үүл юу хийж байв? Үйл үг сонгох. (Хавсралт # 2)

б) Кластеруудыг хамгаалах талаар илтгэгчдийн хэлсэн үг.

в) Илтгэлтэй унших.

V. Уншсаны дараа тексттэй ажиллах.

1. Залуус аа, нэг үгээр нэрлэ (хамгийн зөв!), Энэ үлгэрт ямар нар байсан бэ? Хэрэв танд хэцүү байгаа бол энэ үгийг бусдын дунд олоорой: эелдэг, энхрий, өгөөмөр, амттай, дулаахан.

2. Үлгэрийн төгсгөлд нарны цацраг буураагүй гэж Д.Родари бичихдээ юу хэлэхийг хүссэн бэ?

3. Тэмдэглэлийн дэвтэрт ажиллана уу (Х.47 №3). Үгийн утгыг тодруулах:

Сайхан сэтгэл - Бусдад сайн зүйл хийдэг, хариу үйлдэл үзүүлдэг хүн.

Өгөөмөр - бусдад тусалдаг хүнийг харамч бус бусдад зарцуулдаг.

4. Үлгэрийг дахин ярих нь тексттэй ойрхон байна.

Vi. Хичээлийн хураангуй.

Танд хэн таалагдсан бэ? Яагаад? Зохиогчийн өрөвдөх сэтгэл аль талд байна вэ?

Нар, үүл нь үйл хөдлөл, үг яриагаараа хэнтэй төстэй вэ?

(Нар шиг өгөөмөр, шуналтай хүмүүс, үүл шиг дургүйцдэг хүмүүс.)

Хүн өөрөө үүнээс болж ядуурахгүй, харин сүнслэгээр баяжих болно.)

Та өөртөө ямар дүгнэлт хийв?

Гэрийн даалгавар.

1. 
   Хуудас 122-123-ийг уншина уу
2. 
   Түлхүүр үгс дээр суурилсан үлгэрийг дахин ярих.
3. 
   "Сарнай ба өргөс", "Ус ба гал", "Тэнгис ба одод" гэсэн сэдвүүдийн нэг дээр үлгэр зохиож эсвэл өөрийн сэдвийг бодож олоорой. Үлгэрийг тэмдэглэлийн дэвтэрт бич. 48 дугаар 6.

Хавсралт # 1

Хавсралт # 2. Жишээ кластерууд

Мэрли хөвөв